Özel Eğitim Ve Zihin Engelliler Öğretmenleri Günlüğü 2017-2018

Başarılar dilerim Hayrettin öğretmenim.
Ben henüz karar veremedim.

Kafamda birkaç seçenek var,arkadaşlar yardımcı olursa netleşecek.

pamiraaa hocam, ben (540 saat) foruma bir mesaj  yazmıştım, benim ilköğretim (şimdi başka)  okulundaki öğrencim, 540 saate tamamlamakta benim öğretmenim olmuştu, çok sevindim, çok onur duydum, kendisi Fulya öğretmenimdi, saygıdeğer öğretmenlerimizde bize yardımcı olurlarsa çok seviniriz, her bilgi, her yol gösterme, her harf, her kelime kabulümüzdür, yeni alanımızda çalışmak için; lütfen bize kaynak ve çalışma tavsiye ediniz ki başarılı ve mutlu olalım, kendi çabalarımız da olacak mutlaka ama tecrübe edilmiş bilgiler daha değerli olacaktır, lütfen; saygıdeğer hocalarım, bilgilerinizi ve tecrübelerinizi bizimle paylaşın.

"Acizane kabulümüzdür", kendi yazdığımı eleştiriyorum, ukalalık olarak anlaşılmasın; lütfen.

Merhaba zümrem;

Mesleki eğitim merkezinin çalışma koşullarını biraz anlatır mısınız?
Ben de özür grubuna başvuracağım ancak kararsızım.

Arkadaşlar yardımcı olabilecek kimse yok mu?
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenim?

Arkadaşlar yardımcı olabilecek kimse yok mu?
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenim?

Ogretmenim Mesleki Egitim Merkezleri hafif duzey seviyesinde olan ogrencilerin devam ettigi lise bolumu. Atolye siniflari oluyor, yanlis hatirlamiyorsam 15 saat atolye sinifinda ders aliyorlar o alan ogretmeni tarafindan, siz de sinifta oluyorsunuz. Calisma arkadaslari iyi ise zevkli geciyor . Atolyede cocuklar ile bir seyler yapmak guzel oluyor. Atolyeler El sanatlari, mobilya, servis vb.

Ogretmenim Mesleki Egitim Merkezleri hafif duzey seviyesinde olan ogrencilerin devam ettigi lise bolumu. Atolye siniflari oluyor, yanlis hatirlamiyorsam 15 saat atolye sinifinda ders aliyorlar o alan ogretmeni tarafindan, siz de sinifta oluyorsunuz. Calisma arkadaslari iyi ise zevkli geciyor . Atolyede cocuklar ile bir seyler yapmak guzel oluyor. Atolyeler El sanatlari, mobilya, servis vb.

Zümrem atölyede öğrencilerle birlikte biz de çalışıyor muyuz ?

Merhaba zümrem;

Mesleki eğitim merkezinin çalışma koşullarını biraz anlatır mısınız?
Ben de özür grubuna başvuracağım ancak kararsızım.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] burayi bir inceleyebilirsiniz...

Zümrem atölyede öğrencilerle birlikte biz de çalışıyor muyuz ?

Atolye ogretmenine yardimci oluyorsunuz ogrencilerin kontrolu amacli. Eger ilgi duydugunuz bir alansa onlarla beraber bir seyler yapmak daha zevkli oluyor. Calisan ogretmen arkadaslardan hicbir olumsuz donut duymadim simdiye kadar.

Atolye ogretmenine yardimci oluyorsunuz ogrencilerin kontrolu amacli. Eger ilgi duydugunuz bir alansa onlarla beraber bir seyler yapmak daha zevkli oluyor. Calisan ogretmen arkadaslardan hicbir olumsuz donut duymadim simdiye kadar.

Teşekkür ederim zümrem.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] ogretmenim bir inceleyebilirsiniz

Günaydın.
Alan değiştiren meslektaşlarımıza tekrar hayırlı olsun.
Ortaöğretimde yaygın ifade ile III. kademede eğitim veren özel eğitim mesleki eğitim merkezleri eski adıyla iş okulları hafif düzeyde zihinsel yetersizlik çeken bireylerin mesleki becerileri kazanarak meslek yaşamına hazırlamayı hedefleyen kurumlardır. Tıpkı genel eğitimdeki meslek liseleri gibi özel eğitim meslek liselerinde de işe yerleştirme (staj ) uygulamaları vardır (Aile ve Öğrenci yeterlilikleri dikkate alınarak ve seçmeli olarak).

Bu merkezlerde  akademik bilgi ve becerilerin yanı sıra iş eğitimi uygulama dersleri de verilmekte. 9. sınıfta 12 saat , 10.-11. ve 12. sınıfta 14 (staj yapanlara 24) saate kadar atölye dersi alırlar. iş yerlerine yerleştirilen öğrenciler kültür meslek derslerini haftada bir gün okulda, uygulamalı beceri eğitimi derslerini ise dört gün işyerinde görürler (staj).

Tek öğretmen normlu sınıflarda atölye derslerinde atölye öğretmenin katılımıyla 2 öğretmenli olmakta. Ayrıca Din kültürü(1), Görsel sanatlar (2), Müzik (2),  Beden Eğitimi (2) derslerine de branş öğretmeni girmelidir okul imkanlarına göre bazen öğretmen bulunamamakta. Yine yapılan eğitsel çalışmalarda BEP yapılması yasal sorumluluktur. Değerlendirme de buna göre yapılmakta.

Derslerin 40 dakikadan oluştuğu sınıflar maksimum 10 öğrenciden oluşmakta ve genelde sınıflarda okuma-yazma becerilerini kazanmış öğrenciler bulunmakla beraber öğrencilerin geç ve güç öğrendiği, dikkatlerinin dağınık- dikkat sürelerinin kısa olduğu, genelleme yeteneklerinin yeterince gelişmemiş olduğu, ergenliğe dayalı davranış problemleri ile uğraşmak zorunda kalındığı, öğrencilerin uzun süre çalışamadıkları unutulmamalıdır.

Öğrencilerin ücretsiz ulaşıma tabi olmaları, haftalık 30 saatlik eğitim ile, okul saatlerinin tekli öğretime uygun olması, velilerin eğitimin ilk yıllarında ki kadar etkin olmaması, akademik dersler için bile ders saatinin azlığı, EKPSS'ye yönelik DYK'nın açılması, ayrıca nöbet ücreti gibi etmenler bence meslek liselerini cazip kılmakta.

Meslek liselerindeki atölyeler çevrenin şartlarına, istihdam olanaklarına, ekonomik şartlara göre şekillenmekle birlikte mezun öğrenciler maalesef yeterli sayıda istihdam edilememekte.
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 45. madde'de işleyiş hakkında da bilgiler bulunmaktadır.

Ayrıca haftalık ders çizelgesi için:
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

ben 71 doğumluyum ve ilkokulda iken okullarımızda alt sınıflar vardı. bu yeni bir terim değil..bunun yanlış olduğunu da düşünmüyorum. ayrıca ben de özel öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerle her zaman iç içeyim..sınıf öğretmeniyim..mesai saatleri dışında şir, müzik, dans çalışmaları yapıyorum gönüllü olarak..fedakar öğretmenleri görmek lazım..terimlere değil içeriklere bakmak en doğrusu..

Hocam sizler gibi fedakar ve işinin hakkını vererek yapan öğretmenlerimizi görmek özel gereksinimli evlatlarımız adına mutluluk verici.

Aslında branşımız adına bahsettiğimiz konu algı.
Bende işin içeriği ile ilgileniyorum.
Başarının da içerikte gizli olduğunu düşünenlerdenim.
Ancak bu ülkede üniversitede bölüm olarak Gerizekalılar Enstitüsü açılmış ve yayınlar yapmışken. Yine tarihsel gelişim içinde literatürde ahmak, debil, sakat, özürlü, engelli gibi hakarethamiz ifadeler kullanılmışken ve öğrencilerimize; dahası ailelerimize bundan rencide olmuşken kullandığımız ifadelere toplum olarak dikkat etmek zorunda hissediyorum.

Bu noktada "Eşref-i Mahlukat" olduğu inanılan "Can" diye ifade edilen bir coğrafyada herkesin eşit olarak yaşadığına inanmak istediğimiz bu dünyada Yetersizlik Çeken Bireylerin ihtiyaçlarının ifade edilmesinde sanki bir üst varmışcasına "Alt" ifadesinin bizim branşta kullanılmamasını arzu etmekteyiz. Özel Gereksinimli Birey ve Özel Eğitim Sınıfı ifadeleri bu işi icra eden öğretmenler ve bu bireylerin aileleri için kullanılmasını istirham ettiğimiz ifadelerdir; karar vicdan sahiplerinin teşekkür ederim.

Atolye ogretmenine yardimci oluyorsunuz ogrencilerin kontrolu amacli. Eger ilgi duydugunuz bir alansa onlarla beraber bir seyler yapmak daha zevkli oluyor. Calisan ogretmen arkadaslardan hicbir olumsuz donut duymadim simdiye kadar.

Hocam çok güzel ifade etmiş. Bir çok öğretmen arkadaşım atölyede yeni hobiler ve kendilerindeki gizli kalmış yetenekleri keşfediyorlar. Dahası yapılabilir olduğunu öğrencilerin görmesini de sağlıyorlar bir tür teşvik niteliği de taşıyor. Yönetimi de kolaylaştırıyor.
Ancak öğretmenin atölye öğretmeni ile derslere girmek zorunda olduğunu, çalışmalara direk çalışmaya katılımcı olmak zorunda olmadığını belirtmek de yarar var.

Bende iş uygulama merkezinde (3. Kademe) çalışıyorum orta ağır öğrenciler atölye dersleri zevkli geçiyor ama bizim öğrencilerimiz mesleki eğitim de ki kadar hafif olmadığı için fiziksel yardıma ihtiyaç çoğunlukta olduğu için derslere aktif olarak katılmaktayız

Kısa bilgi:
(2008 tarihli bir YL Tezinden alıntı)

Zihinsel engelliliğin tüm toplum içinde oranı %3’tür. Bunun %85’i hafif düzeyde zihinsel engeldir.

Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı tarafından Devlet İstatistik
Enstitüsü’ne yaptırılan araştırmaya göre (2002) Türkiye’de 8 milyon 431 bin 937 kişi engellidir. Bunun Türkiye nüfusuna oranı ise yüzde 12.29’dur.

Ortopedik, görme, işitme, dil ve konuşma ile zihinsel engellilerin nüfus içinde işgücüne katılım oranı yüzde 21.71 iken, işgücüne dahil olmayan engelli nüfus oranı yüzde 78.29 olarak tespit edilmiştir.

TÜİK verilerine göre, 6 yaş ve üstü engelli bireylerin yüzde 41.6’sı okuma yazma bilmemekte; sadece yüzde 7.7’si lise ve daha üstü bir eğitime sahiptir (TÜİK, 2010). Engellilerin düşük eğitim düzeyi işgücüne katılımlarına, işsizlik oranlarına, çalışacakları işlerin niteliğine ve çalışma koşullarına doğrudan olumsuz etki yapmaktadır.

Toplumumuzdaki "Acıma", ‘Yardım’ temelli anlayıştan ‘Hak’ temelli anlayışa geçiş sürecinin tamamlanmaması algıların hala primitif düzeyde kalması ile bugün yetiştirdiğimiz bir çok öğrenci 12. sınıftan sonra sudan çıkmış balık gibi korunmasız  bir yetişkinlik hayatına başlıyor.
Ne Acı.

Merhaba zümrem;

Mesleki eğitim merkezinin çalışma koşullarını biraz anlatır mısınız?
Ben de özür grubuna başvuracağım ancak kararsızım.

Hocam özür diliyorum. Biraz geç oldu cevabım. Ancak görebildim. Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi'nde haftada 30 saat ders var. Biz Türkçe, MAtematik ve Sosyal Hayat Derslerine giriyoruz. Hepsi 2'şer saat. 1 saat de Rehberlik Dersi. Kalan 23 saat dersin 14 saati iş eğitimi ve meslek ahlakı(Meslek Dersleri-Atölye Dersleri),  2 saat müzik, 2 saat Beden Eğitimi, 2 Saat Görsel Sanatlar ve 1 saatlik Din Kültürü Derslerine branş öğretmenleri ile birlikte giriyoruz. Öğrencilerimiz hafif düzeyde. 9.sınıfta okuldaki tüm alanlardan eğitim görüyorlar. 10.sınıfta alan seçtikleri alanda 14 saat eğitim görüyorlar. 12.sınıfta staja gidiyorlar. Bir de çocuklarımız için çok önemli EKPSS'ye hazırlanıyorlar. Umarım yardımcı olabilmişimdir hocam.