2. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü 2

bileşik kelimlerde de ağzımızdan çıkış hareketine bakılır hocam zaten bileşik kelimelerde kafaların karışmasının nedeni budur.Örnek verecek olursak hanım ve eli kelimleri ayrı ayrı hecelersek ha-nım  e-li olur ama irleştirirsek agzımızdan çıkışına göre ha-nı-me-li olur yani ne olursa olsun agzımızdan çıkışı esas olur

Birleşik kelime esas alınarak çıkış hareketine dikkat edildiği doğru ,ayrı ayrı düşünmemek gerektiğini söyledim.

tüm zümrelerime iyi akşamlar diliyorum yarın bölme işlemine başlayacağım bir zümremin bölmeyi anlatan doktor ve hasta hikayesi vardı ama bulamıyorum yardımcı olursanız sevinirim tşk

tüm zümrelerime iyi akşamlar diliyorum yarın bölme işlemine başlayacağım bir zümremin bölmeyi anlatan doktor ve hasta hikayesi vardı ama bulamıyorum yardımcı olursanız sevinirim tşk

öğretmenim ben anlatmıştım o hikayeyi işte yazım umarım yararı olur:

23 aralık 2010 tarihli mesajım:
hepinize iyi geceler sevgili zumrem..

ben bölme işlemini işaretlerle öğretirken şöyle anlatmıştım :
tahtaya 6 yazdım. bu 6 çooook hastaymışş. hata olan kişi nereye gider diye sordum. hastaneye dediler. kim bakar ona dedim. doktor dediler. yanına 3 yazdım. bu da doktor dedim. 6 başlamış doktorum civanım ne olur beni iyileştir derdime derman ol diye yalvarmış doktora. doktor: ben sana yardım ederim ancaaaaaaaak önce sen benim hemşiremi bulacaksın.. hemşiremde senin içinde gizli. eğer senin içinde benden kaç tane olduğunu bulursan hemşiremi bulmuş olacaksın demiş... o zaman başlamış hasta 6 ya kadar 3 erli saymaya.. parmağı kaç tane oldu diye sordum. 2 diye bağırdılar. hah hemşireyi bulduk.. eee şimdi ne yapacağız? diye sordum.şimdide hemşire ve doktoru çarpıp hastadan çıkaracağız. bakakılm hastaneden iyileşipte mi çıkacak deyip 2 ile 3 çarptık 6 nın altına yazdık.. sonrada çıkardık.çıkarma sonucu 0 olunca dedim ki bu hasta hastaneden sağlam çıkmışşşş...(kalanlı bölme işlemini anlatırken çook işe yaracak  )
sonrada hemşiremizin sorunun sonucu olduğunu söyledim..
bu fikri ilk atandığımda 2. sınıfı almıştım o zamanki zumre arkadaşımdan almıştım. gerçekten çoook etkili olmuştu. yarında bölunen bölen bölum kalanı anlatacağım.. hastanın,doktorun,hemşirenin gerçek isimlerini yanii...

en sade şekliyle sizlerle paylaşmaya çalıştım ama umarım anlatabilmişimdir...
elemanşarı vermeyen arkadaşlara şiddetle tavsiye ediyorum. denenmiş ve etkisi 4. sınıfta bile devam eden bir hikayedir   

Herkese iyi akşamlar. SÖHRET öğretmenim sizin bölme hikayesini biraz değiştirerek bende anlattım. Çok etkili oldu. Tekrar teşekkürler.
 

öğretmenim ben anlatmıştım o hikayeyi işte yazım umarım yararı olur:

23 aralık 2010 tarihli mesajım:
hepinize iyi geceler sevgili zumrem..

ben bölme işlemini işaretlerle öğretirken şöyle anlatmıştım :
tahtaya 6 yazdım. bu 6 çooook hastaymışş. hata olan kişi nereye gider diye sordum. hastaneye dediler. kim bakar ona dedim. doktor dediler. yanına 3 yazdım. bu da doktor dedim. 6 başlamış doktorum civanım ne olur beni iyileştir derdime derman ol diye yalvarmış doktora. doktor: ben sana yardım ederim ancaaaaaaaak önce sen benim hemşiremi bulacaksın.. hemşiremde senin içinde gizli. eğer senin içinde benden kaç tane olduğunu bulursan hemşiremi bulmuş olacaksın demiş... o zaman başlamış hasta 6 ya kadar 3 erli saymaya.. parmağı kaç tane oldu diye sordum. 2 diye bağırdılar. hah hemşireyi bulduk.. eee şimdi ne yapacağız? diye sordum.şimdide hemşire ve doktoru çarpıp hastadan çıkaracağız. bakakılm hastaneden iyileşipte mi çıkacak deyip 2 ile 3 çarptık 6 nın altına yazdık.. sonrada çıkardık.çıkarma sonucu 0 olunca dedim ki bu hasta hastaneden sağlam çıkmışşşş...(kalanlı bölme işlemini anlatırken çook işe yaracak  )
sonrada hemşiremizin sorunun sonucu olduğunu söyledim..
bu fikri ilk atandığımda 2. sınıfı almıştım o zamanki zumre arkadaşımdan almıştım. gerçekten çoook etkili olmuştu. yarında bölunen bölen bölum kalanı anlatacağım.. hastanın,doktorun,hemşirenin gerçek isimlerini yanii...

en sade şekliyle sizlerle paylaşmaya çalıştım ama umarım anlatabilmişimdir...
elemanşarı vermeyen arkadaşlara şiddetle tavsiye ediyorum. denenmiş ve etkisi 4. sınıfta bile devam eden bir hikayedir   

Hikaye güzel işime yarayacak teşekkürler şöhret öğretmenim. Benzeri hikaye monolog vs paylaşımları yapılırsa sanırım faydalanan ark çıkacaktır. Konulara orjinal yaklaşım tekniği kullanan sevgili zümrelerime duyurulur:-)

iyi akşamlar..ben de yukarıdaki hikayeyi anlatmıştım.çarpmayı yapamayanlar bile bölmeyi yaptılar..yalnız benimkilerde şu sorun var daha hemşireyi bulmadan hastanın sağlam çıkacağından eminler..0 ı yazıyolar hemen:)

T D K birleşik kelimlerin hecelere ayrılması ile ilgili
en doğru kaynaktır. Ayrıca aşağıdaki bazı kurallara da dikkatinizi çekmek istiyorum.....Kolay gelsin iyi çalışmalar...

Türk Dil Kurumu sayfasından alıntıdır...
Bitişik yazılan kelimelerde de bu kurala uyulur: ba-şöğ-ret-men,  il-ko-kul, Ka-ra-os-ma-noğ-lu.

Ayırmada satır sonunda ve satır başında tek harf bırakılmaz:
... u-
çurtma değil,

...uçurt-
ma;

............................. ............................. ....... müdafa-
a değil,

... müda-

faa;

Kesme işareti satır sonuna geldiğinde yalnız kesme işareti kul­lanılır; ayrıca çizgi kullanılmaz.

 ............................. ................... Edirne'
nin...

Merhaba arkadaşlar ben de sizinle toplama ve çarpma işlemlerinde anlattığım hikayeyi paylaşmak istiyorum.Toplama işleminde sıfırın değerini anlatırken;bir gün 0 dan 9 a kadar sayılar pikniğe gitmişler eğlenmişler ,yemişler içmişler,halat çekme oyunu oynamışlar ama sıfırı oyuna almamışlar.Sıfır da bu duruma çok üzülmüş.Onlara küsüp gitmiş.Acaba neden sıfırı oyuna almadılar deyince "onun hiç değeri yok kii..."diye cevabı yapıştırdılar.Çarpmaya geçtiğimde (yine sıfırın etkisi konusunda) bu hikayeye devam ettim.Bu sefer sıfır diğer sayılara tuzak kurmuş.Pikniğe gitmişler ve orada sıfır tam oyun anında hepsini tek tek yutmaya başlamış.(bunu yaparken herkesi sınıfın ortasına aldım kendim de masa örtüsünü kafama alıp sıfır oldum.çocuklara 1 den 9 a kadar rakamlar verdim.Hepsine çarpıp çarpıp yuttum.) Yine çarpmada  1 in etkisinde de her çocuğa bir balon verdim.Bir sırada balonların birinin üzerine 1 diğerinin üzerine başka bi sayı yazdım.Balonların üzerinde 1 yazılı olanların eline iğne verdim.İki balonu birbirine çarptırdım o anda iğneyle 1 yazan balonları da patlattım.Böylece sadece sayılar kaldı.1in etkisi olmadığını gördüler.

çok güzel örneklerdi,öğretmenim.

Teşkkür ederim hocam.Bölmeyle ilgili bi hikaye bulamadım.Onu da klasik bi şekilde verdim.Bazı hocalarım dün forumda konuşmuşlardı, çarpmada ritmik sayma önemli ama çarpım tablosunu ezberlemeliler diye.Kesinlikle katılıyorum çünkü çocuk 40 ın içinde 5 kaç kere var diyince tek tek ritmik sayma yapıyo o da uzun sürüyo.Ezber şart ,otomatikleşmeleri gerekir diye düşünüyorum.

yasminnnn45 hocam  çok teşekkür ederim ama ben bulamadım şarkıyı:)))

elinde nuray hafiftaşın "bahçelerde barım var gel gel gara gözlüm" şarkısı olan var mı acabaa???

arkadaşlar nasıl resim  eklenecek ayrıca resim nasıl küçültülüyor

İyi akşamlar günlüğe uğramamışım bayadır döküman ekleyip kaçtığımı farkettim bi süredir:)  Ben de Türkçe metinlerini erken bitirince boşluğa düşüyordum dilbilgisi de sınırlı olduğu için sıkılmıştık. Artık benim hazırladığım minik metinler yazıyorum çoğu kez komik olması için uğraşıyorum. Sonra öğrencilerime dikte ile yazdırıyorum.Sonra hikayemizi inceleyelim başlığı attırıp minik yan başlıklar ekiliyoruz. Onlar da şöyle: Metindeki eş anlamlı kelimeler,zıt anlamlı kelimeler, eş sesli kelimeler,özel isimler,çoğul isimler sonra çocuklarla beraber tek tek kelimeleri inceleyerek bulup yazdıryorum. Tüm konuları en baştan tekrar etmiş oluyoruz böylece.

ölürüm türkiyem fon müziği olan arkadaşım var mı?