Bilsem İçin Öğrenci Gönderenler

biz sınıf öğretmenleri olarak gerçekten anlamıyoruz bu konuyu. lütfen bizim üzerimizden iş yükünü çekin. sizler okul okul tarama yaparak öğrencileri tespit edin.

Bazen ben de bunu düşünüyorum. Einstein'ın öğretmeni onun okuldan ayrılmasına sebep olmuş. Biz onun öğretmeni olsaydık aynı tepkiyi vermez miydik?
Geçen sene bir öğrencim vardı. Farklı olduğunu anladım ama sınıfta kaldı. Zira müfredata göre gelişim göstermedi. Bu sene onunla destek egıtım yapıyorum. Okuma yazmayı kenara koyarsak bu çocuk farklı dikkat zeka kitabını yönergesi bitirmeden bile doğru yapıyor. Farklı konuşmaları var. RAM bana göre yanlış tanı vermiş. Ogrenme güçlüğü deyip geçmiş. Çocukta otizm var. Şimdi öğretmeni onu BİLSEM e yönlendirmez de. Zira başka parlaklar var.. Dolayısıyla yanılsamalar çok oluyor. İlkokullarda algı da cabası. Bilsem seçme sınavı herkes katılabilir kontenjanlar dahilinde.. Fırsatı kaçırmayın gb.. 😑😑😑

arkadaslar  sınav tabletten mi olacak 2. sınıflar içinbu sene için diyorum

arkadaslar  sınav tabletten mi olacak 2. sınıflar içinbu sene için diyorum

👇

Genel zihinsel yetenek için tablet sınavı gelmiş.Resim ve müzik geçen yılki gibi olacak:

Ön değerlendirme uygulamaları genel zihinsel yetenek alanı için il tanılama sınav komisyonları tarafından belirlenen uygulama merkezlerinde tablet bilgisayarlar üzerinden, resim ve müzik yetenek alanları için ise öğrencilerin kayıtlı bulundukları okullarda elektronik ortamda 14 Ocak - 09 Nisan 2023 tarihleri arasında yapılacaktır.

19 Ocak - 9 Nisan arasında yapılacak ön değerlendirmeler (verilecek randevu tarihine göre)

Resim ve Müzik alanındaki ön değerlendirmeyi kendi sınıfı öğretmenleri MEBBİS üzerinden yapacaklar

Genel yetenek demişim yanlışlıkla hocam
Genel zihinsel sınav tarihi ne zaman olacak ve okul yönetimi e okuldan ne zaman alacak

Tekrardan teşekkür ediyorum

Genel yetenek demişim yanlışlıkla hocam
Genel zihinsel sınav tarihi ne zaman olacak ve okul yönetimi e okuldan ne zaman alacak

Tekrardan teşekkür ediyorum

Yazdığım tarihlerden hangisine randevu verildiyse


10 Ocak’ta e-okuldan yayınlanacakmış giriş belgeleri:

Yetenekliler arasından en yeteneklileri seçtikleri falan yok. Bilgisayar başında öğrencinin yeteneğini ölçmeyen bir ön eleme yapıyorlar. Yetenekli öğrenciler bunu yapamazsa heba oluyorlar 
Ayrıca gözlem formu doldurmak o kadar kolay değil. Bu, bütün sorumluluğu öğretmene yıkmak demek, öğretmenler bir de velilere laf anlatmsk zorunda kalıyorlar, yapılması gereken sürecin tamamını sınıf öğretmenlerini hiç karıştırmadan kendileri yürütmeleri

Öğrencilere ikinci aşamada yapılan testten bahsediyorum. Bu testin teorik olarak tüm öğrencilere uygulanması mümkün olmadığından öğretmen görüşü ve yetenek ölçmeyen ön eleme metodu ile sayı azaltılmaya çalışılıyor.

Bilsem’e nasıl öğrenci seçileceğini bakanlığın ilgili birimi belirliyor (Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. Okullarda, Bilsemlerde ve RAM’daki öğretmenler de kendilerine verilen görevleri yapıyor. Bence uygulamanın değişmesi için birbirimize değil bakanlığa biz ya da veliler talepte bulunmalı.

Mesela benim kızım şu an okuldaki iki Bilsem öğrencisinden biri olduğu için seçme komisyonuna benim adımı da yazmışlar. Oysa 1. sınıftaki oğlum da potansiyel bir aday ve bu yüzden benim orada yer almam pek doğru olmaz. Mecburen imza attım, çünkü bana sorulmadan yapılmış.

Geçen yıl birinci aşamayı geçip bireysel değerlendirmede elenen öğrencim var. Ben bu öğrencinin üstün zekalı olduğunu düşünüyorum ve tekrar girmesini istiyorum ama bi yandan da hiç girmemiş öğrencilere şans vermek gerek diye düşünüyorum. Bir tarafta geçen yıl hakkını kullanmış olan ama potansiyeli yüksek olan öğrenci diğer tarafta değerlendirmeye hiç katılmamış ama geçeceğine ihtimal vermediğim öğrenciler. Şimdiden stres bastı. Böyle bir durumda ne yapardınız?

Geçen yıl birinci aşamayı geçip bireysel değerlendirmede elenen öğrencim var. Ben bu öğrencinin üstün zekalı olduğunu düşünüyorum ve tekrar girmesini istiyorum ama bi yandan da hiç girmemiş öğrencilere şans vermek gerek diye düşünüyorum. Bir tarafta geçen yıl hakkını kullanmış olan ama potansiyeli yüksek olan öğrenci diğer tarafta değerlendirmeye hiç katılmamış ama geçeceğine ihtimal vermediğim öğrenciler. Şimdiden stres bastı. Böyle bir durumda ne yapardınız?

ihtimali yüksek olanları yazmak daha doğrudur bence.

Geçen yıl birinci aşamayı geçip bireysel değerlendirmede elenen öğrencim var. Ben bu öğrencinin üstün zekalı olduğunu düşünüyorum ve tekrar girmesini istiyorum ama bi yandan da hiç girmemiş öğrencilere şans vermek gerek diye düşünüyorum. Bir tarafta geçen yıl hakkını kullanmış olan ama potansiyeli yüksek olan öğrenci diğer tarafta değerlendirmeye hiç katılmamış ama geçeceğine ihtimal vermediğim öğrenciler. Şimdiden stres bastı. Böyle bir durumda ne yapardınız?

Hocam bu işi öğrencilere şans verme olarak düşünmeyin. Sadece yetenekli olduğunu düşündüğünüz öğrencilerinizi aday gösterin, gösterdiyseniz tekrar tekrar gösterin bence

Bilsem için öğrencilerin aday gösterilme aşamasında, faydalı olabilecek bir kaynak:

ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR

Çocuklardaki üstün yeteneğin erken fark edilmesi ve bunun geliştirilmesine olanak tanınması, özellikle eğitimciler için son derece önemli ancak bir o kadar da zordur (Winebrenner, 1992). Dolayısıyla çocukları sınıf içinde çok iyi takip etmek, gündelik konuşmalarındaki farklılıkları anlamaya çalışmak gerekmektedir (Smutny, Walker & Meckstroth, 1997).

Literatürde, üstün yetenekli çocukların genellikle, normal gelişim gösteren çocuklara göre, yetenekli oldukları alanda daha hızlı ilerledikleri vurgulanmaktadır. Ancak üstün yeteneklilik tiplerine göre bu hızlı ilerleme özelliği değişebilir. Özel bir alanda yetenekli olan çocuğun tüm gelişim alanlarında hızlı olması beklenmemelidir. Örneğin, görsel sanat alanında üstün yetenekli olan çocuk sadece bu alanda yaşıtlarından üstün olma özelliği göstererek diğer gelişim alanlarında standart gelişim ritmi izleyebilir (Metin, 1999; Tuğrul, 1994).

Üstün yetenekli çocukların bir ya da birden çok alanda daha hızlı gelişim gösterdikleri ve bu çocukların bazı ortak özellikler taşıdıkları ileri sürülmektedir (Smutny, 1998).
Üstün yetenekli çocukların erken dönemlerinde gözlenen özellikler:

 Bebeklikte olağan dışı ataklık
 Uzun dikkat süresi
 Geniş hayal ve imgeleme gücü
 Uykuya daha az ihtiyaç duyma, enerjik olma
 Gelişimsel dönüm noktalarına daha hızlı ilerleme
 Keskin gözlem yapma
 Aşırı merak duyma
 Güçlü bellek
 Erken ve olağanüstü dil gelişimi
 Hızlı öğrenme yeteneği
 Aşırı duyarlılık
 Akıl yürütme ve problem çözme becerisi
 Mükemmelliyetçilik
 Sayılar, bulmacalar ve yap-bozlar ile oyun becerisini geliştirme
 Kitaplara aşırı ilgi duyma
 Soru sorma
 İlgi alanının oldukça geniş olması
 Gelişmiş mizah duygusu
 Eleştirel düşünebilme
 İcatlar yapabilme
 Aynı anda birkaç işi yapabilme, yoğunlaşabilme
 Yaratıcılık (Jackson & Klein, 1997; Davis & Rimm, 1998).

Bir çocuğun üstün yetenekli olarak görülmesi için yukarıda adı geçen bütün özelliklere sahip olması gerekmemektedir. Üstün yetenekli bir çocukta öne çıkan bir özellik, bir başka üstün çocukta hiç görülmeyebilir. Dolayısıyla bireysel farklılıkların olabileceği dikkate alınmalıdır (Metin, 1999).
Üstün yetenekli çocuklarda gözlemlenen özellikler tüm çocuklarda belli ölçülerde gözlemlenebilen özelliklerdir. Üstün yeteneğin bir göstergesi olabilmesi için bu özelliklerden birçoğunun ilgili yaş grubunun doğal olarak gösterdiği ölçülerin üzerinde bir düzeyde çocukta gözleniyor olması gerekmektedir (Akarsu, 2001).

Akarsu (2001)’nun aktarımına göre üstün yetenekliler alanında çalışan kişilerin belirlediği en yalın tanı ölçütleri şunlardır:

 En az bir yetenek alanında yaşıtlarının üstünde performans gösterme
 Dili etkili kullanma
 Merak ve bazı konulara yoğun ilgi gösterme
 Çabuk öğrenme
 Güçlü bellek
 Yüksek düzeyde duyarlı olma
 Özgün ifade biçimlerine sahip olma
 Yeni ve zor deneyimleri tercih etme
 Kendisinden büyüklerle arkadaşlık yapma
 Yeni durumlara çabuk uyum sağlama
 Okumaya düşkün olma

ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN GELİŞİMSEL ÖZELLİKLERİ

Üstün yetenekli çocukların gelişimsel özellikleri; fiziksel özellikler, bilişsel özellikler ve sosyal özellikler olarak üç başlıkta incelenebilir. Bu özellikler kalıtım yoluyla geçmemektedir. Özelliklerin birçoğu üstün yetenekli çocukların sosyal çevresinde var olan olanaklar ve etkileşimler sonucunda kazanılmaktadır. Üstün yeteneğin gelişmesi, uygun çevresel ortamın ve bu ortamda gerekli eğitimin sağlanması ile mümkün olmaktadır.

Fiziksel Özellikler
Geçmişte, çocukların fiziksel gelişimleriyle üstün yeteneklilik arasında bağlantı kurulmasına karşın, günümüzde, fiziksel gelişim ile üstün yeteneklilik arasında doğrudan bir ilişki kurulamayacağı genel kabul görmektedir. Daha da önemlisi ayırt etme ve tanılamada fiziksel özelliklere ait bir tanılama biçimi kullanılmamaktadır.

Bilişsel Özellikleri
Üstün yetenekli çocuklar;
 Çok meraklıdırlar. İlgilendikleri konuya karşı dikkatlerini yoğun bir şekilde
yönlendirir. Problem çözme becerileri son derece gelişmiştir (Tucker &Hafenstein,
1997).
 Neden-sonuç ilişkisi kurarlar. İlgi alanları hakkında detaylı bilgi sahibidirler, bağımsız
çalışmayı daha çok tercih ederler (Smutny, 1998).
 Genelleme yapmada, ilişkileri görmede, bilgilerin transferinde yaşıtlarından ileri
düzeydedirler. Orijinal fikirler geliştirirler, yaratıcıdırlar (Metin, 1999).
 Çok hızlı öğrenirler. Duydukları ve gördüklerini uzun zaman belleklerinde tutabilirler. Kendi sınıf düzeyinin üstünde kitaplar okumaktan hoşlanırlar. Zihinden işlem
yapmada çok başarılıdırlar (Özsoy, Özyürek & Eripek, 1988; Charles, 1992).
 Rutin ve tekrarlayıcı işlerden hoşlanmazlar.


Genellikle okulda karşılaştıkları uyarıcılar onlara yetersiz gelir, dolayısıyla canları çok çabuk sıkılır. Zaman, ölüm vb. soyut kavramların ne demek olduğunu yaşıtlarına göre daha çabuk kavrarlar. Oyun kurallarını hemen kavramakta, hatalarından ders almakta, istediklerini yapmak veya yaptırmak için diğerlerini ikna edici fikirler öne sürmektedirler (Porter, 1999).

Sosyal Özellikleri
Clark (1992) ve Silverman (1994), üstün yetenekli çocukların;
 Gelişmiş ahlaki değerlere sahip,
 Başkalarının duygu ve düşüncelerine karşı hassas,
 Mükemmelliyetçi,
 Beklentileri yüksek,
 İdealist,
 Duygusal derinliği olan,
 Farkındalığı yüksek

çocuklar olduğunu belirtmektedirler.
Her ne kadar araştırmacı ve eğitimciler, bu özelliklerin üstün yetenekli çocuklar arasında sıklıkla rastlanan durumlar olduğunun altını çizseler de özellikleri bütün üstün yetenekli çocuklara genellemek doğru değildir (Webb, 1993).


[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Geçen yıl birinci aşamayı geçip bireysel değerlendirmede elenen öğrencim var. Ben bu öğrencinin üstün zekalı olduğunu düşünüyorum ve tekrar girmesini istiyorum ama bi yandan da hiç girmemiş öğrencilere şans vermek gerek diye düşünüyorum. Bir tarafta geçen yıl hakkını kullanmış olan ama potansiyeli yüksek olan öğrenci diğer tarafta değerlendirmeye hiç katılmamış ama geçeceğine ihtimal vermediğim öğrenciler. Şimdiden stres bastı. Böyle bir durumda ne yapardınız?

Ben olsam ılk aşamayı geçen öğrencıme şans verırdım.

Geçen yıl birinci aşamayı geçip bireysel değerlendirmede elenen öğrencim var. Ben bu öğrencinin üstün zekalı olduğunu düşünüyorum ve tekrar girmesini istiyorum ama bi yandan da hiç girmemiş öğrencilere şans vermek gerek diye düşünüyorum. Bir tarafta geçen yıl hakkını kullanmış olan ama potansiyeli yüksek olan öğrenci diğer tarafta değerlendirmeye hiç katılmamış ama geçeceğine ihtimal vermediğim öğrenciler. Şimdiden stres bastı. Böyle bir durumda ne yapardınız?

Bu iş şans işi değil sayın öğretmenim. Geçen yıl ilk aşamayı geçen öğrencinizi tekrar yazmalısınız. İçiniz rahat edecekse kendiniz bir seviye tespit sınavı yapabilirsiniz.

bilseme sınava gireceklerde kontenjan yüzde 20 belirlendi. biz bunu her alandan yüzde 20 yapabılırmıyız ?yani sınıfta 10 çocuk var diyelim her bir yetenek alanından 2 öğrenci olmak üzere toplam 6 kişiyi sınava sokabılırmıyız ??

bilseme sınava gireceklerde kontenjan yüzde 20 belirlendi. biz bunu her alandan yüzde 20 yapabılırmıyız ?yani sınıfta 10 çocuk var diyelim her bir yetenek alanından 2 öğrenci olmak üzere toplam 6 kişiyi sınava sokabılırmıyız ??

Zaten her alan için ayrı ayrı %20 kontenjan var