2. Sınıf Öğretmenleri Günlüğü 2018-2019

Morpa kampüs ikinci konuyu açma denememde beni engelliyor öğretmenim, çok sinirim bozuluyor..

Aynen sayın hocam. Bende de aynı sorun var ve bir konu ondan bir konu okulistikten yola devam ediyorum. Hayırlısı inşaallah.
Selam ve dua ile...

Bir tek sizi değil herkesi engelliyor malesef bende çok sinir oldum acaba zümremle ortak üyemi olsak dedik ..158 tl yi ikiye bölüp

Üyelik iptali düşünmedim değil öğretmenim.. Çünkü çok gereksiz bir uygulama olduğunu düşünüyorum. Toplantıda velilere söylemiştim, onlardan da ses yok..

Zorluk derecem:
Bir kırtasiyede 90 tane silgi vardı.
Silgilerin önce 28, sonra 34 tanesi
satıldı.
Bu bilgiye göre aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
 A. 62 tane silgi satılmıştır.
 B. Geriye 38 tane silgi kalmıştır.
 C. 52 tane silgi satılmıştır.
Morpa mini denemeden alıntıdır.
Sonuç: 16 doğru 17 yanlış var ve 16'nın içinde büyük bir ihtimalle toto oynayanlar çoğunluktadır.
Selam ve dua ile...

Bir de deneme olduğu için de sıkılmış olabilirler belki,ondan da yarı yarıya olabilir.Ben henüz hiç deneme de yapmadım.Yalniz ben hiçbir şey yapmamışim gibi hissettim yazarken.Ne yazsanız yok😀Sağolun hocam.

Bir de deneme olduğu için de sıkılmış olabilirler belki,ondan da yarı yarıya olabilir.Ben henüz hiç deneme de yapmadım.Yalniz ben hiçbir şey yapmamışim gibi hissettim yazarken.Ne yazsanız yok😀Sağolun hocam.

Deneme sonuçlarına göre sıra değişimi yapıyorum ve önde oturma mücadelesi işi sıkıya almaya neden oluyor sayın hocam. Maksadım tekniğe alıştırmak.
Selam ve dua ile...

bence 2. sınıfta öğrencilerden iki, üç basamaklı problemler, verilmeyenli işlemler yapmalarını istemek yerine güzel bir 4 işlem becerisi istesek sadece.
bu senem matematik işlemekle geçiyor.

bence 2. sınıfta öğrencilerden iki, üç basamaklı problemler, verilmeyenli işlemler yapmalarını istemek yerine güzel bir 4 işlem becerisi istesek sadece.
bu senem matematik işlemekle geçiyor.

Öğretmenim dediğiniz gibi bir yöntemi Singapur uyguluyor ve Singapur matematiği adı verilen bir üne kavuşmuş durumda..Aşağıda konuyla ilgili bir makaleden küçük bir alıntı mevcut.

 Singapur hemen hemen hiçbir doğal kaynağa sahip olmamasına rağmen ekonomisi Türkiye’nin yaklaşık yüzde 40 – 45’ine eşit büyüklükte, gelişmiş birinci dünya ülkeleri kategorisinde yer alan bir ülke. Ülkenin uzun zamandır bilinen bu ekonomik başarısının yanında (ve buna da aslında bağlantılı) son zamanlarda Singapur’lu öğrencilerin akademik başarıları da dikkat çekmeye başladı. Özellikle matematik alanında Singapur’lu öğrenciler hemen hemen tüm birinci dünya ülkelerinden gelen öğrencilere göre açık ara ile daha iyiler.

Singapur’lu öğrencilerin bu başarısı son zamanlarda gelişmiş batılı ülkelerinin “bu adamlar neyi doğru ya da farklı yapıyorlar acaba” diyerek ülkenin eğitim sistemini ayrıntılı incelemelerine neden oldu. Singapur’a bu gözle baktığınızda ise ilk önünüze çıkan şey “Singapur Matematiği”.

Singapur Matematiği
Singapur Matematiği, Singapur’un kendi geliştirdiği ve öğrencilere kreşten, 6. sınıfa kadar öğretilen matematik eğitim sisteminin ve bu sistemin üzerine kurulduğu müfredatın ismi. Bu sisteme “Singapur Matematiği” ismini ise daha sonra bunu inceleyen Amerikalılar vermiş.

Singapur Matematiğinin temel özelliği, geleneksel batı matematik müfredatına göre çok daha az sayıda konunun bu geleneksel sistemlere göre çok daha detaylı ele alınması. Burada amaç öğrencilerin her yıl bir sürü konuyu (çoğunlukla ezberleyerek) “öğrenmesi” yerine her sene daha az sayıda konuya sindirerek “hakim olması” ve bu şekilde öğrencinin konuyu sınavda soru çözmek için ezberlemesinden ziyade gerçekten öğrenmesi.

 

Singapur Matematiğinde ard arda öğretilen konular bilimsel çocuk gelişimi teorileri baz alınarak geliştirilmiş. Her sömester seviyesi matematik kitabı, bir önceki sömesterlerde edinilen matematik bilgi ve becerileri üzerine inşaa edilmiş ve öğrencilerin bir üst seviyeye geçmeden o kitabın konusu olan az sayıdaki matematik konusuna hakim olması amaç edinilmiş. Dikkatle oluşturulmuş bu sistem sonucunda öğrenciler problem çözme yeteneğinin yanında her sene artan zorlukta gelen matematik konuları ile başa çıkabilecekleri donanımı da elde ediyorlar. Öğrenciler 6. Sınıf sonunda, lisede karşılarına çıkacak geometri ve cebir konularına da hazır hale geliyorlar.

 

 

Verilmeyen eksilen ,verilmeyen çıkan var mi arkadaslar ikinci sinifta? Bu konular ağır değil mi? Ogretmeni 2 ye giden yigenime verilmeyen eksilenn ve verilmeyen cikanli etkinliikler arkasina da verilmeyenli problemler vermiş

Verilmeyen eksilen ,verilmeyen çıkan var mi arkadaslar ikinci sinifta? Bu konular ağır değil mi? Ogretmeni 2 ye giden yigenime verilmeyen eksilenn ve verilmeyen cikanli etkinliikler arkasina da verilmeyenli problemler vermiş

Evet hocam,basit bir şekilde de olsa kitapta bir anda karşımıza çıktı bizimde.Eksilen çıkan fark adıyla kitapta geçmediği için ben bu terimleri vermedim kafa karıştırmamak adına.

Arkadaşlar bugün şöyle bir soru sordum.Elif 17 yaşında,kardeşi ondan 6 yaş küçüktür.Annesinim yaşı ise,ikisinin yaşları toplamından 9 fazladir.Ucunun yaşları toplamı kaçtır?
29 öğrencim var,1 i Yabanci uyruklu.20 siz yapıyor geri kalan 8 i , kardeşi buluyor.Annede tıkandı.Cok soru çözüyorum, çok anlatıyorum.Bu geri kalan 8 e neden ulaşamıyorum? Bunlar okuma hızında da 50-70 arası kalan son gruptaki öğrenciler.Yani sadece okumakla mi ilgili? Problemi parçalara da ayırıyoruz  ki geçen yıldan beri öyle öğrettim zaten.Bu gruba hiç ulaşamayacak miyim? Carpmaya geçince daha da zorlanirlar mi yoksa oturur mu acaba? Tecrübeli arkadaşlardan yorum bekliyorum.

Öğretmenim affınıza sığınarak 2.sınıf seviyesinin üzerinde olduğunu belirtmek isterim.....Gecen yıl bu zamanlarda öğrencilerimiz daha yeni okuma öğrenmişlerdi ya da öğrenmeye çalışıyorlardı....Böyle bir soruyla o 8 öğrenciniz başaramıyorum duygusuna kapılabilir..Sorularınızı basitleştirerek öğrencilerinize başarmanın mutluluğunu yaşatabilirsiniz..

Evet hocam haklısınız işlem sayısı fazla.Ben de tam olarak sayıları küçük tutsam dengelenir mı diye  düşünmustum.Siz işlem sayısını nasıl yapıyorsunuz? Yani en fazla 2 işlemli mi hep? 3 lu de soruyor musunuz?Mesela sorduğunuz en zor soru nasıl bir soru oluyor?

Çok çok büyük bölümü iki işlemle sınırlı diyebilirim. Kazanım olarak da "Toplama ve çıkarma işlemi gerektiren problemler" konusundayız. Ders kitabındaki problemleri ölçüt almaya çalışıyorum.

Verilmeyen eksilen ,verilmeyen çıkan var mi arkadaslar ikinci sinifta? Bu konular ağır değil mi? Ogretmeni 2 ye giden yigenime verilmeyen eksilenn ve verilmeyen cikanli etkinliikler arkasina da verilmeyenli problemler vermiş

"Verilmeyen eksilen" doğrudan böyle bir başlıkla verilmemiş olsa da "Toplama ve çıkarma işlemi arasındaki ilişkiyi kavrar" kazanımıyla veriliyor. Buna karşın çıkanı bulma şimdilik yok.

Bugün  çözdüğüm soru tiplerinde şöyle bir soru var birde Ben 9 yaşındayım ikiz olan ablamlar ise 12 yaşındadır.3 yıl sonra üçümüzün yaşları toplamı kaçtır? Bu tür soruları öğrencilerim genelde direkt tek tek 3 yaş büyütüp sonra topluyorlar.

Teşekkür ederim arkadaşlar.Ben işlem sayısı ve sayı küçültme konusunda hata yapmışım sanırım.2 islemlilerde sıkıntıyı giderince, bir de değişik soru stili görmeyince, biraz islemleri zorlastirdim.Degisik soru stili ile 2 islemlilere devam inşallah.Sagolun

Bugün  çözdüğüm soru tiplerinde şöyle bir soru var birde Ben 9 yaşındayım ikiz olan ablamlar ise 12 yaşındadır.3 yıl sonra üçümüzün yaşları toplamı kaçtır? Bu tür soruları öğrencilerim genelde direkt tek tek 3 yaş büyütüp sonra topluyorlar.

Bu da bayağı zormuş hocam.İkiz ablamlar falan ☺️

İyi akşamlar arkadaşlar, 10 kişilik müstakil bir sınıfım var ama beyin olarak 40 kişilik enerji harcıyorum nerdeyse,sadece 1 kişi okumada geriden geliyor, Türkçe ve hayat bilgisinde normal bir şekilde işlerken matematik kabus gibi, bence matematik için hazır olmayan 4 kişilik bir grup var, çıkarma ya geçtik , toplamayı şaşırdılar, birlikleri toplayıp onlukları çıkartıyor bu grup , verilmeyen toplananı bulmak zaten ayrı bi kabus,matematikte planda ayrılan saati çok çok aşıyorum,diğer 5 kişi normal 2.sıkıf seviyesinde ama 10 kişide diğer 4 kişi oldukça göze batıyor, kesinlikle kazanımlar azaltılmalı,kesinlikle 2.sınufta sadece 4 işlem becerisinin temeli oluşturulacak şekilde bir müfredat düzenlenmeli, sistem o kadar çarpık ki, köylü çocuğunu sadece 1 sene anasınıfınla göndermek istiyor , 2.sene ilkokula başlatıyor, para gidecek diye ikna olmuyor, sonuç 1.sınıf seviyesinde 2.sımıfa giden çocuklar, algılayamıyorlar, matematik dersinden o kadar gergin çıkıyorum ki, hepinize kolaylıklar...