Sınavlarda Açık Uçlu Sorulara Yer Verilsin Mi ?

Çevrimdışı gokdeniz1966

  • Uzman Üye
  • *****
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
13 Kas 2016 21:00:23
 Bu güne kadar ülkemizde tüm sınavlarda çoktan seçmeli sorulara yer veriliyordu.Bakanlığımızın açıklamalarına göre yapılacak (TEOG,YGS,LYS)sınavlarında açık uçlu sorulara yer verileceği belirtilmiştir.Bu nedenle  ABİDE  Akademik Becerileri Ölçme ve değerlendirme  seminerleri düzenlenmiş.Pilot bölgelerde alınan veriler öğretmenlerimiz tarafından değerlendirilmiştir.Açık uçlu soruların,düşünme,çıkarım yapma,analiz etme,eleştirel düşünme gibi becerileri ölçtüğü çoktan seçmeli sorularda bunların ölçülemediği vurgulanmaktadır.Buna göre;
1-Sınavlarda açık uçlu soru uygulanmalı mı?
2-Açık uçlu soruların değerlendirilmesi objektif olur mu?
3-Sınavlarda başka hangi problemlerle karşılaşılır.
 saygılarımla .

Çevrimdışı mbuyar

  • Bilge Üye
  • *****
  • 2.111
  • 45.200
  • 3. Sınıf Öğretmeni
  • 2.111
  • 45.200
  • 3. Sınıf Öğretmeni
# 14 Kas 2016 09:25:34
Açık uçlu sorular öğrencilerin potansiyellerini ortaya çıkarır.Ancak değerlendirme aşamasında;objektiflik olmayacağından,sorunlar çıkabilir.Yinede tekdüze soru ve kalıplarından iyidir.

Çevrimdışı mbuyar

  • Bilge Üye
  • *****
  • 2.111
  • 45.200
  • 3. Sınıf Öğretmeni
  • 2.111
  • 45.200
  • 3. Sınıf Öğretmeni
# 14 Kas 2016 17:02:49
Japonya dışında, Türkiye’den başka sınava bu kadar yoğunlaşmış bir ülke yok. Yerinde ve zamanında yapılmak koşulu ile, değerlendirme ve seçme açısından sınav kuşkusuz gerekli. Ama küçük yaşlardan itibaren eğitimin büyük bir bölümünü sınavla geçirmek, çocuk ve gençlere büyük yük getiriyor; Sınav öğrencide sosyal yaşamı engelliyor. Kitap okumayı, araştırmayı köstekliyor. Sınav yoğunluklu eğitim, yeteneklerin ve yaratıcılığın sergilenmesine fırsat tanımıyor. Testlerde yüksek not almak asıl amaç olduğundan diğer aktiviteler sınava kurban ediliyor. Öğrenciyi okumaktan alıkoyuyor. Öğrenci sınavda sivrilmek için tüm yatırımını zamana karşı kullanmak zorunda. Çocuklar en güzel çağlarını yaşayamadan sınava harcıyorlar. İleriki yaşamlarında bunalım ve strese düşüyorlar. Karşılaştıkları problemlere çözüm üretemiyorlar ve edilgen oluyorlar. Ülkemizde şöyle çevremize bir baktığımızda bu durumlara her yerde tanık olabiliriz. Sonuç olarak, kararında ve dengeli bir şekilde yapılacak sınavlarda, öğretmenlerin dikkatli ve özenli olması gerekiyor. Daha az sınava dayalı çalışma, rekabete dayalı işbirliği sağlıyor. Tamamen teste dayalı sınavlar artık dünyada terk ediliyor. Tüm hazırlığın sınava odaklı olduğu bir ortamdan çıkan insan, yaşama kör bakıyor. Mesleğinde halkla ilişkiler açısından ağır problemler yaşıyor ve istenen verimi sağlayamıyor. Açık veya kapalı önce sınav sorunu halledilmeli...

Çevrimdışı php_korsan

  • Bilge Üye
  • *****
  • 13.107
  • 14.680
  • 13.107
  • 14.680
# 14 Kas 2016 17:06:51
Bilimsel yöntem der ki uygulayıcılar alanlarında uzman olmak zorunda.Diyelim ki ben doktora mezunuyum lisans mezunlarının hazırlayacağı  açık uçlu bir sınava asla girmem.Ben şahsen çocuğum olsun yurt dışında arzuladığı bir meslek alanında üniversitede okuturum.

Çevrimdışı turgutkuzan

  • Uzman Üye
  • *****
  • 4.439
  • 3.070
  • Öğrenci Velisi
  • 4.439
  • 3.070
  • Öğrenci Velisi
# 14 Kas 2016 17:07:11
Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Açık uçlu sorular öğrenci değerlendirmesinde ZORUNLULUK haline gelmiştir.
Değerlendirme aşamasında objektif olunamayacağı düşüncesi değerlendirmenin nasıl yapılacağının bilinmemesinden kaynaklanıyor.
Süleyman Demirel'in meşhur sözüdür :
- Demokrasilerde çare tükenmez.
Açık uçlu soruların değerlendirilmesinde objektifliğe en yakın yöntem bulunabilir.

Çevrimdışı gokdeniz1966

  • Uzman Üye
  • *****
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
# 14 Kas 2016 17:19:14
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
Açık uçlu sorular öğrencilerin potansiyellerini ortaya çıkarır.Ancak değerlendirme aşamasında;objektiflik olmayacağından,sorunlar çıkabilir.Yinede tekdüze soru ve kalıplarından iyidir.
Açık uçlu sorularda sıkıntı objektiflik.Ne kadar objektif olunabilir.Ancak;Abide seminerlerinde sonuç %90,ÖSYM  nin hazırladığı sorularda da her yıl iptal ve yanlış hazırlanmış soru olduğu dikkate alınırsa sonuç  yüzde olarak aynı .Diğer bir sorun öğrenci;Bilindiği üzere ""ben yazdım"  "ben Yaptım ama" gibi devam eden ama puan vermemişler ile sonuçlanan durumlarda  değerli velilerimiz haklarını arama adına itirazları çoğalacağından büyük sıkıntı yaşanabilir.

Çevrimdışı gokdeniz1966

  • Uzman Üye
  • *****
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
# 14 Kas 2016 17:27:31
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Açık uçlu sorular öğrenci değerlendirmesinde ZORUNLULUK haline gelmiştir.
Değerlendirme aşamasında objektif olunamayacağı düşüncesi değerlendirmenin nasıl yapılacağının bilinmemesinden kaynaklanıyor.
Süleyman Demirel'in meşhur sözüdür :
- Demokrasilerde çare tükenmez.
Açık uçlu soruların değerlendirilmesinde objektifliğe en yakın yöntem bulunabilir.

Yakın bir tarihte uygulamaya geçileceğinden konu ile ilgili önce öğretmenlerimiz,velilerimiz ve öğrencilerimiz bilgilendirilmeli.Seminerler düzenlenmeli.Turgut öğretmenim sorular uzmanlar tarafından  (rubric)'leri ile birlikte hazırlanıyor.Yani öğrenci Rubriclerde belirtilen cevaplardan birini verirse puan alacak.ilkokul 4. sınıftan itibaren açık uçlu sorulara yer verilmeli.Sanırım ilk uygulamalarda soru sayısı her dersten  3-5 olarak belirlenip uygulamaya geçilecek.

Çevrimdışı turgutkuzan

  • Uzman Üye
  • *****
  • 4.439
  • 3.070
  • Öğrenci Velisi
  • 4.439
  • 3.070
  • Öğrenci Velisi
# 15 Kas 2016 17:37:35
Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

OSYM'nin 04.02.2015 tarihinde  [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] linkinde
Yazılı Sınav (Açık Uçlu Sorularla Sınav) başlığıyla yaptığı açıklamadan alıntılar :

Yurt dışındaki uygulamalar YERİNDE incelenmiş, ülkemizdeki sınavlarda aday sayısına bağlı en olası uygulamalar uzmanlarca değerlendirilmiştir.
Yurt dışında yapılan çalışmalarda görülmüştür ki; İngiltere, ABD, Avustralya gibi pek çok gelişmiş ülke, öğrencilerinin kritik düşünme ve bilgileri analiz etme gibi üst düzey bilişsel becerilerini de ölçmek, bu ölçümler doğrultusunda öğrencileri başarı düzeylerine göre sıralayabilmek için çoktan seçmeli sorularla yapılan sınavlarla yetinmeyip yazılı sınavlar da uygulamaktadır.
...
Bu amaçla, komisyonlar oluşturulmuş, yurt içinden ve yurt dışından uzmanlar tarafından ÖSYM personelinin açık uçlu soruların hazırlanmasına yönelik eğitimleri yapılmış, sınavların uygulanması, cevapların değerlendirilmesine yönelik olarak teknik altyapı hazırlıkları tamamlanmıştır.

Forumdaşlarımın hassas oluğu konuda şu açıklama mevcuttur :

Bilimsel yöntemler ışığında yazılı sınav, yazılı sınavın uygulanması ve değerlendirilmesi:
Yazılı sınavlarda; değerlendirmenin objektif ve güvenilir olması için bilimsel yöntemler ve bu yöntemler ışığında geliştirilmiş olan puanlama anahtarları kullanılmaktadır.

Yazılı sınavlarda adaylar, sunulan seçenekler arasından doğru olanı seçmek yerine cevapları kendileri oluşturmaktadır.
Adayların; söz konusu sorular için cevaplarını oluştururken kendi bilgilerini organize etmeleri ve bu bilgileri kendi kelime veya cümleleriyle ifade etmeleri gerekmektedir.
Bu nedenle, adaylar başarılı olabilmek için konuları anlayarak çalışmaya yönelmektedirler.
Ayrıca; bu sınavlarda öğrencilerin kopya çekmeleri de doğal olarak zorlaşmaktadır.
Yazılı sınavlarda; kısa cevaplı, cevabı sınırlandırılmış ve cevabı sınırlandırılmamış olmak üzere üç farklı soru tipi söz konusudur:

Kısa cevaplı sorular; cevabı bir sözcük, bir sayı veya bir cümle ile adaylar tarafından cevap kâğıdına yazılan sorulardır.
Bu sorularda cevaplar kısa olduğundan çok sayıda soru kullanılarak sınav yapılabilmektedir.

Cevabı sınırlandırılmış sorular ise; adaydan verilen soru metninde açık olarak belirtilen sınırlamalara uygun cevap oluşturması beklenmektedir.
Bu sınırlamalar cevabın niteliği, uzunluğu veya organizasyonu ile ilgili olabilir ve kritik düşünme, bilgiyi analiz etme, orijinal bir probleme çözüm üretme gibi üst düzey bilişsel becerileri ölçmeyi hedeflemektedir.

Öte yandan, serbest yanıtlı sorular olarak da adlandırılan cevabı sınırlandırılmamış sorular cevapları kişiden kişiye değişen ve belirli bir sınırı olmayan genellikle kompozisyon tipi sorulardır ve bir durum hakkındaki düşünceleri organize ederek yazma, özgünlük, eleştirel düşünme ve problem çözme gibi üst düzey bilişsel becerilerin ölçülmesinde en etkili ölçüm yöntemidir.

Yazılı sınavda, cevapların değerlendirilmesi/puanlandırılması alan uzmanı puanlayıcılar tarafından BİLGİSAYAR ORTAMINDA yapılır.
Puanlama yapılırken her soru için önceden hazırlanmış Puanlama Anahtarı kullanılır. 

Sorular hazırlanırken, aynı zamanda, ilgili puanlama anahtarı da alanında uzman akademisyenler tarafından hazırlanır. 
Bu anahtar üzerinde soruya verilebilecek olası cevaplar ve bu cevaplara verilebilecek puanlar yazılır.
Ayrıca kabul edilemeyecek cevaplar varsa onlar da belirtilir.
Soru tasarlanırken bir soruya verilen cevaba göre tam puan verilebileceği gibi kısmen doğru olan cevaplara da kısmi puan verilmesi söz konusu olabilmektedir.
Bunun için puanlama anahtarı hazırlanırken puan verilecek her aşama tespit edilmekte ve bu aşamalara ne kadar puan verileceği belirtilmektedir.
Değerlendirme sırasında, her bir soru için; soru metni, adayın verdiği cevap ve soruya ait Puanlama Anahtarı bilgisayar ekranında puanlayıcıya gösterilmektedir.
Verilecek puanlar açık ve net olarak belirli olduğundan yanlı bir değerlendirme yapılması mümkün değildir.


Sınav sonrasında adaylara ait soru-cevap kitapçıkları taranarak bilgisayar ortamında elektronik olarak her soru ayrıştırılmakta ve aday kimliğinden bağımsız hale getirilmektedir.
Yani sistem üzerinde hangi cevabı hangi adayın verdiği bilgisi kesinlikle puanlayıcılara bildirilmemektedir.

Bu şekilde adayın kimliğinden arındırılmış ve elektronik ortama taşınmış olan her bir soru rastgele farklı iki puanlayıcı tarafından değerlendirilmekte ve her ikisinin de aynı puanı vermesi beklenmektedir.
Yani puanlayıcılar hangi adayın cevabını değerlendirdiklerini bilmedikleri gibi ikinci değerlendiricinin de kim olduğunu ve nasıl puanlama yaptığını kesinlikle bilmemektedirler.
Bir soruya puanlayıcılar farklı puanlama yaptıklarında sistem uyarı vermekte ve soru alanında uzman farklı bir üçüncü  puanlayıcı tarafından tekrar kontrol edilerek değerlendirilmektedir.
Bu nedenle yazılı sınavın objektif (adaydan ya da değerlendiriciden bağımsız olarak) değerlendirilmesi hususunda hiçbir tereddüt söz konusu değildir.
Tecrübeler aday sayısından bağımsız olarak sınav sonuçlarının makul sürede açıklanmasının mümkün olduğunu göstermektedir.
Yazılı sınav sorularına verilen cevapların yazımı, gramer kurallarına uyumu ve el yazısının karakteri, adaylar tarafından yapılan kısaltmalar gibi unsurlar değerlendirmeyi etkileyen unsurlar değildir.

2013 ve 2014 yıllarında; ÖSYM yazılı sınav yapma konusunda teknik alt yapı ve becerilerini artırmak amacı ile yoğun bir dizi çalışma yürütmüştür.
Konunun uzmanı olan uluslararası kurum ve kuruluşlar ziyaret edilmiş, sistemleri incelenmiş, uzmanlar ile görüşülmüş ve gerekli olan alt yapı oluşturularak ilgili personele gerekli eğitimler verildikten sonra 2013 yılında 1181 adayın sınava katıldığı bir deneme sınavı başarı ile gerçekleştirilmiştir.
Edinilen deneyim ile daha sonra yapılan 2013-YDUS, 2014-KDK, 2014-YDUS ve 2014-İnsan Hakları Uzman Yardımcılığı sınavları yazılı sınav uygulaması şeklinde yapılmıştır.
Bu sınav uygulamaları tahminlerin üzerinde başarılı olmuş ve beklenen süreden çok daha kısa sürede sonuçlar değerlendirilerek açıklanmıştır.
Gerek sınava ve gerekse sınav koşullarına itiraz gelmemiş, eğitim camiası uygulamaya ilişkin olumlu görüşlerini dile getirmişlerdir.

 
Yazılı sınav sistemi, 28 Mart 2015 tarihinde yapılacak olan 2015 İçişleri Bakanlığı Kaymakam Adaylığı Giriş Sınavında olduğu gibi ilgili kurumlarının olumlu görüşü alınarak önümüzdeki günlerde yapılacak sınavlarda adaylara yeterli süre önceden bilgi verilerek kısmen ya da tamamen uygulanacaktır.
ÖSYM’nin her sınavda olduğu gibi yazılı sınavda da şeffaflık ilkesinden taviz vermesi mümkün değildir.
Bu nedenle isteyen adaylar, sınav sonrasında kendi soru-cevap kitapçıklarını inceleyebileceklerdir.

Çevrimdışı gokdeniz1966

  • Uzman Üye
  • *****
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
# 15 Kas 2016 18:46:46
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

OSYM'nin 04.02.2015 tarihinde  [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] linkinde
Yazılı Sınav (Açık Uçlu Sorularla Sınav) başlığıyla yaptığı açıklamadan alıntılar :

Yurt dışındaki uygulamalar YERİNDE incelenmiş, ülkemizdeki sınavlarda aday sayısına bağlı en olası uygulamalar uzmanlarca değerlendirilmiştir.
Yurt dışında yapılan çalışmalarda görülmüştür ki; İngiltere, ABD, Avustralya gibi pek çok gelişmiş ülke, öğrencilerinin kritik düşünme ve bilgileri analiz etme gibi üst düzey bilişsel becerilerini de ölçmek, bu ölçümler doğrultusunda öğrencileri başarı düzeylerine göre sıralayabilmek için çoktan seçmeli sorularla yapılan sınavlarla yetinmeyip yazılı sınavlar da uygulamaktadır.
...
Bu amaçla, komisyonlar oluşturulmuş, yurt içinden ve yurt dışından uzmanlar tarafından ÖSYM personelinin açık uçlu soruların hazırlanmasına yönelik eğitimleri yapılmış, sınavların uygulanması, cevapların değerlendirilmesine yönelik olarak teknik altyapı hazırlıkları tamamlanmıştır.

Forumdaşlarımın hassas oluğu konuda şu açıklama mevcuttur :

Bilimsel yöntemler ışığında yazılı sınav, yazılı sınavın uygulanması ve değerlendirilmesi:
Yazılı sınavlarda; değerlendirmenin objektif ve güvenilir olması için bilimsel yöntemler ve bu yöntemler ışığında geliştirilmiş olan puanlama anahtarları kullanılmaktadır.

Yazılı sınavlarda adaylar, sunulan seçenekler arasından doğru olanı seçmek yerine cevapları kendileri oluşturmaktadır.
Adayların; söz konusu sorular için cevaplarını oluştururken kendi bilgilerini organize etmeleri ve bu bilgileri kendi kelime veya cümleleriyle ifade etmeleri gerekmektedir.
Bu nedenle, adaylar başarılı olabilmek için konuları anlayarak çalışmaya yönelmektedirler.
Ayrıca; bu sınavlarda öğrencilerin kopya çekmeleri de doğal olarak zorlaşmaktadır.
Yazılı sınavlarda; kısa cevaplı, cevabı sınırlandırılmış ve cevabı sınırlandırılmamış olmak üzere üç farklı soru tipi söz konusudur:

Kısa cevaplı sorular; cevabı bir sözcük, bir sayı veya bir cümle ile adaylar tarafından cevap kâğıdına yazılan sorulardır.
Bu sorularda cevaplar kısa olduğundan çok sayıda soru kullanılarak sınav yapılabilmektedir.

Cevabı sınırlandırılmış sorular ise; adaydan verilen soru metninde açık olarak belirtilen sınırlamalara uygun cevap oluşturması beklenmektedir.
Bu sınırlamalar cevabın niteliği, uzunluğu veya organizasyonu ile ilgili olabilir ve kritik düşünme, bilgiyi analiz etme, orijinal bir probleme çözüm üretme gibi üst düzey bilişsel becerileri ölçmeyi hedeflemektedir.

Öte yandan, serbest yanıtlı sorular olarak da adlandırılan cevabı sınırlandırılmamış sorular cevapları kişiden kişiye değişen ve belirli bir sınırı olmayan genellikle kompozisyon tipi sorulardır ve bir durum hakkındaki düşünceleri organize ederek yazma, özgünlük, eleştirel düşünme ve problem çözme gibi üst düzey bilişsel becerilerin ölçülmesinde en etkili ölçüm yöntemidir.

Yazılı sınavda, cevapların değerlendirilmesi/puanlandırılması alan uzmanı puanlayıcılar tarafından BİLGİSAYAR ORTAMINDA yapılır.
Puanlama yapılırken her soru için önceden hazırlanmış Puanlama Anahtarı kullanılır. 

Sorular hazırlanırken, aynı zamanda, ilgili puanlama anahtarı da alanında uzman akademisyenler tarafından hazırlanır. 
Bu anahtar üzerinde soruya verilebilecek olası cevaplar ve bu cevaplara verilebilecek puanlar yazılır.
Ayrıca kabul edilemeyecek cevaplar varsa onlar da belirtilir.
Soru tasarlanırken bir soruya verilen cevaba göre tam puan verilebileceği gibi kısmen doğru olan cevaplara da kısmi puan verilmesi söz konusu olabilmektedir.
Bunun için puanlama anahtarı hazırlanırken puan verilecek her aşama tespit edilmekte ve bu aşamalara ne kadar puan verileceği belirtilmektedir.
Değerlendirme sırasında, her bir soru için; soru metni, adayın verdiği cevap ve soruya ait Puanlama Anahtarı bilgisayar ekranında puanlayıcıya gösterilmektedir.
Verilecek puanlar açık ve net olarak belirli olduğundan yanlı bir değerlendirme yapılması mümkün değildir.


Sınav sonrasında adaylara ait soru-cevap kitapçıkları taranarak bilgisayar ortamında elektronik olarak her soru ayrıştırılmakta ve aday kimliğinden bağımsız hale getirilmektedir.
Yani sistem üzerinde hangi cevabı hangi adayın verdiği bilgisi kesinlikle puanlayıcılara bildirilmemektedir.

Bu şekilde adayın kimliğinden arındırılmış ve elektronik ortama taşınmış olan her bir soru rastgele farklı iki puanlayıcı tarafından değerlendirilmekte ve her ikisinin de aynı puanı vermesi beklenmektedir.
Yani puanlayıcılar hangi adayın cevabını değerlendirdiklerini bilmedikleri gibi ikinci değerlendiricinin de kim olduğunu ve nasıl puanlama yaptığını kesinlikle bilmemektedirler.
Bir soruya puanlayıcılar farklı puanlama yaptıklarında sistem uyarı vermekte ve soru alanında uzman farklı bir üçüncü  puanlayıcı tarafından tekrar kontrol edilerek değerlendirilmektedir.
Bu nedenle yazılı sınavın objektif (adaydan ya da değerlendiriciden bağımsız olarak) değerlendirilmesi hususunda hiçbir tereddüt söz konusu değildir.
Tecrübeler aday sayısından bağımsız olarak sınav sonuçlarının makul sürede açıklanmasının mümkün olduğunu göstermektedir.
Yazılı sınav sorularına verilen cevapların yazımı, gramer kurallarına uyumu ve el yazısının karakteri, adaylar tarafından yapılan kısaltmalar gibi unsurlar değerlendirmeyi etkileyen unsurlar değildir.

2013 ve 2014 yıllarında; ÖSYM yazılı sınav yapma konusunda teknik alt yapı ve becerilerini artırmak amacı ile yoğun bir dizi çalışma yürütmüştür.
Konunun uzmanı olan uluslararası kurum ve kuruluşlar ziyaret edilmiş, sistemleri incelenmiş, uzmanlar ile görüşülmüş ve gerekli olan alt yapı oluşturularak ilgili personele gerekli eğitimler verildikten sonra 2013 yılında 1181 adayın sınava katıldığı bir deneme sınavı başarı ile gerçekleştirilmiştir.
Edinilen deneyim ile daha sonra yapılan 2013-YDUS, 2014-KDK, 2014-YDUS ve 2014-İnsan Hakları Uzman Yardımcılığı sınavları yazılı sınav uygulaması şeklinde yapılmıştır.
Bu sınav uygulamaları tahminlerin üzerinde başarılı olmuş ve beklenen süreden çok daha kısa sürede sonuçlar değerlendirilerek açıklanmıştır.
Gerek sınava ve gerekse sınav koşullarına itiraz gelmemiş, eğitim camiası uygulamaya ilişkin olumlu görüşlerini dile getirmişlerdir.

 
Yazılı sınav sistemi, 28 Mart 2015 tarihinde yapılacak olan 2015 İçişleri Bakanlığı Kaymakam Adaylığı Giriş Sınavında olduğu gibi ilgili kurumlarının olumlu görüşü alınarak önümüzdeki günlerde yapılacak sınavlarda adaylara yeterli süre önceden bilgi verilerek kısmen ya da tamamen uygulanacaktır.
ÖSYM’nin her sınavda olduğu gibi yazılı sınavda da şeffaflık ilkesinden taviz vermesi mümkün değildir.
Bu nedenle isteyen adaylar, sınav sonrasında kendi soru-cevap kitapçıklarını inceleyebileceklerdir.
Öğretmenim teşekkürler.
(Açık uçlu soru, en üst düzey bilişsel yeteneği ölçen, eleştirel düşünme, çıkarım  yapma, ilişkileri görme, ilişkiler arasındaki benzer ve farklılıkları görme ve bulma, analiz etme, probleme farklı çözümler önerme gibi davranışları  ölçen soru tipidir.)
1-Yıllardır çoktan seçmeli soru çözen buna adeta alıştırılan öğrencilerimiz
açık uçlu sorularda zorlanır mı?
2-Ulusal sınavlarda en çok eleştiri """uzun paragraf""çok uzundu anlamakta güçlük çektim diyen bir öğrenci açık uçlu sorulara ne kadar yanıt verebilir ?
3-Okunaklı yazı yazmak  ülkemizde hala bir sorun iken sınavlarda sorun oluşturur mu?
4-Açık uçlu sorular İlkokul 3. sınıftan başlayarak orta okul 8. sınıfa kadar 7 8 yıl  okul bazında sınavlarda uygulansa daha mı başarılı olur.

Çevrimdışı mbuyar

  • Bilge Üye
  • *****
  • 2.111
  • 45.200
  • 3. Sınıf Öğretmeni
  • 2.111
  • 45.200
  • 3. Sınıf Öğretmeni
# 16 Kas 2016 16:18:18
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
Öğretmenim teşekkürler.
(Açık uçlu soru, en üst düzey bilişsel yeteneği ölçen, eleştirel düşünme, çıkarım  yapma, ilişkileri görme, ilişkiler arasındaki benzer ve farklılıkları görme ve bulma, analiz etme, probleme farklı çözümler önerme gibi davranışları  ölçen soru tipidir.)
1-Yıllardır çoktan seçmeli soru çözen buna adeta alıştırılan öğrencilerimiz
açık uçlu sorularda zorlanır mı?
2-Ulusal sınavlarda en çok eleştiri """uzun paragraf""çok uzundu anlamakta güçlük çektim diyen bir öğrenci açık uçlu sorulara ne kadar yanıt verebilir ?
3-Okunaklı yazı yazmak  ülkemizde hala bir sorun iken sınavlarda sorun oluşturur mu?
4-Açık uçlu sorular İlkokul 3. sınıftan başlayarak orta okul 8. sınıfa kadar 7 8 yıl  okul bazında sınavlarda uygulansa daha mı başarılı olur.
Teknoloji çağı nimetleri okumayı ve anlamayı öldürdü.Muhakememiz çok zayıfladı.Öğrencilerimiz açık uçlu sorularda zorlanır.Önce müfredat hafifletilmeli.Sonra okuma anlama etkinlikleri artırılmalı.Yoksa BU GÜZEL PROJEDE başlamadan biter.

Çevrimdışı turgutkuzan

  • Uzman Üye
  • *****
  • 4.439
  • 3.070
  • Öğrenci Velisi
  • 4.439
  • 3.070
  • Öğrenci Velisi
# 16 Kas 2016 17:40:49
Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Ekte ÖSYM tarafından hazırlanmış örnek açık uçlu sorular var.
Sorulardan da anlaşılacağı gibi öğretmenlerin yazılı sınavlarda sordukları sorulara çok benzemektedir.
Öğrencilerin alışık olmadığı türde sorular değildir.

Açık uçlu soruların çoğunda CEVAPLAR azami 5 kelime veya sayıdır.
Açık uçlu sorular sormaktaki amaçlarda biri de öğrencinin anlama seviyesini belirleyebilmektir.

ÖSYM'nin yaptığı açıklamadan anladığım kadarıyla öğrenciler cevaplarını soruların altında ayrılmış bölümlere yazacaklar.
Soru ve cevaplar RESİM formatında taranarak bilgisayar ortamına aktarılacak.
Daha sonra her bir soru cevabıyla birlikte tek parça haline getirilecek.
Bu şekilde puanlama yapacak kişi SADECE soru ve verilen cevabı görebilecek ve gördüğü cevap öğrencinin kendi yazısının bilgisayara aktarılmış şekli olacak.
(Öğrencinin yazısı her hangi bir yöntemle text dosya haline getirilmiyor, resim formatında görüntüleniyor. Dolayısıyla kağıtta nasıl görünüyorsa aynı şekilde görülecektir.)
Öğretmenin kağıttan okuması ile bilgisayardan okuması arasında fark olmayacaktır.
Cevaplar kısa olacağı ve standart cevaplar aranacağı için yazıların okunaklı olup olmaması duruma etki etmeyecektir.
Bununla birlikte öğrencilerin cevaplarını daha dikkatli yazacakları muhakkaktır.

Açık soruların hangi sınavlarda uygulanacağı konusunda net bilgiye ulaşamadım.
Bununla birlikte ilk aşama da üniversite sınavlarında uygulanılmasının düşünüldüğü kanaatine ulaştım.
İnternet ortamında ÖSYM'nin yaptığı çalışmalar hakkında bilgi bulunmasına rağmen, MEB tarafından yapılan çalışmalar hakkında pek fazla bilgi yok.

Çevrimdışı gokdeniz1966

  • Uzman Üye
  • *****
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
# 16 Kas 2016 17:50:59
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Ekte ÖSYM tarafından hazırlanmış örnek açık uçlu sorular var.
Sorulardan da anlaşılacağı gibi öğretmenlerin yazılı sınavlarda sordukları sorulara çok benzemektedir.
Öğrencilerin alışık olmadığı türde sorular değildir.

Açık uçlu soruların çoğunda CEVAPLAR azami 5 kelime veya sayıdır.
Açık uçlu sorular sormaktaki amaçlarda biri de öğrencinin anlama seviyesini belirleyebilmektir.

ÖSYM'nin yaptığı açıklamadan anladığım kadarıyla öğrenciler cevaplarını soruların altında ayrılmış bölümlere yazacaklar.
Soru ve cevaplar RESİM formatında taranarak bilgisayar ortamına aktarılacak.
Daha sonra her bir soru cevabıyla birlikte tek parça haline getirilecek.
Bu şekilde puanlama yapacak kişi SADECE soru ve verilen cevabı görebilecek ve gördüğü cevap öğrencinin kendi yazısının bilgisayara aktarılmış şekli olacak.
(Öğrencinin yazısı her hangi bir yöntemle text dosya haline getirilmiyor, resim formatında görüntüleniyor. Dolayısıyla kağıtta nasıl görünüyorsa aynı şekilde görülecektir.)
Öğretmenin kağıttan okuması ile bilgisayardan okuması arasında fark olmayacaktır.
Cevaplar kısa olacağı ve standart cevaplar aranacağı için yazıların okunaklı olup olmaması duruma etki etmeyecektir.
Bununla birlikte öğrencilerin cevaplarını daha dikkatli yazacakları muhakkaktır.

Açık soruların hangi sınavlarda uygulanacağı konusunda net bilgiye ulaşamadım.
Bununla birlikte ilk aşama da üniversite sınavlarında uygulanılmasının düşünüldüğü kanaatine ulaştım.
İnternet ortamında ÖSYM'nin yaptığı çalışmalar hakkında bilgi bulunmasına rağmen, MEB tarafından yapılan çalışmalar hakkında pek fazla bilgi yok.
Bu konuda en fazla çalışma MEB tarafından yapılmakta öğretmenim ABİDE (Akademik Becerileri Ölçme Değerlendirme) Pilot bölgeler oluşturuldu.bu bölgelerde açık uçlu sorular(4.sınıf ,5.Sınıf 6.Sınıf Ve 7..Sınıflarda) elde edilen veriler Öğretmenler tarafından seminerlerde değerlendirildi.Elde edilen sonuç mükemmele yakındı.başarı alındığından uygulamaya konulacak.MEB bu konuda ulusal basında bilgi vermiyor.

Çevrimdışı gokdeniz1966

  • Uzman Üye
  • *****
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
# 16 Kas 2016 17:59:19
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
Teknoloji çağı nimetleri okumayı ve anlamayı öldürdü.Muhakememiz çok zayıfladı.Öğrencilerimiz açık uçlu sorularda zorlanır.Önce müfredat hafifletilmeli.Sonra okuma anlama etkinlikleri artırılmalı.Yoksa BU GÜZEL PROJEDE başlamadan biter.
Teşekkürler öğretmenim.
 Akademisyenlere göre (Bilgi Çağındayız)Bilgiye ulaşmak eskiye göre çok kolay.Tüm bilgiler bir tuşla elimizin altında.Ancak:Okuyan,okuduğunu anlayan,yorumlayan,eleştiren bir toplum değiliz.Spor gazetesini bile arka sayfadan okumaya başlayan bir toplum olarak yorum ve sentezlerde sıkıntı olacaktır.Açık uçlu soruların TEOG,LGS,LYS.TUS...uygulanacağı düşünülürse İlk ,orta ve lise öğretiminde müfradatın da buna göre düzenlenmesi gerekmektedir.


Çevrimdışı mbuyar

  • Bilge Üye
  • *****
  • 2.111
  • 45.200
  • 3. Sınıf Öğretmeni
  • 2.111
  • 45.200
  • 3. Sınıf Öğretmeni
# 16 Kas 2016 18:04:16
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenim bu konudaki .sizdeki,bilgi birikimi nereden geliyor.Merak ettim.Saygılar

Çevrimdışı gokdeniz1966

  • Uzman Üye
  • *****
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
  • 5.731
  • 51.784
  • 4. Sınıf Öğretmeni
# 16 Kas 2016 18:16:17
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenim bu konudaki .sizdeki,bilgi birikimi nereden geliyor.Merak ettim.Saygılar
Bu konuda birkaç seminere katıldım öğretmenim.

 


Egitimhane.Com ©2006-2023 KVKK