Bso'daki Derslerde Birleştirme Ve Ayrıştırma Nasıl Yapılır?

birleştirlimiş sınıflı okullarda öğretim sürdürülürken dersler arasında ne tür birleştirme ve ayrıştırmalar yapılması gerektiğini açıklayınız? bu soruma cevap alabilirsem çok sevinirm.teşekkürler şimdiden

Sınav sorusu gibi oldu ama biraz sonra derse giriyorum. Hızlıca cevap vereyim.

Ders Türkçe. Bu derste matematik problemleri sorarak hem matematik dersi işlenebilir hemde Türkçe yazım kuralları, büyük-küçük harf, nokta, virgül, soru işareti vb. konularda farkettirmeden bilgi verilebilir.

teşekkür ederim hocam dersten sonra uzun uzun anlatırsanız sevinirim

bu soruya cevap verecek öğretmen arkadasımız yok mu

murat hocamın dediği gibi türkçe dersi her ders ile bağlantılı bir derstir. anlatım ve yazım. ayrıca, resim dersinde öğrencilerin yaptıkları resimleri de anlatabilmeleri türkçe ile alakalı olan kısmıdır. bunu öğrenciye anlattırdığımızda inanın anlatım becerileri çok gelişiyor. matamatiksel şekilleri öğrenciye resim dersinde kazandırabiliriz. örneğin üçgen evin çatısı, daire;güneş, dikdörtgen eve yandan bakışta görünen çatı vs.hayat bilgisi dersinde öğrencini yine anlama ve anlatma yeteneğini kullanabiliriz. günlük hayat ile ilgili olayları anlatmaları onların anlatımm ve yorumlama yeteneklerini geliştirecektir.bütün dersleri türkçe ile ilişkilendirebiliriz.

birleştirlimiş sınıflı okullarda öğretim sürdürülürken dersler arasında ne tür birleştirme ve ayrıştırmalar yapılması gerektiğini açıklayınız? bu soruma cevap alabilirsem çok sevinirm.teşekkürler şimdiden

Öncelikle güzel bir konuya değindiğiniz için teşekkür ederim.Yalnız, kastettiğiniz ayrışma ve birleştirmeyi ders olarak mı, konu olarak mı açıklamamızı isterseniz? Soruyu biraz daha açmanız mümkünse, belki yardımcı olabiliriz...

Anladığım kadarıyla cevap vereyim :

Özellikle bu sene 1.sınıf öğrencilerimle tek bir ders işlediğimi söyleyemem.3 sınıf birarada olduğu ve zaman tasarrufu yapmam gerektiği için
" birleştirme " benim başucu yöntemlerimden biri oldu diyebilirim.

Mesela, hiç matematik dersi için özel bir saat ayırmadım.Ritmik sayma öğretiyorsam, beden eğitimi dersinde
saymalı oyunlarla öğrendik.

Yazı derslerinde, oyun oynarken yaptılar bu etkinlikleri :' Havaya, toprağa yazdılar harfleri.Bazen, kaybolan hecelerimiz vardı, onları bulup tamamladılar oyun oynarken, şarkı söylerken veya resim çizerken'.

Hayat Bilgisi'nde besinleri öğrenirken "Meyveler-Sebzeler Sepete veya Kurt Baba " oyunuyla öğrendiler veya " pazara gidelim "şarkısına eşlik ederken öğrendiler hayvanları...

Toplamayı- çıkarmayı, yazılarında yaptıkları hatalarını sayarken; onlara aldığım şekerleri önce sayıp, sonra yediklerinden çıkarırken öğrendiler belki de...

Dediğim gibi "birleştirme yöntemi " benim ilk yardım çantam oldu.Ne onlar farkettiler ders işlediklerini, ne ben zorlandım soyut kavramları anlatırken...

Ayrıştırma Yönteminden kastettiğiniz, benzer konuların karışmaması için yapılan ayrıştırma mı? Yoksa, bir sınıfa özgü anlatılması gereken konunun ayrıştırılması mı?

Daha ayrıntılı olarak sorunuzu yöneltirseniz, arkadaşlarımız ve ben daha kolay cevaplayabiliriz diye düşünüyorum  

ben üniversite son sınıf öğrencisiyim ve hocamızın bize verdiği sorubu.daha fazla birşey söylemedi herhangi bir açıklama yapmadı.araştırın gelin dedi.ve yinede anladığınız kadarıyla cevapladığınız için teşekkür ederim.

hani bu soru ile ilgili başka bilgisi olanlar cevap yazabilir tabiki neden olmasın:D

örneğin matemetik dersi için 3. ve 4. sınıfların tüm sene boyunca işleyecekleri konuları ve kazanımları inceliyorsunuz. Ortak konular belirleniyor. Ders kitaplarında konular farklı işleniş sıralarında çünkü. Ortak konular belirlendikten sonra kazanımlar farklı olsada konuya giriş ve ya kullanacağınız materyaller aynı olabilir.

türkçe dersinde 19 mayıs işlenirken beden eğitiminde yuruyus yaptırıla bilir.
müzik dersinde marş söylettirile bilir
gorsel sanatlar dersinde gunun önemiyle ilgili resim yaptırılabilir

ben üniversite son sınıf öğrencisiyim ve hocamızın bize verdiği sorubu.daha fazla birşey söylemedi herhangi bir açıklama yapmadı.araştırın gelin dedi.ve yinede anladığınız kadarıyla cevapladığınız için teşekkür ederim.

eyey öğretmenim benim anladığım kadarıyla öğretmeniniz sizden ders anlatımını çoklu zekaya göre nasıl işlersiniz diye sormuş üstü kapalı bir şekilde biz de 3.sınıftayken konu anlatımlarını böyle yapardık hangi dersten ne anlatırsak anlatalım içine hareket düşünce şarkı matematik koyardık burdan kasıt şu değişik etkinlikler anlatacağın konunun içine konuyla ilgili bir bulmaca hazırlaman yada bir resim getirmen yada yaptırmanla olabilir vucudumuzla ilgili bir konu mu işledin dersin sonunda söylersiniz vücudumuz şarkısını.
eğer böyle bir soru sınavınızda çıkacaksa bir konu bul yada beraber bulalım burda sonra çoklu zekayı da düşünerek zenginleştiririz.

birleştirme olayını anladım ama ayrıştırma derken acaba ne demeye çalıştı ki:D

mesleğe başlamadıktan sonra okulda öğrenilecek şeyler değil bunlar.hiçbirşey kitapta yazdığı gibi olmuyor.ben 5 sınıf birarada okutuyorum.Öyle kolaysa bakanlık beş sınıfa göre ünite ve günlük planları matbu hazırlasın.Memlekette bu işlerin standartı yok.herkes kafasına göre.5 sınıfı aynı anda planlamanız ve istediğiniz verimi almanız mümkün değil.

haklısınız..

birleştirme olayını anladım ama ayrıştırma derken acaba ne demeye çalıştı ki:D

orayıda şöyle düşünebiliriz sonuçta birleştirilmiş sınıf demiş anlatıcagın ortak dersler olur bunu sadece miğfer ders olarak düşünme türkçe de noktalama işaretini verdiğinde bile 1. sınıflara verdiğin bilgi ile 3 veya 4 5 lere verdiğimiz bilgi aynı olmaz tabiki belki ayrıştırma derken bunu kasdetmiştir.bu arada hangi üniversitedesin.