2. Sınıf Öğretmenleri Günlüğü 2018-2019

Zümreme hayırlı akşamlar.
1.sınıfın başından beri ağzımda diş, başımda saç bırakmayan öğrencilerime RAM'dan rapor yağıyor. Bugün 3.öğrencimin de raporu geldi. Son iki öğrencim ikiz kardeşti. Akıcı okuma sorunu yaşasak da genel anlamda sınıf düzeyindeler. Veli kendi isteğiyle başlatmış süreci. Benden gözlem formu istediler, neyse onu yazıp gönderdim. Kısmen şaşırmış olsam da sonuçta sınıfımdaki kaynaştırma öğrencisi sayısı üç oldu.
Şimdi yönetmelik gereği (ikiden fazla tam zamanlı kaynaştırma öğrencisi bir şubede olamıyor) üç öğrenciden biri için okul idaremden şube değişikliği istemeyi düşünüyorum.

Boyle durumlarda ben kagit cezasi veriyorum a4 kagidina kimseyi dovmeyecegim iyi biri olacagim gibi durumuna gore seyler yazdiriyorum ya da  bir ogrencime bazen yaptigim benimle birlikte ogretmenler odasi katina geliyor koridordaki panolardaki yazilari okuyor belirli gun haftalar panosu ya da rehberlik panosu sonra zil calinca birlikte sinifa gidiyoruz  ailesiyle de sik sık gorusmek gerekiyor ama işte ailede evde sikayetci o da bazen cozum olamiyor arti arada rehberlik servisine de yonlendirebilirsiniz

1. teknik: hatalarını cezasız bırakmamak. (ceza derken dayak değil). disiplinli bir şekilde uygulanırsa bir süre sonra sonuç alınır.
2. teknik: teneffüslerde iş vermek.(sen bu koridoru bekle gibi...)
3. teknik: mümkün olduğunca birbirlerinden ayrı tutmak.
4. teknik: hoşunuza giden davranışı yapana ödül vermek.

Öğrencilerim çok sevdiler hocam.Teşekkür ederim...

Buyrun hocam, içinde 0-10 arası çarpma oyunu var.
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Buyrun hocam, içinde 0-10 arası çarpma oyunu var.
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Emeğinize sağlık. Çok güzel hocam. Daha da iştahlandılar.

Ben şu başağın matematik kitabı hakkında biraz daha birşeyler söylemek istiyorum.
Ben çarpma çalışmalarını bitirdikten sonra şu kitabı da biraz işleyelim dedim. Kitabı açtık. 1 ile çarpma,  0 ile çarpma. Tamam. Sorular kısmına geldik. Sadece 2 soru vardı : ( onu geçtik. Problem konusu. O konuyu da geçtik. Geldik sorulara. 5 soru, aralarından 1 tanesi de 8x6 yı soruyordu o sorular da çabucak bitti.
Ve bu kitapla matematik öğretmemiz bekleniyor...

merhaba arkadaşlar. Toplamı 20 ye kadar olan toplama işlemlerini parmak kullandırmadan zihinden yaptırmak için neler yapabilirim. Yardımcı olabilir misiniz. Teşekkür ediyorum.

merhaba arkadaşlar. Toplamı 20 ye kadar olan toplama işlemlerini parmak kullandırmadan zihinden yaptırmak için neler yapabilirim. Yardımcı olabilir misiniz. Teşekkür ediyorum.

Merhabalar hocam, bol bol işlem yapma dışında etkili bir yöntem bilmiyorum. Aşağıdaki çalışmaya benzer çalışmalar bu iş için kullanılabilir.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

merhaba arkadaşlar. Toplamı 20 ye kadar olan toplama işlemlerini parmak kullandırmadan zihinden yaptırmak için neler yapabilirim. Yardımcı olabilir misiniz. Teşekkür ediyorum.

Merhabalar hocam, bol bol işlem yapma dışında etkili bir yöntem bilmiyorum. Aşağıdaki çalışmaya benzer çalışmalar bu iş için kullanılabilir.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Ben yazacaktım yunushocam ama klasik cevap olur diye yazamadım. Kızım Fen Lisesi 12.sınıf ve dört işlemde hala parmak hesabı yapıyor. Çabuk ve doğru yapıyorsa öğrenciniz zorlamaya çok da gerek yok. Ve sınıfımda görüyorum ki parmak hesabını bırakan çocuklarda bolca işlem hatası karşımıza çıkıyor.

Ben yazacaktım yunushocam ama klasik cevap olur diye yazamadım. Kızım Fen Lisesi 12.sınıf ve dört işlemde hala parmak hesabı yapıyor. Çabuk ve doğru yapıyorsa öğrenciniz zorlamaya çok da gerek yok. Ve sınıfımda görüyorum ki parmak hesabını bırakan çocuklarda bolca işlem hatası karşımıza çıkıyor.

Hocam ben sınıfımda 1. sınıftan bu yana aritmetik işlemlere çok ağırlık verdim. Bunun, bazı öğrencilerde zihinden işlemlerin güçlenmesine, bazılarında ise ikilileri ezberlemelerine sebep olduğunu gözlemledim. Mümkün olabildiğince bunu sağlamaya çalışmalıyız diye düşünüyorum. Parmakla saymayın deyip, bunu takip etmek süreci olumsuz etkileyebilir belki, ancak biz 7+8 işlem sonucunu nasıl parmakla saymadan söyleyebiliyorsak onlardan da süreç sonunda söylemelerini beklemek gerekir diye düşünüyorum. Ancak bunu sınıf genelinden beklemek ve öyle yönlendirmeler yapmak bazı öğrencilerde olumsuz sonuçlar doğurabilir.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]   hocamızın Aşamalı Matematik Öğretimi-1 Kitabında bu konuya değinilmiş hocam.

... Kimi öğrenciler, parmak hesabından zihinden hesaba hızlı geçerken, kimi öğrenciler daha yavaş geçecekler. Ama emin olabilirsiniz ki sınıftaki hemen hemen tüm öğrenciler  bir süre sonra mantık bağı kurarak zihinden hesap yapacaktır. 
 Bu işlemleri biraz araba sürmeye benzetelim. Araba sürmeyi ilk öğrendiğimizde kimimiz motor sesine odaklandık, kimimiz ise debriyaja ayağımız ile uyguladığımız basıncı zihnimize yerleştirdik.
Zaman geçtikçe ve pratik kazandıkça artık ne motor sesini ne de debriyaja uyguladığımız basıncı düşünürüz. Arabaya bineriz ve hedeflediğimiz, gitmek istediğimiz yere gideriz. Parmak ile işlem yapma da bir süre sonra öyle olacak...

Yine konuyla ilgili olarak hocamızın kitaptaki tavsiyesi

'' ...Verilen aşamalarda, adım adım ilerlenirse ve bolca işlem ödevi verilirse, öğrencilerin bir süre sonra parmak hesabını bıraktığını ve işlemleri zihinden yapmaya başladıklarını göreceksiniz''

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] fazlasıyla işinizi görecektir hocam.

Kolaylıklar dilerim.

Buyrun hocam, içinde 0-10 arası çarpma oyunu var.
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Çok teşekkür ederim hocam.Emeğinize sağlık...

Hayırlı günler değerli zümrem.

Matematikten çarpma problemleri çözmeye çalışıyoruz. Teneffüste hemen sınıfımın bitişiğinde olan öğrencilerim öğretmen odasına geldiler. Gözlerinin kavanoz kapağı gibi açılmasından anladım bir sorun olduğunu.
"Çocuklar, hayırdır" dedim.
"Öğretmenim, 205. sayfadaki problemde ya altışar ya da sekizer saymamız gerekiyor, biz ikisini de sayamıyoruz. Ne yapacağız?" dediler hep bir ağızdan.
Çocuklarım için sevineyim mi, bu çocuklara bunu reva gören kitaba üzüleyim mi, bilemedim.
Cümleten kolay gelsin.

buyrun hocam;

Bu oyunu 1. sınıfta paylaşmış olduğunuz "Öğrenci seç" modülü ile birlikte oynattım. İlk üç, Alpella çikolatalı gofret kazandı.
Birinci 36 saniyede, sonuncu ise 3 dakika 40 saniyede 10 işlemi, kimi parmak sayarak kimi de ezberden yaptı, yapamayan çıkmadı.
Şimdilik raporumuz bundan ibaret.
Selam ve dua ile emeğinize sağlık sayın hocam.

Zümreme hayırlı akşamlar.
1.sınıfın başından beri ağzımda diş, başımda saç bırakmayan öğrencilerime RAM'dan rapor yağıyor. Bugün 3.öğrencimin de raporu geldi. Son iki öğrencim ikiz kardeşti. Akıcı okuma sorunu yaşasak da genel anlamda sınıf düzeyindeler. Veli kendi isteğiyle başlatmış süreci. Benden gözlem formu istediler, neyse onu yazıp gönderdim. Kısmen şaşırmış olsam da sonuçta sınıfımdaki kaynaştırma öğrencisi sayısı üç oldu.
Şimdi yönetmelik gereği (ikiden fazla tam zamanlı kaynaştırma öğrencisi bir şubede olamıyor) üç öğrenciden biri için okul idaremden şube değişikliği istemeyi düşünüyorum.

Öğretmenim takip ettiğim kadarıyla sınıf profillerimiz sizinkiyle aynı. Benim de bu sene birden 3 tane kaynaştırma öğrencim oldu.
Sizce sınıf degistirseler çocuklar çok etkilenir mi? İdareyle sırf bu yüzden konuşmadım daha ama mevcudum 36 ve  ben çok yıpraniyorum.