Özel Eğitim Öğretmenleri Günlüğü

Merhaba arkadaşlar ortaokulda hafif MR özel eğitim sınıfında olup dyk açan var mı? Bir de tüm sınıf düzeyinde kurs açabiliyor muyuz?

merhaba arkadaşlar.GEDEX uygulamasını kurabilen oldu mu?Programı nereden indirdiniz.

gedex ne hocam

merhaba arkadaşlar.GEDEX uygulamasını kurabilen oldu mu?Programı nereden indirdiniz.

Programı bilişim hocamız aracılığı ile kurdurdum ama malesef materyal ve kullanımı konusunda beklentimin altında kaldı.Yada benim bilemediğim bulamadığım yerler var.El yazısı kaldırılalı çok oldu okuma yazma öğretimi el yazısı ile .Kaldı ki el yazısı varken dahi özel eğitimde,el yazısını kullanmamış bir eğitimciyim.

merhaba arkadaşlar.GEDEX uygulamasını kurabilen oldu mu?Programı nereden indirdiniz.

Merhabalar hocam, bizim okulda bilgisayarlara ben kurdum sorunuz olursa cevaplayabilirim. [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] sitesinden kullanım kılavuzunda hem link hem anlatım var. Burdan kurulumu yapıp okulunuz adına gelen lisans kodunu girdiğinizde kurulum tamamlanacaktır.

Okulistik büyük yardımcımdı. 15 Ekimden sonra ücretli olacağını duydum üzüldüm. Aradım. Özel Eğitim öğretmeni olduğum ve öğrencilerimin özel durumu olduğu için 15 Ekimden sonrada 1-8. sınıflar arasındaki içerikleri ücretsiz kullanıma devam edebileceğimi söylediler. Sevindim. Alanım ve öğrencilerim adına Teşekkürler Okulistik

Merhabalar 1.sinif öğretmeni yım. Sınıfında hafif düzey otizm li öğrencim var . Okuma yazma biliyor. Yazı yazmayı sevmiyor bende çok zorlamıyorum ancak tenefus aralarında öğrencileri dövüyor çatal batırıyor derstte bile bazen yapıyor kalem çöplerini çocukların kafalarına döküyor velilerden sürekli şikayet geliyor nasıl davranmam ve ne yapmam gerektiği hakkında bana yardımcı olursanız çok sevinirim

Hocam Merhaba .Öncelikle Bu problem davranışlardan en acil çözülmesi gereken kalem batırmayla başlayın.Sadece o davranışa odaklanıp kalem batırmadığı ders onun çok çok sevdiği ödüllendirmeyi yapınız.Kalem batırdığı zaman ise halihazırda elindeki bir şeyi çok sevdiği bir eşyası olabilir ya da takıntılı olduğu bir şey varsa o eşyayı değiştirin.Yapma , etme gibi olumsuz kelimeler kullanmayın.Bu müdahale tekniğinin işe yaraması için her yapmadığı ders ödüllendiriniz.

Merhabalar 1.sinif öğretmeni yım. Sınıfında hafif düzey otizm li öğrencim var . Okuma yazma biliyor. Yazı yazmayı sevmiyor bende çok zorlamıyorum ancak tenefus aralarında öğrencileri dövüyor çatal batırıyor derstte bile bazen yapıyor kalem çöplerini çocukların kafalarına döküyor velilerden sürekli şikayet geliyor nasıl davranmam ve ne yapmam gerektiği hakkında bana yardımcı olursanız çok sevinirim

Bu Azalan davranış pekişmesi deniliyor.İşe yaramazsa diğer teknikler var hocam.Her çocukta her teknik işe yaramaz.

Ödüllendirme sık sık yapıyorum . V
Başka ne gibi yöntemler var hocam

Özel eğitim hocalarım hafif zihinsel engelli sınıf için okuma yazma öğretmek için  ses temelli yöntem mi ba sa ra mı

Ödüllendirme sık sık yapıyorum . V
Başka ne gibi yöntemler var hocam

Öncelikle Teneffüste yapma kısmına dikkat etmemişim .Teneffüste yapmadığında ödüllendirmemiz gerek diye söyleyecektim.Hocam Arkadaşlarını dövme nedeni Otizmliler sosyal ortamdaki her bireyin farklı davranışları sergileyebileceğini öğrenmekte zorlanıyorlar.Yani dövmesinin nedeni ortamdaki değişkenleri kontrol edememesi.Teneffüste biri yaramazlık yaptı mı *bunu nasıl yapar bu olamaz.Burası kötü bir ortam kendimi başkalarını döverek savunurum* şeklinde çok karşılaşıyoruz kaynaştırmalarda.Dövme öncesinde ne yaşandığı çok çok önemli.Kendini ifade edemediği için yapmış olabilir.Mesela başka bir çocuk başkasına yaramazlık yaptığında masaya vuranlar da var.öncelikle neden dövmeye götürdüğünü bilirsek dövmeden istediğini elde etmiş ve dövmekten vazgeçirebiliriz.Ödülünüz çok güçlü olmalı yani takıntılı olduğu olmazsa olmaz ödüller olmalı.

Öncelikle Teneffüste yapma kısmına dikkat etmemişim .Teneffüste yapmadığında ödüllendirmemiz gerek diye söyleyecektim.Hocam Arkadaşlarını dövme nedeni Otizmliler sosyal ortamdaki her bireyin farklı davranışları sergileyebileceğini öğrenmekte zorlanıyorlar.Yani dövmesinin nedeni ortamdaki değişkenleri kontrol edememesi.Teneffüste biri yaramazlık yaptı mı *bunu nasıl yapar bu olamaz.Burası kötü bir ortam kendimi başkalarını döverek savunurum* şeklinde çok karşılaşıyoruz kaynaştırmalarda.Dövme öncesinde ne yaşandığı çok çok önemli.Kendini ifade edemediği için yapmış olabilir.Mesela başka bir çocuk başkasına yaramazlık yaptığında masaya vuranlar da var.öncelikle neden dövmeye götürdüğünü bilirsek dövmeden istediğini elde etmiş ve dövmekten vazgeçirebiliriz.Ödülünüz çok güçlü olmalı yani takıntılı olduğu olmazsa olmaz ödüller olmalı.

Ailesinde evdeki durumunu sorunuz.Babası annesi oğlum dövmesin evde sakin olsun diyerek onu döverek bir şeyler kazanmasını öğretmiş olabilirler.Evde de rehabilitasyonda da dikkat edilmeli .

Merhabalar 1.sinif öğretmeni yım. Sınıfında hafif düzey otizm li öğrencim var . Okuma yazma biliyor. Yazı yazmayı sevmiyor bende çok zorlamıyorum ancak tenefus aralarında öğrencileri dövüyor çatal batırıyor derstte bile bazen yapıyor kalem çöplerini çocukların kafalarına döküyor velilerden sürekli şikayet geliyor nasıl davranmam ve ne yapmam gerektiği hakkında bana yardımcı olursanız çok sevinirim

Merhabalar hocam. Öncelikle Özdemir hocama katılıyorum. Size de kolaylıklar diliyorum. Maalesef bunun çözümü kolaylıkla verilebilecek şekilde olmuyor. Bence önceliğinizi tam olarak hangi sürelerde ve hangi olaylar etkisinde yapıyor ve sonrasında ne kazanıyor? Yani ona tepki gösterilmesi/kızılması hoşuna gidiyor ve bu yüzden bu davranışları sergiliyor da olabilir. Yine aileye bu davranışları hangi ortamlarda ne zamanlar yaptığını sorarak da bilgi alabilirsiniz. Muhtemel sebepler iletişimi başlatmayı bilmemesi(rahatsız olduğu ya da sinirlendiği şeyi nasıl söyleyeceğini bilmemesi olabilir), tepki verilmesinden haz duyması, ses ve koku duyarlılığı olabilir. Teneffüs rutini olmadığı ve ne yapacağını bilmediği için olabilir. En muhtemel yaygın sebep sinirlendiği/rahatsız olduğu konuyu anlatamaması oluyor.
Davranışı neden yaptığını çözebilirseniz buna yönelik çözümü de rahat bulabilirsiniz. Onun haricinde öğrencilere otizm konusunda kısa videolar/animasyonlar seyrettirebilirsiniz. Özellikle iletişim sorunu yaşadığını, kendini ifade edecek sözcükleri bulamadığını vs. sınıftaki öğrencilerde farkındalık oluşturmak ve öğrencilerin otizmli öğrencimize daha sakin tonda daha anlayışlı davranmalarını sağlayabilir. Teneffüste nasıl vakit geçirebileceğine yönelik tavsiyeler verebilirsiniz.(Etkinlik çizelgeleri oldukça işe yarayabilir) Bunların haricinde tenefüsü öğrencinizle beraber geçirerek diğer öğrencilere vurmadığı, davranış problemi göstermediği anları sıklıkla vurgulayıp ödüllendirmeler yapabilirsiniz.

Özel eğitim hocalarım hafif zihinsel engelli sınıf için okuma yazma öğretmek için  ses temelli yöntem mi ba sa ra mı

Hocam bence bu sorunun cevabı da duruma göre değişiklik gösterebilir. Aslında öğrenci bilişsel olarak hazırsa iki yöntemle de öğrenebilir. Yine daha önce hangi okuma yazma metodu ile gidilmiş ona bakılmalı. Ama bizim genel yaptığımız hata(bence) öğrencimizin yeterli işitsel ve görsel algısı olmadan, yeterli dikkat seviyesine, şekil-zemin ilişkisine, örüntülere hakim olup olmadığına bakmadan üç-dört basamaklı yönergeleri alıp alamadığına bakmadan direk okuma yazma sürecine girişmemiz. Bu şekilde giriş yapıldığında da öğrencilerimizin bir çoğu ses farkındalığı ve harf-ses ilişkisini kavramakta zorlandığından başarı duygusunu tadamıyorlar ve ses temelli yöntemde ilerleyemiyorlar. Bunun sonucunda da ba-sa-ra yöntemi ile devam ediliyor. Bence ses temelli öğretim hem etkileşimli videolara ulaşım kolaylığı hem setlere ve çalışma kağıtlarına ulaşım kolaylığından dolayı daha ağır basıyor. Ba-sa-ra yöntemi ise öğrencilerde başarı duygusunu çok daha sık tattırdığı için daha motive edici olabiliyor. Ancak okumaya geçildiğinde bütünü görme ve anlamlı okuma da sıkıntılar yaşanabilir. Sonuç olarak size tavsiyem bence kendinize güvendiğiniz, bildiğiniz metodu uygulamanız ve öncelikle yukarıda saydığım becerileri geliştirmeye ağırlık vermeniz.