Dört İşlem Gerektiren Problemler

herkese selam. ben 3. Sınıf ğretmeni olarak problem çözümü konusunda sıkıntı yaşıyoum.Özellikle bölme ve çarma işlemleriyle ilgili iki işlemli problemlerde sorun çıkıyor.bu konular üzerinde oldukça durmama rağmen hatalar devam ediyor.Acaba bu konuda bana farklı yaklaşımlar sunabilir misiniz? Teşekkür ederim

herkese selam. ben 3. Sınıf ğretmeni olarak problem çözümü konusunda sıkıntı yaşıyoum.Özellikle bölme ve çarma işlemleriyle ilgili iki işlemli problemlerde sorun çıkıyor.bu konular üzerinde oldukça durmama rağmen hatalar devam ediyor.Acaba bu konuda bana farklı yaklaşımlar sunabilir misiniz? Teşekkür ederim

Sayın Hocam,hataların büyük çoğunluğu okuduğunu anlamamaktan kaynaklanıyor.O yüzden,problemi oluştururken problemdeki verilenlere çocukların kendilerini koyarak verin.Mesela,Ali 45 topun varmış... gibi ve problemi canlandırmalarını isteyin.Materyallerle problemi somutlaştırın.Hatta, ara sorularla çocukları cevaba yaklaştırın.Ozaman daha iyi anlayacaklarını göreceksiniz...

(Haftanın son günü olduğundan mıdır bilmem,bitürlü konsantre olamıyorum.Daha parlak fikirler vermek isterdim ama tutuldumm

herkese selam. ben 3. Sınıf ğretmeni olarak problem çözümü konusunda sıkıntı yaşıyoum.Özellikle bölme ve çarma işlemleriyle ilgili iki işlemli problemlerde sorun çıkıyor.bu konular üzerinde oldukça durmama rağmen hatalar devam ediyor.Acaba bu konuda bana farklı yaklaşımlar sunabilir misiniz? Teşekkür ederim

Hocam ben daha kendi sınıflarımda problem çözmeye geçemedim ama bu yöntem işe yarar umarım.
1-Problem tahtaya yazılır, öğrenciler de deftere yazarlar.
2-Yazılan, öğrenciler tarafından sesszice okunur.
3-Problem sınıfın farklı yerlerindekiler tarafından sesli okunur.
4-Problem zihinden tekrarlanır.
5-Problem, verilenler ve istenilenler diye yazılır.
6-Buraya kadarki bilgileri içeren uygun şekil-şema vb materlallerle problem anlaşılır hale getirilir.

Bir de öğrencileri yönlendirecek kelimeler kullanırsanız mesela paylaştırma=bölme, fazlası=toplama... gibi şeyler verirseniz zihinlerinde daha iyi yer eder diye düşünüyorum.
Hocam istediğinizi almanız zaman ve emek alır. Kolay gelsin

    Sayın hocam öyle bir problem tasarlayın ki tenefüsten sınıfa girerken oynaya oynaya girin ve öğrencileri doğaçlama oyuna katın. Okulun basamaklarını, sınıfın sıralarını, mısır tanelerini, fındık, gibi materyalleri kullanarak probler yaşatın. siz tahtaya yazıp okuyup çözme sonraki aşamalar.. Her zaman basitten karmaşığa doğru ilerleyin. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini mutlaka tespit edin böylece daha emin adımlarla ve daha anlamlı ilerlemiş olursunuz.  Sınıf seviyesine öğrenci seviyesine göre başlayın olayı kavardıklarında hızlanacaklardır.. İyi çalışmalar

birinci sınıftan itibaren problemleri canlandırarak vermek çocuğun daha ileride problemleri kafasında tasarlayıp çözmesine yardımcı olur., kalem ,silgi,  öğrenci ,çanta aklınıza ne gelirse canlandırın

arkadaşlar bir çok teknikler göndermişsiniz ki birçoğuna katılıyorum ama bazıları birleştirilmiş sınıflı okullarda uygulanmayacak kadar uzun zaman alır.. birleştirilmiş sınıf okutan tecrübeli öğretmenlerimden görüşler bekliyorum..

ben 4 ve 5 i ortak okutuyorum.matemetik birlikte gidiyor ve çok daha ii oluyor hocam.verilen istenen ve şema mutlaka yapılmalı ve diğer derslerden biraz çalınmalı diye düşünüyorum.çünkü en önemlisi türkçe ve matematik.

İşlem yapmayı temel alırsanız çocuk problemsiz işlemleri çok kolay yapar ama bu işlemleri ne zaman ve ne için kullanacağını bilemez. Bu da bizi amacımıza ulaştırmaz.

Öğrencilere prolemlerim mantığını öncelikle kavratmaya çalışırsanız ve bunda sonrada işlemlerde pratik yaptırırsanız, öğrenci hangi işlemi nerde kullanacağını bilir ve pratiğini de yaptıkça matematikte sorunu kalmaz.

Mesela öğrenciye çarpım tablosunu öncelikle öğretmek yerine problemde çarma gerekiyor mu, bölme gerekiyor mu bunları kavratmak daha öncelikli olmalı.

Sıralama karışırsa işlerde zorlaşır. Önce mantığı, sonra pratiği.Saygılar.

merhaba 3.sınıfa giden bir oğlum var. derslerinde başarılı ancak dikkat konusunda sorun yaşıyoruz. yaptığı hataların %90'ı dikkatsizlikten kaynaklanıyor. Evde çalıştırırken dikkat geliştirmek için nasıl bir yol izlemeliyiz. teşekkürler.

herkese selam. ben 3. Sınıf ğretmeni olarak problem çözümü konusunda sıkıntı yaşıyoum.Özellikle bölme ve çarma işlemleriyle ilgili iki işlemli problemlerde sorun çıkıyor.bu konular üzerinde oldukça durmama rağmen hatalar devam ediyor.Acaba bu konuda bana farklı yaklaşımlar sunabilir misiniz? Teşekkür ederim

Hocam, ben de 5 sınıfı tek başıma okutuyorum.Özellikle birleştirilmiş sınıflarda problem çözme sıkıntı oluyor kanaatindeyim.Neyseki siz tek sınıfı okutuyorsunuz.
Kendi okulumda problem çözümü ile ilgili yaptıklarımı anlatayım.Belki  bunlardan bir tanesi size fikir verebilir.
1. Dört işlem becerisini kazandırdım.
2.Problemi okur okumaz anlamadan düşünmeden  işlem yaptıklarını gözlemledim.Bununla çok mücadele ettim. Şimdi  nihayet düşünüp anlayıp işlem yapıyorlar.(Önceden 4 işlemden birini sıkıyorlardı.)
3.Problemleri mümkün olduğunca bildiği nesneler üzerine kuruyorum.
4.Birden çok işlem gerektiren problemlerde sorun yaşadıklarında, herbir aşama için basit ve farklı bir problem daha oluşturuyorum.
5.Özellikle karmaşık probleleri hemen geçmiyor, iyce anlayıncaya kadar benzer değişik problemler üretiyorum.
6.Mümkün olduğu kadar örneklerle ve mataryallerle problemi somutlaşturmaya çalışıyorum.
7.Seviyelerini zorlayan problemlerde soruyu doğru yapana 10 dakika bilgisayarda sevdikleri oyunu oynatıyorum.
9.Problem daha iyi iyice kavrasınlar diye, daha çok yazılı problem yerine, problemi kendim anlatıyorum.
10.Problemi doğru çözene tahtada çözümünü anlattırıyorum.
11. Ve en önemli kısım.Problemin çözümünü anlayıncaya kadar tekrar tekrar anlatıyorum.Anlamada sıkıntı yaşarlarsa değişik daha farklı örneklele anlatmaya çalışıyorum.Gerekirse birprobleme bir ders saati ayırıyorum.