İlkokuma Yazma Günlüğü

nasıl yetişiyorsunuz?

öğretmenim düzeni oturtursanız yetişiyor hatta zaman da kalıyor çocuklarımın performansını yeterli bulursam son ders çizgi film izletiyorum

aslında uyguladığımız yöntem aynı.ama zümremle çelişkiye düştük.o ısrarla hecelerin üzerinde durmamızdan yana.bende bu sistemde ilk kez okuttuğum için deneyimli arkadaşların fikirlerini almak istedim.

Hecelerin üzerinde durduğumuz zaman belki çocuk daha erken okuyabilir. Ama bu seferde heceleyerek okur ve anlamlı okuma olmaz. İleri ki yıllarda bunun sıkıntısını yaşarız.

aslında uyguladığımız yöntem aynı.ama zümremle çelişkiye düştük.o ısrarla hecelerin üzerinde durmamızdan yana.bende bu sistemde ilk kez okuttuğum için deneyimli arkadaşların fikirlerini almak istedim.

öğretmenim öğrettiğiniz seslerle ilgili daha önce görmedikleri bir metni okuyabiliyorsa mantığı çözmüştür hece göstermeye gerek yok fakat öğrenci okumada zorlanıyorsa göstermekte fayda var kelimeyi çözdürme açısından ...

peki ses arttıkça kelime saysı da artıyor.çocuklar şlk grubta ezberliyor.sonraki grup seslerde  ezber olayı ortadan kalkıyordur.bu sıkıntı yaratmıyor mu

okuma yazma dışında ders işleyebiliyor musunuz?

Eskiden birinci sınıf okuttuğumda her dersi işlerdim.
Çünkü çocuklar bir derste iki sayfa çalışma yapabilecek kapasitede oluyorlardı.
Şimdi ise yaşları küçük olduğundan bir sayfayı iki derste anca bitirebiliyorlar.Bir de nazlanıyorlar.
Hal böyle olunca diğer derslere hiç vakit kalmıyor.

Hecelerin üzerinde durduğumuz zaman belki çocuk daha erken okuyabilir. Ama bu seferde heceleyerek okur ve anlamlı okuma olmaz. İleri ki yıllarda bunun sıkıntısını yaşarız.

dediğiniz doğru fakat ödev metnini su gibi okuyan öğrenci daha önce görmediği metni okurken zorlanıyorsa yani kelimeyi hiç çıkaramıyorsa seslerden heceleri hecelerden de kelimeleri okutma da fayda var bu sefer de mantık oturmayabilir

Eskiden birinci sınıf okuttuğumda her dersi işlerdim.
Çünkü çocuklar bir derste iki sayfa çalışma yapabilecek kapasitede oluyorlardı.
Şimdi ise yaşları küçük olduğundan bir sayfayı iki derste anca bitirebiliyorlar.Bir de nazlanıyorlar.
Hal böyle olunca diğer derslere hiç vakit kalmıyor.

öğretmenim o yüzden bireysel gidin öğrencilerin hızları birbirinden farklı tek tek yazdırıp okutabilirsiniz

peki ses arttıkça kelime saysı da artıyor.çocuklar şlk grubta ezberliyor.sonraki grup seslerde  ezber olayı ortadan kalkıyordur.bu sıkıntı yaratmıyor mu

mantığı almamış oluyor bu defa da veli evde okuyor öğretmenim gibi cümleler kurabilir

peki ses arttıkça kelime saysı da artıyor.çocuklar şlk grubta ezberliyor.sonraki grup seslerde  ezber olayı ortadan kalkıyordur.bu sıkıntı yaratmıyor mu

Zaten sesler arttıkça ezberleme olmadığından artık sesi hissetmeye ve mantığı çözmeye başlıyorlar.

Mesela sene başında armutun içinde e var mı diye sorduğumda vaaar diyen öğrenciler şimdi kolay seziyorlar. Tabi hala zorlananlar var, yok değil. Onlar biraz daha geriden gelecekler.

Nar kelimesini hiç göstermediğim halde, zorlanan bir öğrencime kalk nar yaz dedim kalktı yazdı.

Zaten sesler arttıkça ezberleme olmadığından artık sesi hissetmeye ve mantığı çözmeye başlıyorlar.

Mesela sene başında armutun içinde e var mı diye sorduğumda vaaar diyen öğrenciler şimdi kolay seziyorlar. Tabi hala zorlananlar var, yok değil. Onlar biraz daha geriden gelecekler.

Nar kelimesini hiç göstermediğim halde, zorlanan bir öğrencime kalk nar yaz dedim kalktı yazdı.

tabi bireysel farklılıklar olabilir yaptığımız aslında gizil öğrenme öğrenci öğrendiğinin farkında değil tıpkı nar yazan öğrenci gibi ama işte süreç uzarsa hani diyoruz ya öğrenci tatil olunca unutuyor işte tam öğrenme yapmak için mantığı da hafif ten söylemlerle hissettirmek gerekli yoksa satırlarca anlamlı anlamsız hece yazdırmanın bir alemi bir hedefi yok...

öğretmenim öğrettiğiniz seslerle ilgili daha önce görmedikleri bir metni okuyabiliyorsa mantığı çözmüştür hece göstermeye gerek yok fakat öğrenci okumada zorlanıyorsa göstermekte fayda var kelimeyi çözdürme açısından ...

öğrenilen kelimelerle oluşturulan metni gayet güzel okuyorlar.orada bir sıkıntımız yokhatta bazen onları şaşırtmak için hiç öğrenmediğimiz kelimeyi ekliyorum.işte o zaman bunu biz görmedik diyorlar.örnek:  İLE yi biliyor fakat İLET i öğrenmediğimiz halde son cümleye ekliyorum.Hemen farkediyorlar.Çoğu bunu bilmiyoruz diyor.4-5 öğrenci ben okurum diyor ve okuyabiliyor..diktede sınıfın geneli çok iyi.ama heceleri tanımayınca sonradan çocuk işin içinden nasıl çıkacak diye kaygılıyım?

öğrenilen kelimelerle oluşturulan metni gayet güzel okuyorlar.orada bir sıkıntımız yokhatta bazen onları şaşırtmak için hiç öğrenmediğimiz kelimeyi ekliyorum.işte o zaman bunu biz görmedik diyorlar.örnek:  İLE yi biliyor fakat İLET i öğrenmediğimiz halde son cümleye ekliyorum.Hemen farkediyorlar.Çoğu bunu bilmiyoruz diyor.4-5 öğrenci ben okurum diyor ve okuyabiliyor..diktede sınıfın geneli çok iyi.ama heceleri tanımayınca sonradan çocuk işin içinden nasıl çıkacak diye kaygılıyım?

işte öğretmenim sonradan işin içinden çıkması demek öğrencinin mantığı çözmesi demek hala özellikle isimlerde nur  u okuyacak değil mi öğrenci seslere bakmadığı için eğer başlıyor üflemeye daha önce öğrendiği onur onat  yok diyorum seslere bak öyle deyince çıkarıyor kelimeyi hafiften okuma yatırırken hissetirmeli yoksa öğrencinin kendine kalırsa iş uzar martı nisanı bulur sanmıyorum hiçbir öğretmen istemez nisanda okumaya geçsin öğrenci zaten okumaya bir geçsinler kafalarını kaldırmıcam kitaptan her gün 2 ders boyunca kitap okuyacağız...

herkese iyi geceler...

açıklamalar için çok teşekkür ediyorum

iyi geceler