Toplumumuzda hangi değerlere öncelik verilmesi gerekir?Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.
"Öğretimin ön planda olduğu toplumumuzda EĞİTİMİ ÖN PLANA çıkartmaktır."
tanımlaması çerçevesinde belirlediğim amacıma uygun olarak öncelikli olarak, toplumumuzun zayıf halkası olarak gözlemlediğim "Duygular" konusunda araştırmalar yaptım.
Araştırmalarım çerçevesinde 250 civarında kavram hakkında derlediğim bilgileri 750 sayfalık e-kitap olarak (inşallah yarın) web sitemde paylaşacağım.
Amacım çerçevesinde ikinci adım olarak "Değerler" konusunu araştırmaya başladım.
İnsani Değerler Derneği'nin (
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] ) tesbit ettiği şu değerler çalışmalarımın başlangıç noktasıdır:
- SEVGİ
- SAYGI
- YARDIMLAŞMA
- HOŞGÖRÜ
- ADALET
- AHLAK
- BİLGİ
- BİLİM
- DEMOKRASİ
- DİN
- DÜŞÜNCE
- EMEK
- EVRENSEL HUKUK
- İNANÇ
- İNSAN HAKLARI
- KÜLTÜR
- MERHAMET
- ÖZGÜRLÜK
- SANAT
- ŞEFKAT
- VEFA
İnsani Değerler Derneği'nin
yol haritası şu başlıkları içermektedir:
1- AİLE VE İNSANİ DEĞERLER
2- EĞİTİM VE İNSANİ DEĞERLER
3- SİYASET VE İNSANİ DEĞERLER
4- ÇALIŞMA HAYATI VE İNSANİ DEĞERLER
5- MEDYA VE İNSANİ DEĞERLER
6- GÜNLÜK HAYAT VE İNSANİ DEĞERLER
7- İNSANİ DEĞERLERLE İLGİLİ TASNİF ÇALIŞMALARI VE PROJELER
8- ÖZEL ÇALIŞMA KURULLARININ PROJELERİ
9- ÖRGÜTLENME VE GELİŞME
İnsani Değerler Derneği'nin
yol haritasında EĞİTİM VE İNSANİ DEĞERLER başlığı altında şu açıklama mevcuttur:
2- EĞİTİM VE İNSANİ DEĞERLER
Eğitimin bir kanadı aklın bilgi ve beceri ile donatılması ise, eşit önemdeki diğer kanadı da kalbin erdem ve insani değerlerle işlenmesidir.
Prof. Dr. Yunus ÇENGEL
Zamanımız; insanlığın aktif ve dinamik bir hayatı taşımak ve taşıdığı bu hayat yükünün gereğini de temsil etmek idrakinin insana hükmettiği bir dönemdir. Eğitimin bu eksende rolü; insanın kendini temsil etmek donanımını ve hareketliliğini insana taşımaktır. Bu anlamda günümüz eğitim anlayışını ve yarınların eğitimde gelişim yönünü kurgulamakla ilgili temel kotlar (temel ile zemin arası);
- Zamanı ve mekânı iyi okuyan,
- Kendini üreten,
- Özünü geliştiren,
- Evrensel yeterliliğe sahip,
- Gelecek zamanların belirleyicisi,
- Yeterlilikleri temsil kabiliyetli insanı donatma genel amaçlı olmalıdır. Hareketli ve çok yönlü bu sistemin ürünü olarak;
- Söyledikleri ile aklı,
- Düşündükleri ile kalbi,
- Duydukları ile dili,
- ayrıştırmayıp, bütünleyebilen kısaca; Ne istediğini bilen, fark eden- fark edilmek istenen, birbirlerini değerli gören
bireye ulaşmak olacaktır.
Bu birey, İNSAN tarifine göre değerlendirildiğinde
dünyaya başıboş olarak gelmeyen ve ilahi bir tasarrufa konu olan insan, kâinatta kendine has üstün bir mevkiin sahibi kılınmıştır. Onun bu üstünlüğü maddi ve manevi yapısındaki özelliklerinden ileri gelmektedir. İstidat ve kabiliyeti bakımından hiçbir varlık ile kıyaslanamaz.
Eğitim işine, eğitim organizasyonuna bu açıdan bakılarak hizmet
dikene bakınca gülü görebilmeyi, hayatın parçası haline getirebilme kazanımı olarak bireye sunabilmelidir.
Bu nedenle;
Eğitim; gayesizlik ve ruhsuzluktan çıkarılıp rasyonel bir zemine oturtulmalı, her aşamada ne yapıldığı, ne hedeflendiği,
hedefe ne ölçüde ulaşıldığı sorgulanmalıdır.Okullar; beyinleri formatlama ve
bilgi yükleme merkezleri olmaktan çıkarılıp, ahlaki ve
insani değerlerin etkin olarak yaşatıldığı mekânlar haline getirilmelidir.
Bu anlamda öğrenme süreci,
esnek geçişlerin sağlandığı, esnek zamanlı bir yapıya kavuşturulmalı,
esnek muhtevalı programlar düzenleyerek,
yeterliliğe dayalı öğrenme yaklaşımı öne çıkarılarak bireyin geleceğini mutlu kılan bir anlayışın hâkim unsuru haline getirilmelidir.
Kısaca
hangi bilgileri bireye kazandıralım kaygısını geçerek bireyin hangi donanımlara sahip olması gerekliliği faaliyeti ile meşgul olunması yani bireyin üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmelidir.
Bu aşamada; eğitim- öğretim kavramları insanın beşikten mezara kadar geleceğe açılma hayat tarzı olarak algılanmalı, bu rolün disiplini ise her türlü aşırılığı kaldıracak, mantık ve hikmeti hâkim unsur haline getirmek
aklın ve gönlün uyumunu sağlamak olacaktır.
Yani yenileşmeye daima arzulu bir vasfa sahip insanın teceddüt/kendinden öncekileri geçmek aşmak arzusu bu disiplinlerle düzenlenmeli, özetle biyolojik insanı içtimai insan haline getiren eğitim-öğretim organizasyonu gereğince kurulmalı, bu organizasyonlar insana adalet ve ittifak tesanüt ve muhabbet, dayanışma ve paylaşma, uhuvvet ve kardeşlik, sulh ve barış vb. erdem değerlerini yansıtmalıdır.
Söz edilen yaklaşımlardan hareketle eğitim-öğretim pedagojik yaklaşımın gönüle ve iradeye hitap edecek formlarla donatılarak bu iki bileşeni çatışmanın-ayrışmanın değil konuşmanın kaynaşmanın sebebi kılmak bu yolla da hakikatin ortaya çıkarılmasına kuvvet veren vicdan ve aklın aydınlatıcı unsuru haline getirmek prensipleştirilmelidir. Böylece de eğitim maddi menfaat /beklenti düşüncesinden önce ilim-hikmet sevgisine ve hamiyet duygusuna hizmet etmelidir. Çocuklarımıza çok para kazanmaları için doktor, mühendis olmayı değil, insanların acılarını dindirmeleri, dertlerine derman olmaları, insanlık için güzel ve faydalı projelere imza atmaları için doktor ve mühendis olmaları hedef olarak gösterilmelidir. Çünkü ilmin, eğitimin insanlığa faydalı olabilmesi menfaat düşünce ekseninden uzak ilme-eğitime bağlanma şartına bağlıdır.
İnsandaki benlik sevgisi bu yaklaşım ışığında gerçekçi terbiyeyi görmezse kendini merkez kabul eder, mesuliyet hissi ile tanışmamış bir şahsiyet olur.
Böyle bir şahsiyet modeli de toplumsal/insaniyet yıkılışının sebebi olur.
İlim, fikir ve vicdan değerleri bu genel mantık ekseninde algılanmalı, bu değerler eğitimde hakim değerler olarak desteklenmeli-beslenmeli,
eğitime ve eğitimciye bu rol yüklenmeli, eğitim kurumları, eğitim kurgu ve kuramları bu anlamda tanzim edilmelidir.
Zira; eğitime yüklenen roller değişmiş modern dünyada yaşanan baş döndürücü değişim, bireyin,toplumun-ulusların değişime taşınması rolü de bütün unsurları ile eğitime yüklenmiştir.
Bu zorunlu akış
tek bir işe yönelik, tek bir alanla yetinen insan eğitimi yerine hayatın her alanıyla ilişkilendirilebilecek esneklik yeteneğine sahip insan eğitimini öne çıkarmıştır.
Artık, eğitim ve eğitim organizasyonları
bireyleri geleceğe hazırlama yüksek iddiası önceliğinden vazgeçip, yaşanan anda var olanları algılama, problemleri çözme üzerinde odaklanarak eğitimi yaşanan hayatla buluşturma önceliğini öne çıkarmak durumundadır. Artık; eğitim ve eğitim politikacılarının, bireylerin gelecekleri endişesi kaynaklı hayattan kopuk, gelecek disiplinli eğitim planlaması, kurgulaması yerine bireylerin hayat boyu -beşikten mezara- öğrenme yetisini harekete geçirici eğitim planlanması/ kurgulamasına yönelmeleri insanın ve insanlık ailesi cemiyetin müşterek hukukunun icabıdır.
İnsani Değerler Derneği, eğitim-öğretim kurumlarının değerleri yaşanabilir hale getirebilen en önemli kurumlar olduğu bilinci içerisinde Milli Eğitim Bakanlığı ve diğer eğitim kurumları ile çok yakın çalışma ve işbirliği içinde olacaktır.
Bu konuda
ilk olarak okullar ve iller arasında İnsani Değerler konulu kompozisyon, şiir, hikaye ve resim yarışması için hazırlamış olduğu Özel Yarışma Şartnamesi Taslağı nı Milli Eğitim Bakanlığına sunmuştur.Yukarıdaki açıklamaları da dikkate alarak,
toplumumuzda öncelik verilmesi gerektiğini düşündüğünüz değerler hakkındaki düşüncelerinizi öğrenebilir miyim?
