Taslak Öğretim Programları Raporları

Arkadaşlar bence en büyük sıkıntı kitaplar. Çünkü kitaplardaki etkinlikler bazen yetersiz , bazen karışık, bazen de verilmek istenen kazanıma ulaşmayı maalesef sağlamıyor. Kitaplar eğer bütün derslerin kapsayan haftalık veya aylık dergi halinde çıkarsa daha iyi ve net bir başarı elde edilebilir. Türkçe de dilbigisi konusunu herkes kendine göre belirliyor. Dilbigisinde ne zaman hangi konu verilecekse açıkça belirlenmeli.

Eğitimhane den edindiğimiz bilgi , tecrübe ve deniyimler. Meb yaptığı çalışmalardan daha başarılı. Keşke taslağı hazırlayanlar eğitimhaneyi takip edip rapor hazırlasaydılar ona göre taslak çıkartaydılar.

2. Sınıf Program değerlendirmesi (naçizane!)

Böyle müfredat değerlendirmesi olmaz kimse kusura bakmasın. Bakanlık gerçekten müfredatı değerlendirmemizi isteseydi mebbis üzerinden tüm öğretmenlere açar oradan değerlendirirdik. Bu raporları kim, nasıl, ne zaman okuyacak?
Ülkede 900bin öğretmen var. En kötü ihtimalle 100 bin sayfa değerlendirme raporu oluşur. Hadi 10bin sayfa olsun. Kim okuyacak bu raporları Allah aşkına? Bu müfredat değerlendirme filan değil değerlendirmemedir. Hepsinden öte 1 günde müfredat mı değerlendirilir?

Dostlar alışverişte görsün. Değerlendiren zaten değerlendirmiş. Müfredat hazırlanırken bize mi soruldu da şimdi değerlendirme isteniyor ?

Böyle müfredat değerlendirmesi olmaz kimse kusura bakmasın. Bakanlık gerçekten müfredatı değerlendirmemizi isteseydi mebbis üzerinden tüm öğretmenlere açar oradan değerlendirirdik. Bu raporları kim, nasıl, ne zaman okuyacak?
Ülkede 900bin öğretmen var. En kötü ihtimalle 100 bin sayfa değerlendirme raporu oluşur. Hadi 10bin sayfa olsun. Kim okuyacak bu raporları Allah aşkına? Bu müfredat değerlendirme filan değil değerlendirmemedir. Hepsinden öte 1 günde müfredat mı değerlendirilir?

Dostlar alışverişte görsün. Değerlendiren zaten değerlendirmiş. Müfredat hazırlanırken bize mi soruldu da şimdi değerlendirme isteniyor ?

Güzel yorum.

Matematik Dersi Öğretim Programı Taslağının Değerlendirilme Raporu
•   Taslağın amaçları açık ve net şekilde sıralanmıştır. Genel olarak amaçların 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda belirtilen amaçlar ve ilkeler çerçevesinde hareket edildiği görülmektedir.

•   Taslakta belirtilen amaçlardan 3. sırada yer alan “başkalarının matematiksel akıl yürütmedeki eksikliklerini ve boşluklarını görebilecektir “ amacına uygun kitaplarda etkinlik örneklerine yer verilmesi gerekir. Örneğin özellikle hatalı yapılan ve öğrencinin farkına vararak düzeltmesini sağlayacak etkinlikler kitaplarda daha çok olmalıdır.


•   Taslakta Matematik Dersi Sayılar ve İşlemler, Geometri, Ölçme, Veri alanları olmak üzere dört öğrenme alanında hazırlanmıştır. Bu konuda yenilen Matematik Öğretimi Programı taslağında değişiklik yapılmamış  eski programa bağlılık devam ettirilmiştir.


•   “Sınıf seviyesine göre kazanımlar birleştirilerek işlenebilir. Kazanımlar için verilen süreler yaklaşıktır. Uygulamada kazanımlara verilen süreler sınıf seviyesine göre değiştirilebilir. Gerekli hallerde bir kazanım başka bir ünite altında da ele alınabilir.” Taslakta yer alan bu uygulama ibaresinden yola çıkacak olursak; yenilenen Matematik                    Dersi Programının biraz daha sınıf sevisine göre düzenlenebilir ve serbestlik içeren bir program olabileceğini düşündürmektedir.


•   1-4. Sınıfların Öğrenme Alanlarının yayınlanan Matematik Dersi Öğretim Programı Taslağında da  şu an uygulanmakta olan programdan farklılıkların olmadığı tespit edilmiştir. Bu konuda öğrenme alanlarının yeterli olduğu fikri kanaatimizce de kabul edilmektedir.

•   Yayınlanan Matematik Dersi Programı Taslağında 1. Sınıf kazanım sayısı 41, 2. Sınıf kazanım sayısı 53, 3. Sınıf Kazanım Sayısı 72 , 4. Sınıf kazanım sayısı 77 ‘dir. Kazanım sayısının 1. ve 2. Sınıflarda az tutulması bu sınıflardaki okuma yazma öğretimi sürecini ve Türkçe derslerindeki öğrenme alanlarının başarısı için olumlu olmuştur.

Sonuç olarak; Şu an uygulamakta olan 1,2,3 ve 4. Sınıflar Matematik Öğretimi Programı ile Taslağı yayınlanan ve 2017 -2018 Eğitim Öğretim Yılında uygulanması planlanan Matematik Öğretimi programı taslağı çok fazla değişiklik yapıldığı tespit edilememiştir. 

Rapor paylaşan arkadaşlar teşekkür ederim. Fakat; herkes aynı şeyleri paylaşırsa sıkıntı çıkmaz değil mi?

Arkadaslar ortaogretim matematik icin bir calisma var mi ben mi goremedim acaba acil yardimci olabilirseniz sevinirim.

Arkadaşlar askı sürecinde okullardaki öğretmenlerin raporlamaları deniyor. Bu değerlendirmeler bireysel yapılacak anlamına geliyor. Zümre olarak hazırlayan var mı! ( 3.sınıf )

El yazısı ile ilgili neler yazacaksınız arkadaşlar.

El yazısı ile ilgili neler yazacaksınız arkadaşlar.

El yazısı kalkmalı

ingilizce rapor örneği olan var mı googledan arama yapsam da cıkmıyor

* Büyük “D” harfi, tek hareketle yazılmalı, kendisinden sonra gelen küçük harfe bağlanmalıdır (Örnek: D ). * Büyük harflerin yazımının özel isimlerle öğretilmesi önerilir. Örnek: Ela, Lale, Ata, Ankara... * Bitişik eğik yazıda “D, F, N, P, V” harfleri yazılış özelliği bakımından kendisinden sonra gelen küçük harfle bağlanmaz. Örnek: Demet, Fatma, Nevin, Papatya, Vatan


ilkönce kendileri inceleseydi keşke programı ben anlamadım D bitişik mi ayrımı yazılacak

bitişik el yazısına geçerken eğitimcilere sormadılar 4+4+4 e geçerken sormadılar şimdi 2015 te hazırlanmış müfredat için görüş alıyorlar zaten öğretmenler yıllarca zümre toplantılarında derslerle ve  konularla ilgili eksiklikleri rapor halinde sundular kim dinledi hiç kimse kim dikkate alıp tedbir aldı hiç kimse şimdi niye sorup reklam yapılıyor ki

4.sınıf Fen Bilimleri raporu elinde olan paylaşabilir mi?