2. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü- 2

ewet 1.sınıfta verdiklerimi tekrar vermek zorunda kaldıum.

ewet 1.sınıfta verdiklerimi tekrar vermek zorunda kaldıum.

pekii o çalışmalarınız kayıtlıysa benimle paylaşmanız mümkün mü? ((

elif öğretmenim yardım etmek isterdim ama hep onlar fotokopi halinde . şimdi evde değilim haftaya eve geçeceğim geçen yılki dökümanlarımdan bulmaya çalışayım.

roisin öğretmenim benim sınıfıma da   dönem başında hiç okuma yazma bilmeyen bir öğrencim geldi onunla tekrarseslerden başlayarak 1.sınıf çalışmaları yaptık şimdi okuyor... yazma  da biraz sorun yaşıyruz ama o  da düzelecek  ..bu öğrencimin ayrıca konuşma bozukluğu da var .ama sabırla her şey oluyor sevgili arkadaşım hiç moralini bozma zaten 1.2.3. sınıflar okuma yazmayı geliştimek için....

elif öğretmenim yardım etmek isterdim ama hep onlar fotokopi halinde . şimdi evde değilim haftaya eve geçeceğim geçen yılki dökümanlarımdan bulmaya çalışayım.

teşekkür ederim öğretmenim geçen yıl 1 sınıf okuturken int bağlantımız olmadığından geçen yıl ki çalışmalarınızı göremedim. Aslında o çalışmaları çok da merak ediyorum fakat birkaç kez arama yaptırdım ama dosya ve dökümanları göremedim maalesef..  bu konuda yardımcı olursanız çok sevinirim. O halde gelecek haftayı iple çekiyorum diyeyim. sevgiler.Tekrar teşekkürler.

ertugdogan hocam büyüklerine kitap okuma ve not verme harika bir fikir, kutlarım. Anlayışsız veliler her yerde. Şanslısınız sizde bir tane varmış. Türkiye ortalaması bunun çok üzerinde. Allah yardımcımız olsun. İyi tatiller.

madem konu öğrencilerden açıldı ben de sınıfımdaki öğrenciden bahsedeyim...
Öğrencim 1. sınıfın sonunda sadece sesleri biliyordu ve ben bir şekilde bu öğrenciyi geçirmek zorunda kaldım. şimdi ise 2li heceleri okuyabiliyor ve okuma yazma anlamında başka birçok şeyi yapamıyor. çocuğun matematiği ve diğer dersleri iyi.Sınıfım kalabalık olduğu için günde 1-2 saatten fazla ayıramıyorum kendisine... şunu da anladım ki çocuk sözel zeka anlamında başarılı olamıyor. gelelim en büyük soruya SİZ OLSANIZ BU ÖĞRENCİ İÇİN NE YAPARSINIZ??? Önerileriniz var mı?  Şimdiden teşekkür ediyorum. günlük çok yoğun değilken derdimi paylaşayım dedim:

elif hocam çocuk üzerinde ki tespitinizi yapmışsınız,neye ihtiyacı olduğunu biliyorsunuz,gelelim ben olsaydım ne yapardım,bu çocuğu 3.sınıftada okuturdum ve alacağım tedbirleri bir planlama dahilinde tutanklarla tespitim doğrultusunda yapardım,ayrıca yapacaklarım arasında şu an bu çocuk heceleme devresindeyse 1.sınıf kitaplarından alır çocuğa verirdim,helede renkli,böcekli möcekli,yapacağı diktelerde 3-bilemedin 4 cümleyi geçmeyecek şekilde yaptırırdım ,bakarım olmayacak yerde bir adım geri atardım,ayrıca kulüp çalışmalarında toplum hizmetinden biri de küçük sınıflara yardım etme maddesi var,öğretmen arkadaşlarımla konuşur bu toplum hizmeti çalışmasını alacak birkaç büyük öğrenciyi ayarlar,o çocuklarada açıklamasını yapardım,bu çocukları görevi öğrenciye ister evlerinde ister teneffüslerde okuma yazmaya yardım etme çalışması yapmalrını isterdim,nereye kadar giderse,ama 4.sınıfta alınması gereken tedbirler farklı olacaktır,çünkü çocuk sınavlara girecek ve sınav kağıtlarını saklamak durumundayız başarı ölçümüde farklı olacaktır,benim fikirlerim bunlardan ibaraet kolay gelsin hocam,eğer elinde 1 sınıf ile ilgili kitap yoksa göndereyim hocam.....

ertugdogan hocam büyüklerine kitap okuma ve not verme harika bir fikir, kutlarım. Anlayışsız veliler her yerde. Şanslısınız sizde bir tane varmış. Türkiye ortalaması bunun çok üzerinde. Allah yardımcımız olsun. İyi tatiller.

hocam ben teşekkür ederim,sizede çok iyi tatiller, bazı zaman çaresiz kaldığımız durumlarda
eğitim adına herşeyi yapıyoruz,çok selamlar hocam.............

ertugdogan öğretmenim ağzım açık dinledim derler ya işte ben de ağzım açık okudum tüm yazdıklarınızı defalarca. kesinlikle öğrenciyi bırakmak gibi bir durumum yok,dediğiniz gibi ben de 1. sınıf kitaplarını aldım(ayrıca kitap öneriniz için teşekkür ederim.hangi kitapları kullandınız? Bizimkiler meb in farklı bir yayın eviyse denemek isterim) matematik ve hayatbilgisi derslerinde benim yardımcı olmam ve etkinlikleri okumam şartıyla birçok etkinliği eğer okuma yazmayla ilgili değilse yapıyor. fakat sılıntımız okuma yazmayla. çocuk 1. sınıf kitaplarındaki birçok şeyi ezberlemiş. (Türkçe okuma yazma öğreniyorum kitabı) ben farklı etkinlikler verdiğimde aile de okuma yazma bilen olmadığından yardımcı olamıyorlar.
Birara kendi öğrencilerimden birini görevlendirdim çalışmaları yaptır diye ama sonuç alamadık. çok fazla sabretmek gerekiyor sanırım çünkü çok yavaş ilerliyor.
ayrıca ben ara sınıf olduğu için heceleri basitten zora doğru verme yöntemine daha yatkın olduğunu gördüm. Acaba farklı bir yöntem de denese mi? bu arada sitenin Güzin Ablası oldunuz:)))) Ama fikirleriniz harika sonsuz teşekkürler (butona da)ve SAYGILAR...

ertugdogan öğretmenim ağzım açık dinledim derler ya işte ben de ağzım açık okudum tüm yazdıklarınızı defalarca. kesinlikle öğrenciyi bırakmak gibi bir durumum yok,dediğiniz gibi ben de 1. sınıf kitaplarını aldım(ayrıca kitap öneriniz için teşekkür ederim.hangi kitapları kullandınız? Bizimkiler meb in farklı bir yayın eviyse denemek isterim) matematik ve hayatbilgisi derslerinde benim yardımcı olmam ve etkinlikleri okumam şartıyla birçok etkinliği eğer okuma yazmayla ilgili değilse yapıyor. fakat sılıntımız okuma yazmayla. çocuk 1. sınıf kitaplarındaki birçok şeyi ezberlemiş. (Türkçe okuma yazma öğreniyorum kitabı) ben farklı etkinlikler verdiğimde aile de okuma yazma bilen olmadığından yardımcı olamıyorlar.
Birara kendi öğrencilerimden birini görevlendirdim çalışmaları yaptır diye ama sonuç alamadık. çok fazla sabretmek gerekiyor sanırım çünkü çok yavaş ilerliyor.
ayrıca ben ara sınıf olduğu için heceleri basitten zora doğru verme yöntemine daha yatkın olduğunu gördüm. Acaba farklı bir yöntem de denese mi? bu arada sitenin Güzin Ablası oldunuz:)))) Ama fikirleriniz harika sonsuz teşekkürler (butona da)ve SAYGILAR...

kıyamam arkadaşım bana hakverdiğiniz için teşekkürler,bende birçok yayının kitabını 1.sınıfta kullandım, bunlardan elimde kalan birkaç kitap var,sınıfta dolabımda,ama temel olarak top yayınlarını kullanmıştık yanlız bu yıl bu kitaplar değişmiş,biraz daha farklı,isterseniz cd lerle destekleyebilirsiniz,elimdeki kitaplara bakayım,adres verirsiniz gönderirim,tosbik hocamada 2.sınıflarla ilgili gelen kitapları gönderdim sanırım ulaştı, okulumuza çok kitapçı gelip örnek bırakıyorlar,onun için kaynak kitabımız da çeşitleniyor,

teşekkür ederim öğretmenim geçen yıl 1 sınıf okuturken int bağlantımız olmadığından geçen yıl ki çalışmalarınızı göremedim. Aslında o çalışmaları çok da merak ediyorum fakat birkaç kez arama yaptırdım ama dosya ve dökümanları göremedim maalesef..  bu konuda yardımcı olursanız çok sevinirim. O halde gelecek haftayı iple çekiyorum diyeyim. sevgiler.Tekrar teşekkürler.

Hocam dün 1. sınıfla ilgili çalışmalarımdan bazılarını dosya şeklinde siteye ekledim. Daha öncede metinler eklemiştim onlar onaylandı. Sanırım 1-2 gün içinde diğerleride onaylanır. Kardelen 06 dosyaları diye ararsanız gönderdiğim diğer 1. sınıf çalışmalarına da ulaşabilirsiniz. İşimiz zor Allah sabır versin hepimize. Kolay gelsin hocam.

Hocam dün 1. sınıfla ilgili çalışmalarımdan bazılarını dosya şeklinde siteye ekledim. Daha öncede metinler eklemiştim onlar onaylandı. Sanırım 1-2 gün içinde diğerleride onaylanır. Kardelen 06 dosyaları diye ararsanız gönderdiğim diğer 1. sınıf çalışmalarına da ulaşabilirsiniz. İşimiz zor Allah sabır versin hepimize. Kolay gelsin hocam.

duyarlılığınız için teşekkür ederim. bu ara da eğer o solda gördüğüm bayan sizseniz çok şıksınız.... tekrar teşekkürler. butona da.

ZİHİNSEL YETERSİZLİK


Zeka insan beyninin karmaşık bir yeteneğidir. Zihnin birçok yeteneğinin uyumlu çalışması sonucu ortaya çıkan bir yetenekler bileşimidir. Zihnin algılama, bellek, düşünme, uslanma, öğrenme gibi birçok işlevini içerir. Bir başka tanımla; “zeka, zihnin öğrenme, öğrenilenlerden yararlanabilme, yeni durumlara uyabilme ve yeni çözüm yolları bulabilme yeteneğidir”.
1. Sınır ve donuk düzeyde zihinsel kapasiteye sahip bireyler ve özellikleri

Sınır ve donuk zekalı çocuklar, ağır öğrenen çocuklar olarak bilinirler. Bir toplumdaki zeka dağılımı çan eğrisine uygun biçimlenir.
Üstün zekalılar eğrinin bir ucunda, özel eğitim kapsamına alınan hafif, orta ve ağır düzeyde öğrenme yetersizliği yaşayanlar diğer uçta, normal zeka potansiyeline sahip olanlar ise ortalarda toplanırlar. Sınır ve donuk zeka düzeyinde bulunanlar ise özel eğitim kapsamına alınanlar ile normal zeka potansiyeli arasındaki bir grubu oluştururlar.
Öğrenmenin gerçekleşmesinde geçirilen basamaklara bakıldığında, bu çocuklar ile yaşıtları olan diğer çocukların farklı basamaklardan geçmediği görülmektedir.
Ancak sınır ve donuk zeka düzeyindeki çocukların bu basamaklardan geçmeleri daha yavaş olabilmektedir. Bu düzeydeki çocuklar için özel eğitim uygulanmamakta, öğrenimlerini 1 – 2 yıl geriden izlemektedirler.
Zihinsel yetersizliği bulunan çocuklar olarak tanı almaz ve değerlendirmezler ancak yaşıtlarından çok daha geç ve güç öğrenirler. Çabuk kavrayamaz, öğrendiklerini çabuk unuturlar. Çok ve sık tekrara karşın ağır öğrenir, sınıfın en gerisinden giderler. Okulda ve evde kolay tanınamazlar, “tembel, dikkatsiz ve haylaz” olarak nitelendirilebilirler. Genellikle 1. sınıfta okumayı en geç sökebilen veya 2. sınıfta sökebilen çocuklardır.
Standart zeka testleri sonucuna göre bu çocukların “normal zeka” düzeyinin biraz altında oldukları ortaya çıkar. Başka bir deyişle yaşıtlarından 1 – 2 yıl geridirler.
Bütün güçlerini harcayarak sınıf düzeyinde kalmaya çabalayan bu çocuklar anlayışsızlık karşısında doğaldır ki çok bunalır, güvenlerini yitirir, okuldan soğurlar. Sonuç olarak yeteneklerinin çok altında başarı gösterirler.
Ağır öğrenen bu çocukların 1. sınıfta fark edilerek durumlarının belirlenmesi, onların örselenmesini önler. Yaşıtlarının gerisinde olan çocuğun temel okuma-yazma ve matematik becerilerini kazanamadan bir üst sınıfta bulunmasının bir yararı olmayacaktır. Aksine üst sınıfta yaşıtları ile arasındaki açık büyüyeceği için kendini yetersiz ve başarısız olarak görecek ve güvensizleşecektir. Bu durum arkadaşlık ilişkilerine yansıyabileceği gibi çocuğun daha içe kapanık, kaygılı ve mutsuz olmasına da neden olabilir. Bu nedenle 1. sınıfta temel akademik becerileri kazanamadığı takdirde sınıf öğretmeninin önerisi ve ailenin onayıyla 1 yıl sınıf tekrarı yapmaları uygun olabilir.

2. Hafif Düzeyde Zihinsel Öğrenme Yetersizliği Olan Bireyler Ve Özellikleri
Hafif düzeyde öğrenme yetersizliği yaşayan çocukların özellikleri ve alınabilecek önlemler şu şekildedir;
-Bu çocuklar akademik kavramları geç ve güç öğrenirler,öğrendiklerini çabuk unuturlar.
Öğretilecek konular anlamlı şekilde bölünmeli ve basitten karmaşığa,somuttan soyuta doğru öğrenme sırası izlenmeli ve aralıklı sık tekrar yaptırılmalı.
-Dikkat süreleri kısa ve dikkatleri dağınıktır.Bu nedenle: *öğrencinin ön sıralarda,öğretmene yakın,uyarıcılardan uzak bir sıraya oturtulması,
*dikkati yoğun , başarılı ve uyumlu bir grup çocuğun arasına alınması,
*öğrencinin yüzü dönükken ve dinlediğini hissedince kısa,basit ve net talimatların verilmesi,
*öğrenci ile konuşurken sakin olmalı ve normal ses tonu ile konuşulmalı. -İlgileri kısa sürelidir, daldan dala atlarlar.Bu nedenle;değişik öğrenme yöntemleri ve materyaller kullanılmalı,düzenli aralıklarla sık tekrar yapılmalıdır.Materyal ne güç ne de basit olmalıdır.Çünkü her ikisi de ilgisizlik ve dikkatsizlik doğurmaktadır.
Öğrenmede çocuğun ne kadar duyu organına hitap edilirse öğrenme de o kadar etkili olur.
-Bu çocuklar güvensizdirler.Karşılaştıklar ı yeni durumlara uyma ve kabul etmede zorlanır,direnme ve kaçma eylemi gösterebilirler.
Çocuk teşvik edilmeli ve bu durumu anlayışla karşılanmalıdır.
Çocuğa başarabileceği ve yapabileceği görev ve sorumluluklar verilmelidir.Yapılması istenen şeyi yapabileceğine inanması sağlanmalıdır.
Çocuğun her başarısı onun kendine güvenini artıracak “Ben yapabilirim” inancını kuvvetlendirecektir.Ancak başarı duygusu yaşarsa,yeni şeyler yapmayı isteyecektir.Başaramadığı alanlar göz ardı edilmelidir.
-Bu çocuklar başarılı oldukları faaliyetle ilgilenir,başarısız oldukları ile ilgilenmezler.Özellikle bu çocuklar için başarabilecekleri basamaklardan bir basamak öncesinin faaliyetleri verilerek ,çocuğun öğrenmeye ilgisi ve isteği artırılabilir.
-Kolay yorulur ve sabırsızdırlar.Çalışmaları çoğunlukla tamamlayamaz ve yarım bırakırlar.Bu durumun çocuğun öğrenme güçlüğü ile ilgili özelliği olduğu kabul edilmeli,değerlendirmede bu unsur dikkate alınmalıdır.Çocuk uzun süreli çalışmaya zorlanmamalı,yorulunca çalışmanın türü değiştirilmelidir.
-Konuşmaya geç başlarlar ve konuşma gelişimi yavaştır.Bu nedenle akranları ile iletişimde güçlük yaşarlar.Kendinden yaşça küçüklerle daha iyi ilişki kurarlar.Bu nedenle;
• Akranları düzeyinde konuşmaları beklenmemeli,
• Çocuk konuşmaya teşvik edilmeli,
• Sosyal gelişimi için her fırsatta normal ve akranı olan çocuklarla ilişki kurmaları sağlanmalı,
-Dil gelişimi için resimli kitaplardan,parmak oyunlarından,bilmece bulmacalardan yararlanmalıdır.
-Zaman kavramı geç ve güç gelişir.Saat,gün,hafta,ay ve yılı öğretmek ancak ileriki sınıflarda mümkün olabilir.Bu konuda çocuk hazır olmadan böyle bir çalışmaya girilmemelidir.
-Öğretmen-öğrenci ilişkisinde;öğretmen konuşurken olumsuz ifadeler yerine olumlu ifade kullanılmalı.
-Öğrencinin duygusal-sosyal gelişimi için diğer çocuklarla iyi ilişkiler kurması açısından sınıfta rencide edilmesi,dışlanması,azarlanması önlenmelidir. -Sosyal faaliyetlerde görev almaları,grup içi çalışmalara katılmaları
sağlanmalı,başarabileceği sorumluluklar verilmeli,başardığında övülmeli,takdir edilmeli,sözel sosyal pekiştireçlerle davranışı ve başarısı değerlendirilmelidir.
-Aile ile eğitim öğretimin her aşamasında işbirliğine girilmeli,bu konuda gerektiğinde okul psikolojik danışmanından yardım alınmalıdır.
-Basit beden eğitimi hareketleri yaptırılmalı,karmaşık hareketler ve kurallı oyunlarda çocuktan yüksek performans beklenmemeli.
-İş eğitimi dersinde kendinin yapabileceği daha basit çalışmaların verilmesi ya da dinleme izleme boyutunda sözel etkinliklere katılarak değerlendirilmeli.
-Müzik dersinde ritimle çalışmada güçlük yaşar,bu güçlük göz önüne alınarak öğrenci performansı değerlendirilmeli.

Bende hepimiz gibi sınıfımda yaşadığım farklı zeka tiplerine  yönelik sorunları belki en aza indirebilmek için araştırma yapıyorum sonuçta hepimizin bildiği ancak uygulamada sabır gösteremediğimiz sonuçlar çıkıyor karşıma faydalı olur diye gönderdim. Ancak 1. bölümde yer alan sınıfta kalması önemli nokta bence burası.Tüm çabalara rağmen yetersiz ilerleme sonucunda sınıfta kalabilmeli.Bu da sorun sıksık değişen sınıf geçme yönetmeliği. Son durum  da yapılan çalışmalar belgelenmek şartıyala ve 2. dönem öğretmenler kurulunda kayda geçmeli alınacak tedbirlerin kayda girmesi gerekli sanırım