Öğrenci Merkezli Eğitimi Nasıl Görmeliyiz?

Öğrenci merkezli eğitim...Yani tepeden birden bire inen , ne olduğunu daha kimsenin bilmediği,  uygulamayı yapacak öğretmenlerin
konuyla ilgili bilgilendirilmediği eğitim programı.
    Çok uzun yazmak istemiyorum konuyla ilgili. Sadece yaşadıklarımdan edindiğim deneyimlerle ilgili uygulanabilirliği hakkında kısaca düşüncelerimi aktarmak istiyorum.
    30000 öğrencisi olan bir varoş okulunda görev yapıyorum. Sınıf mevcutları 45 ve üzerinde. Sınıflar küçük. Ekonomik koşullar çok zor okulumuzun olduğu çevrede. Geçen yıl 5. sınıf okuttum. Çocuklara araştırma ödevi veriyorum. Kütüphanye gidebilmek için dolmuşa binmek zorundalar....PARA...Evlerini n yakınlarındaki internet kafelere gittiklerinde.....PARA...Yani bilgiye her koşulda parayla ulaşabiliyorlar.
Bu nedenle de sınıfta araştırma yapabilen öğrenci sayısı az oluyor. Ayrıca ulaşabildikleri bilgiler ise seviyelerinin çok üzerinde. anlamaları olanaksız.
       Kısa yazayım dedim ama, olanaksız görünüyor kısaca geçmek bu konuyu.
       Sınıflar çok kalabalık olduğundan uygulanabilir olması mucize....
       Yeni program kapsamında hazırlanan ders kitapları ise içerik ve anlatım bakımından kalitesiz ve yabancı kökenli sözcüklerle dolu.
        Öğretmenin yükünü azalttığı ise tartışılabilir.
         çoook şey yazabilirim konuyla ilgili. Ama fazla uzatmak istemiyorum. Kısacası hiçbir altyapısı hazırlanmadan dikte edilen bu sistemin  Türkiye gerçeğinde işlenebilirliliğini olanaksız  görüyorum ben.
        Önce okulları çoğaltsınlar. Sınıf mevcutlarını düşürsünler. İşsiz anne babalar
bırakmasınlar.  Kİ... ekonomiye dayalı bu sistemi uygulayabilelim. Öğretmenlere  3-5 günlük vasıfları çok ta bu programla ilgili olmayan insanlar yerine konunun ehli kişiler tarafından öğretici seminerler verdirsinler.
     Şu anda görünen odur ki...Öğrenci merkezli eğitim, orman israfından öteye gitmiyor. Koşullar iyileştirilmezse gideceği de yok. Saygılar.

Öğrenci merkezli eğitim...Yani tepeden birden bire inen , ne olduğunu daha kimsenin bilmediği,  uygulamayı yapacak öğretmenlerin
konuyla ilgili bilgilendirilmediği eğitim programı.
    Çok uzun yazmak istemiyorum konuyla ilgili. Sadece yaşadıklarımdan edindiğim deneyimlerle ilgili uygulanabilirliği hakkında kısaca düşüncelerimi aktarmak istiyorum.
    30000 öğrencisi olan bir varoş okulunda görev yapıyorum. Sınıf mevcutları 45 ve üzerinde. Sınıflar küçük. Ekonomik koşullar çok zor okulumuzun olduğu çevrede. Geçen yıl 5. sınıf okuttum. Çocuklara araştırma ödevi veriyorum. Kütüphanye gidebilmek için dolmuşa binmek zorundalar....PARA...Evlerini n yakınlarındaki internet kafelere gittiklerinde.....PARA...Yani bilgiye her koşulda parayla ulaşabiliyorlar.
Bu nedenle de sınıfta araştırma yapabilen öğrenci sayısı az oluyor. Ayrıca ulaşabildikleri bilgiler ise seviyelerinin çok üzerinde. anlamaları olanaksız.
       Kısa yazayım dedim ama, olanaksız görünüyor kısaca geçmek bu konuyu.
       Sınıflar çok kalabalık olduğundan uygulanabilir olması mucize....
       Yeni program kapsamında hazırlanan ders kitapları ise içerik ve anlatım bakımından kalitesiz ve yabancı kökenli sözcüklerle dolu.
        Öğretmenin yükünü azalttığı ise tartışılabilir.
         çoook şey yazabilirim konuyla ilgili. Ama fazla uzatmak istemiyorum. Kısacası hiçbir altyapısı hazırlanmadan dikte edilen bu sistemin  Türkiye gerçeğinde işlenebilirliliğini olanaksız  görüyorum ben.
        Önce okulları çoğaltsınlar. Sınıf mevcutlarını düşürsünler. İşsiz anne babalar
bırakmasınlar.  Kİ... ekonomiye dayalı bu sistemi uygulayabilelim. Öğretmenlere  3-5 günlük vasıfları çok ta bu programla ilgili olmayan insanlar yerine konunun ehli kişiler tarafından öğretici seminerler verdirsinler.
     Şu anda görünen odur ki...Öğrenci merkezli eğitim, orman israfından öteye gitmiyor. Koşullar iyileştirilmezse gideceği de yok. Saygılar.

aynen katılıyorum.öğrenci merkezli eğitim yani öğrencinin bilgiye kendisinin ulaşması,bu koşullarda masraflı ve çok materyal gerektiren bir iş.öğrenciler bazı konularda gerçekten zorlanıyorlar.ama güzel tarafları olan bir sistem fakat bu şartlarda uygulanabilirliği ancak laf ta kalıyor gibi

Öğrenci Merkezli Eğitimin On İki İlkesi

 

İlke 1: Öğrenmeyi Öğrenmek Esastır

Öğrenme sürecinin doğası olarak öğrenme, bireyin kendi algıları, düşünceleri ve duygularından süzerek edindiği bilgi ve deneyimlerden anlamı keşfetmesi ve yapılandırması sürecidir. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde öğrenmeyi öğrenmek esastır.

 

İlke 2: Her Öğrenci Öğrenebilir

Her öğrenci, elde ettiği verilerden bir anlam yaratmak, bunu gözden geçirmek ve diğerleri için anlaşılır hâle getirmek üzere çaba gösterir. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde her öğrenci öğrenebilir olarak kabul edilir.

 

İlke 3: Her Öğrenci Öğrenirken Eski ve Yeni Bilgiler Arasında Özgün Bağlantılar Kurar

Bilginin yapısı gereği her öğrenci daha derin bir anlama etkinliğini yapılandırmak için eski ve yeni bilgileri arasında özgün bağlantılar kurar. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde her öğrencinin yeni bilgi ile eski bilgileri arasında bağlantılar kurmasına önem verilir.

İlke 4: Düşünmeyi Öğrenmek Sorgulayıcı ve Yaratıcı Düşünceyi Geliştirir

Öğrenci, nasıl düşüneceğini plânlayıp, gözlemleyip, değerlendirerek, sorgulayıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde her öğrencinin düşünmeyi öğrenmesine öncelik verilir.

 

İlke 5: Başarabilme Duygusu İçsel Güdülenmeyi Sağlar

Öğrencinin kontrol düzeyi, sorumluluk duygusu, hedefleri, ilgi alanları, yeterlilikleri ve beklentileri başarma güdüsünü besleyen etmenlerdir ve güdüleme öğrenmeyi etkiler. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde her öğrencinin motivasyonuna önem verilir.

 

İlke 6: Öğrenme Olumsuz Deneyimlerle Engellendiğinde Zorlaşır

Her öğrenci doğal bir öğrenme eğilimine sahiptir. Bu eğilim olumsuz deneyimlerle engellendiğinde öğrenme zorlaşmaya başlar. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde her öğrencinin başarabilme deneyimini yaşaması için onların bireysel farklılıklarını dikkate alan fırsatlar yaratır.

 

İlke 7: Merak Yaratıcılık ve Kompleks Düşünmeyi Harekete Geçiren Ödevler Öğrenciyi Daha Zorlarını Başarabilmeye Güdüler

 

Merak, yaratıcılık ve kompleks düşünmeyi harekete geçiren, güdü artırıcı ve öğrenmeye öğrenmeyi geliştiren ödevler öğrenciyi giderek zorlaşan ödevler yapmaya güdüler. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde ödevler her öğrencinin başarabilme deneyimini yaşaması için yaratılacak fırsatlardan biri olarak görülür.

 

İlke 8: Her Öğrenci Farklı Zamanda Farklı Türde ve Farklı Hızda İlerleyerek Gelişir

Öğrenmenin gelişimsel doğasına bağlı olarak her öğrenci farklı zamanlarda, farklı gelişim adımları boyunca ilerleyerek gelişir. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde öğretim etkinliklerinin ve ortamlarının plânlanmasında farklı öğrenme türleri ve hızları dikkate alınır.

 

İlke 9: Farklı Özelliklerdeki Öğrencilerin Birbirleri İle Etkileşimi Öğrenmeyi Kolaylaştırır

Farklı özgeçmiş, ilgi ve değerlere sahip bireylerin birbirleri ile etkileşimi, öğrenmeyi kolaylaştırır. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde işbirliğine dayalı öğrenme gibi grup çalışmalarını ön plâna çıkaran öğretim stratejilerine ağırlık verilir.

 

İlke 10: Öğrenciler Arasındaki Olumlu İlişkiler Öğrenmeyi Artırır

Öğrencilerin birbirine destek olması, ilgi ve saygı göstermesi gibi olumlu ilişkiler öğrenmeyi artırır. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde grup çalışmaları ve sosyal etkinlikler öğrenciler arasında olumlu ilişkilerin geliştirilebilmesi için yaratılacak fırsatlar olarak görülür.

 

İlke 11: Her Öğrenci Öğrenmeye Karşı Farklı Yetenek ve Eğilime Sahiptir

Her öğrenci kalıtsal olarak taşıdığı genler ve çevresel etmenlerin bir araya gelmesi ile şekillenir ve bu nedenle öğrenciler öğrenmeye karşı farklı yetenek, tercih ve eğilimlere sahiptir. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde bu farklılıklar dikkate alınarak öğretim etkinlikleri çeşitlendirilir ve teknoloji ile desteklenir.

 

İlke 12: Her Öğrenci Yeni Bilgileri Kendi Kalıplarına Göre Kavrayıp Benzersiz Bir Anlama Yaratır

Her öğrenci yeni fikirleri inanç, anlama, yorumlama ve tutum süzgeçlerinden geçirerek işler ve benzersiz bir anlama yaratır. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitimde ölçme ve değerlendirme çalışmalarında her öğrencinin gelişiminde gösterdiği ilerleme dikkate alınır.

 

Alıntıdır

Sn Tekbaba Hocamız Öğrenci Merkezli Eğitimin On İki İlkesi ile net ve acık bir sekilde Öğrenci Merkezli Eğitimin ne olduğunu, nasıl kullanıldığını ve de faydalarını acıklamısştır.
Ancak Öğrenci Merkezli Eğitimin ülkemizde özellikle doğu bölgelerimizde gercektende uygulanabileceği tartışılabilir. Öğrenci Merkezli Eğitimin uygulanması için öğrencinin duyuşsal- bilişsel ve psikomotor bilgileri gelişmiş olmalı ve de bunları kendiliğinden kullanabilmeli.Öğretmen sadece rehber olmalıdır.