Altı Uygulama Ayakkabısı Teknikleri!!!!!!!!

arkadaşlar acil olarak altı uygulama ayakkabısı teknikleri ile ilgili bilgi bulmalıyım.yardımcı olursanız sevinirim...

Hocam aşağıdaki linkte var bir bakın isterseniz.


[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

altı ayakkabı vs .........seminer konusu

çok tşk ederim verdiğiniz bilgiler için...

Arkadaşlar tam olarak bu uygulamalı altı ayakkabı tekniği ne oluyor düşünme evresinin uygulama evresine geçmesi gibi birşey mi?Ben bu sonuca vardım.Lütfen bu konu hakkındaki bilgilerinizi paylaşın...

....

bunlarda var

 Altı Şapka Kuralı Ve Derslerimiz...  


Yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek için kullanılır.Düşünce ve önerilerin belli bir düzen içinde sunulmasını sağlar.Bu teknik ile öğrencilertek tip düşünmekten uzaklaşır.Eleştirel ve çok yönlü düşünmeyi öğrenirler.En son mantıklı kararlar almak için,mavi şapka takılır.
Hangi derslerde kullanabiliriz sorusuna Fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, trafik ve ilkyardım vb. dersler başta olmak üzere çoğu dersten seçilen konularda uygulayabiliriz. Daha çok proje oluştururken ve yeni uygulamalara geçiş yapmak kararı aldıysak bunların doğurabileceği sonuçları belirlemek için de kullanabiliriz diye cevap verilebilir..Bu yöntemde: Bir problemi çözmek için düşünce ve önerilerin belirli bir düzen içinde sunulması ve sistematikleştirilmesi için kullanılan bir yöntemdir. Şapkalar düşüncelerin ayrıştırılması için kullanılan bir semboldür. Katılımcılara konu verildikten sonra, konuya aynı şapkaları giyerek yaklaşmaları istenir.1.Beyaz Şapka:2.Kırmızı Şapka:3.Siyah Şapka:4.Sarı Şapka:5.Yeşil Şapka:6.Mavi Şapka:
    Beyaz Şapka (Tarafsız Şapka)
Görüşülen konu ile ilgili net bilgiler, sayılar, araştırmalar ortaya konulur.
Hangi bilgilere sahibiz, Hangi bilgiler eksik, Bilgiyi nasıl elde edebiliriz.
   Kırmızı Şapka(Duygusal Şapka)
Görüşülen konu ile ilgili kişilere, hiçbir dayanağı olmadan hislerini söyleme şansı verilir. Bu olay hakkında ne hissediyorum? Bu öneri hakkında önsezilerim ne?
    Siyah Şapka(Kötümser Şapka)
Konun riskleri, gelecekte doğurabileceği problemler, eleştiriler ortaya çıkarılır. Bu önerilerin bize zararı neler olabilir?
    Sarı Şapka (İyimser Şapka)
O işin avantajları ortaya konulur. Getirileri göz önüne alınır. Bu olayın bize sağlayacağı yararlar neler olabilir?
      Yeşil Şapka (Yaratıcılık Şapkası)
Yaratıcılık ön planda tutulur ve tartışmaya katılanların yaratıcı olmaları teşvik edilir. Konuyla ilgili alternatifler nelerdir? Bu konudaki değişik önerilerimiz neler olabilir?        
       Mavi Şapka (Kontrol Şapkası)
Düşünce sistematize edilir. Toplantının sonuçları ortaya çıkarılır ve özetlenir. Ne oldu? Ne oluyor? Sonra neler olmalı? gibi..İyi çalışmalar diliyorum..
Saygılarımla...

Altı Ayakkabı Arkadaşlar Altı Şapka Değil.

altı uygulama ayakkabısı teknikleri

sultanmurat hocam bunun herhangi bir derste nasıl uygulanacağını biliyomusunuz örneğin Hayat bilgisinde nasıl uygulanabilir?

Altı ayakkabılı uygulama tekniği olarak adlandırılan bu teknik kimi zaman karşımıza ;
"Altı çift uygulama ayakkabısı"
Altı ayakkabılı uygulama kalıbı"
"Altı uygulama tarzı“ olarak da çıkmaktadır
Değişik durumlar için değişik uygulama biçimleri gerekebilir. Örneğin, bir yumurtanın kabuğunu boyamak için gereken hassas bir uygulamayla, bir boks maçı sırasında yapılması gereken uygulama birbirlerinden çok farklıdır.
Bütün dünyada bir çok kuruluş tarafından benimsenene "Altı Şapkalı Düşünme Tekniği"nin yaratıcısı Edward de Bono, uygulama alanında yararlanabileceğiniz  değişik durumları kolayca tanımlayabilecek, onları denetleyebilecek ve bu durumlara mümkün olan en etkin biçimde karşılık verebilecek bir teknik daha ifade etmektedir.

yani adam kendi tekniğini sınamak için saçma sapan bişey daha çıkarmış.sağolasın hocam.

ALTI AYAKKABILI UYGULAMA TEKNİĞİ
  
   Altı Şapkalı Düşünme Yönteminin oluşturucusu olan  Edward De BONO bu tekniğin düşünme sürecinde işe yaradığını uygulama da işe yaramadığını fark etmiştir. Bunun için Altı Ayakkabılı Uygulama Tekniğini oluşturmuştur. Bu tekniğin işleyişi de Altı Şapkalı Düşünme Tekniğine benzemektedir. Yani Altı Şapkalı Düşünme Yöntemi düşünmede; Altı Ayakkabılı Uygulama Tekniği uygulamada işe yaramaktadır.

ALTI ŞAPKALI DÜŞÜNME TEKNİĞİ :
      Altı Şapkalı Düşünme Tekniği eğitim de son yıllarda kullanılmaya başlanmıştır. Bundan önce çeşitli alanlarda kullanılan teknik(bilişim, askeri alan, sanayi,vb.) düşünme faaliyetlerine yeni bir bakış açısı getirmiştir. Bu teknikte altı tane hayali şapka vardır. Düşünme sürecini gerçekleştirecek kişiler bu şapkalardan birini kısa bir süreliğine takarak düşünme sürecini gerçekleştirir. Daha sonra diğer hayali şapkaları takarak düşünme sürecini tamamlar.
Beyaz Şapka      : Veri ve bilgilere objektif bakış sağlar.
Kırmızı Şapka   : Duyguları, sezgileri meşrulaştırma (kanıtlama)
Siyah Şapka      : Ön yargı,karamsarlık, tedbir
Sarı Şapka      : Olumluluk, uygulanabilirlik, yarar
Yeşil Şapka      : Yaratıcı düşünme, yeni fikirler
Mavi Şapka      : Düşünme sürecini kontrol altında tutma.

      Geleneksel tartışmalarda kişiler kendi görüşlerini ön plana çıkarmaya çalıştıkları için genelde fikirsel bir başarı sağlanmazdı. Ama bu yöntemde işbirliği ön plana çıktığı için yapıcı ve yararlı bir tartışma yapılmış olur.   Ancak düşünme işin yalnızca  bir yönüdür. Bu işin bir de uygulama yönü vardır. Edward De BONO, uygulama için Atlı Ayakkabılı Uygulama Tekniğini geliştirmiştir.

ALTI AYAKKABILI UYGULAMA TEKNİĞİ:

   Ayakkabılar uygulamayı çağrıştırdığı için bu isim verilmiştir. Değişik durumlar için değişik uygulama biçimleri gerekebilir. Örneğin, bir yumurtanın kabuğunu boyamak için gereken hassas bir uygulamayla, bir boks maçı sırasında yapılması gereken uygulama birbirlerinden çok farklıdır.

      Altı ayakkabılı uygulama tekniği olarak adlandırılan bu teknik kimi zaman karşımıza ;
“Altı çift uygulama ayakkabısı”
“Altı ayakkabılı uygulama kalıbı”
“Altı uygulama tarzı”
      olarak da çıkmaktadır.
  

   Şimdi Altı Ayakkabılı Uygulama Tekniğinde kullanılan ayakkabıları kısaca tanıyalım:



Lacivert resmi ayakkabı: Rutin işler ve resmi prosedürler izlenir.
Gri spor ayakkabısı: Delil toplanıp toplanan bilgi kullanılır.
Kahverengi yürüyüş ayakkabısı: Uygulamada inisiyatiflerden, esneklikten faydalanılarak sonuca ulaşılmaya çalışılır.
Turuncu lastik çizmeler: Acil müdahale gerektirir ve güvenliğin sağlanması en önemli iştir.
Pembe ev terliği: İnsanların duygu ve düşüncelerine karşı hassas olmayı gerektirir.
Mor binici çizmesi: Uygulamada bir yetkinin sağladığı üstünlüğü kullanma ile ilgilidir.

LACİVERT RESMİ AYAKKABI:

      Bu ayakkabı rutin işleri, resmi prosedürü temsil eder. Yani kurallar bütününü tanımlar dersek yanlış olmaz.
      Örneğin, savaş gemilerinde topları kullanırken belirlenmiş bir prosedür vardır. Eğer bu prosedüre uyulmazsa toplar zamanından önce ateşlenir veya toplar ateşlenmeden infilak edebilir.
       Rutinler, insanları sıkar aynı zamanda yaratıcığı ve esnekliği azaltır. Ama yine de rutinler insanların hata yapma olasılığı azaltır.
   
Uygulama 1 :
      Bir aile tatile çıkmaya karar veriyorlar. Eşyalarını toplayarak yola koyuluyorlar. Belirli bir yol gittikten sonra anne elektrikli fırının açık kaldığını hatırlıyor. Ve fırını kapatmak için geri dönüyorlar. Eğer buradaki rutin uygulansaydı, aile gidilen yolu geri dönmek zorunda kalmayacaktı.
   Nedir buradaki rutin? Evden çıkmadan önce su, gaz ve elektrikle ilgili bütün malzemenin kontrol edilmesi. Bu bize sıkıcı gelebilir;ama hata yapmamızı da engellemiş olurdu.

   Uygulama 2 :
       Bu uygulama tekniğini eğitimde uygularsak, öğretmenin uyması gereken bazı rutinler vardır. Öğrencilerle ilgili dosyalar, dersle ilgili defterler, vb. gibi. Bunlar yapılmazsa öğretmen idareci ve denetçilerle problem yaşar. En önemlisi de öğrencileri değerlendirirken hata yapma olasılığı artar.

      Rutin işler kişilere özgürlükler sağlar. Yani önceden belirlenmiş kurallar kişilere karşılaşılan zorluklarla başa çıkmanın yolunu öğrettiği için kişi karşılaştığı durumla başa çıkabilir.

   Uygulama 3 :
      Türkçe dersinde uyulması gereken bazı rutinler vardır. Öğrencilerin anlama-anlatma becerilerini değerlendirmek için metinler okutulur. Ve sorular sorularak cevaplar alınır. Öğrenciler bu rutini ilköğretim birinci sınıftan itibaren öğrenirler. Bu tür uygulamalarda nasıl davranacaklarını bilirler. Eğer öğrenmemiş olsalardı, birçok problemle karşılaşırlardı. Yani ya zayıf not alırlardı ya da arkadaşlarının gerisinde kalırlardır. Öğretmen de bu durumda zorlanabilirdi.

      Rutin ve prosedürler de insanlar gibi gelişirler . zamanla değişiklikler gösterebilirler. Birçok durumda olduğu gibi çoğalırlar. Eski ile yeni arasında farklılıklar gözlemlenebilir. Rutinler, değişirken eski rutin tamamen terk edilir.

   Uygulama 4 :
      Eğitim sistemimiz değişen rutinlere örnek gösterilebilir. Eski sistem ezberci bir yapıya sahipken yeni  sistem öğrenciyi merkeze almıştır. Sistem, zamanın gereklerine göre değişmiştir. Ve bundan sonra da değişmeye devam edecektir.
Rutinler nasıl olmalıdır?
Birçok durumu kapsamalıdır.
Ne zaman, nerde nasıl kullanılacağı kolay ve anlaşılır olmalıdır.
Uygulaması kolay olmalıdır.
Kolay öğrenilebilir ve hatırlanabilir olmalıdır.

Bu sıralamayı daha uzatabiliriz.

ÖZET
      Bazen insanlar nerde nasıl davranmasını bilmediği için hata yapabilirler. Bu tür durumlarda lacivert resmi ayakkabı tekniği kullanılırsa hata yapma olasılığı ortadan kalkar. Çünkü rutinler bellidir ve denenmişlerdir. Sıkıcı olsa da rutinler çoğu zaman hatayı azaltır.
       Kişi rutini uygularken bir sonraki adımın ne olacağını bilir. Karşılaşılan duruma uygun rutin kullanılarak istenilen sonuca ulaşılır.
      Kurallar, insan hayatını düzenlediği için lacivert resmi ayakkabı tekniğini kullanmak faydalı sonuçlar doğurur.