Sınıf Öğretmenliğinden Kaçışın Sebebi Sizce Nedir?

Nakil/tayin sorunu,ekders konusunda 2.planda olmak,diğer branşlara göre çabuk çökmek,bir de evlenememek(erkekler için) ,genelde sınıfçı olunca tercih edilmiyorsunuz ...

Ataması en yüksek sınıf öğretmenliği..

1. Sorumluluğu diğer branşlara göre fazla.
2. Yeni nesil veli baskısı fazla.
3. Adaletsiz ekders, kurs vs.
4. Birleştirilmiş sınıflar
5. Atama yer değiştirme sınırlı.

Yine bir alan değişikliği maratonu ve yine sınıf öğretmenliğinden kaçış...

*Şuanki eğitimi ayakta tutan tek branş.
*Çektiği zahmete göre hakkı en fazla yenen branş.
*Sadece öğrenci ile değil, ailesiyle de uğraşan branş,
*Ücret adaletsizliğine uğraması da cabası

*Şuanki eğitimi ayakta tutan tek branş.
*Çektiği zahmete göre hakkı en fazla yenen branş.
*Sadece öğrenci ile değil, ailesiyle de uğraşan branş,
*Ücret adaletsizliğine uğraması da cabası

aynen hocam

1. Sorumluluğu diğer branşlara göre fazla.
2. Yeni nesil veli baskısı fazla.
3. Adaletsiz ekders, kurs vs.
4. Birleştirilmiş sınıflar
5. Atama yer değiştirme sınırlı.

sıkıntılar â tercüman

Tayin yok
Kurs parası yarısi
Boş gün yok
1 gün hasta ol 7 saat kesilsin
...

Bana göre en büyük sıkıntısı yer değiştirme zorluğu

Maddi,manevi sıkıntılar ve yer değiştirememe.

Sınıf Öğretmenliğinden neden kaçıyoruz ?
1- Her 4 senede bir iflas eden dükkanınız var. Tüm emekleriniz 4 yılda bir reset atıyor, fabrika ayarlarınıza dönüyorsunuz.
2- Yetiştirdiğimiz ürün - insan her ne derseniz hikayenin sonunu göremiyoruz.
3- Bebelerle uğraşmaktan, basit ev işlerinden bile anlıyamıyoruz, eve sürekli tamirci çağırıyoruz.
4- Okul bitimindeki o korkunç uğultu, cuma günü çalan son zilden yarım saat sonra bile kulak çınlaması
5- Aşı günleri, elimizi ısıran çocuklar.
6-Çocuk bakıcısı  görünüm, Pardon siz ne iş yapıyorsunuz , öğretmenim, ne öğretmenisiniz, sınıf öğretmeniyim, haaaaa diye  bir karşılık alıp, toplumca küçümsediğimizi anladığınız anlar,
7- Karşılıksız yaptığınız, yardımların , gene karşılıksız kalması...
8- Her insan çalıştığı işinde kendini geliştirmek için bir şeyler öğrenirken, biz gene aynı kumsalda dalgalara karşı, kumdan kaleler yaparken,
9- Ya da Kısacası istediğimiz an gidemediğimiz, göremediğimiz ailemizin yanına en kısa zamanda varıp, son kalan zamanımızı, enerjimizi beraberce geçirmeden gitmeyelim, gibi sebepler.
10- İlk kez çocuk sahibi olan velilerin, size nasıl çocuk yetiştirilmesi gerektiğini dinlediğiniz anlar,
11- Ekonomi batık, hala ikna olmadıysanız ev için  para biriktirmeyi deneyin.

Bunlara ek olarak
Birde Branş öğretmeni istediği zaman boş günü olabiliyor.Bu çok büyük +

EKİM 2017'de kaleme aldığım ve 1 milyon fikir için MEB' gönderdiğim yazıyı bu vesileyle aşağıya aktarayım. Fikirlerin tedavülünden hakikat çıkması ümidiyle..

Bir Tespit:

Sınıf öğretmenliği ömür boyu asla yapılamaz. Alan değişikliğine sıcak bakan sınıf öğretmenleri neredeyse %100. Herkes bir yolunu bulup sınıf öğretmenliğinden başka branşa geçmeye çalışıyor. Bunu elde etme uğruna dört yıllık bir örgün programı bile okur. Bakanlık buna bir el atmalı artık, bu kaçışı engellemeli.



Bir Öneri:

Sınıf öğretmenliği branşı kaldırılmalı. Onlar da ivedi olarak branşlaşmalı. İlkokulda da Türkçe, Matematik, Oyun, Hayat Bilgisi vs. branşlaşma olmalı. Bu ilkokul Türkçe öğretmeni, İlkokul Matematik öğretmeni adıyla branşlaştırmak suretiyle olabilir. İlkokul Türkçe öğretmeni ilave kurslar alarak ortaokula da geçebilmeli(keza ortaokuldaki isterse ilkokula geçebilmeli). Bu geçişler il içi ve iller arası atama şeklinde olmalı.

Nihayi hedef: Türkçe, Matematik, Sosyal Bilgiler (Hayat Bilgisi), Beden Eğitimi (Oyun) vs. branşları ORTAK BRANŞ adıyla kabul edilmeli. Bu ortaklık İLKOKUL, ORTAOKUL, LİSE kademeleri kapsamında olmalı. Lisedeki matematikçi 15 yıl lisede çalıştıktan sonra yıprandığını fark ederse ORTAOKULA geçebilmeli veya istediği takdirde BİR KÖYDE İLKOKUL MATEMATİK öğretmenliğine de geçebilmeli. Keza kendini geliştirmiş (KURS, SEMİNER vs almış) bir ORTAOKUL matematik öğretmeni de isterse LİSEYE geçiş yapabilmeli.

Öğretmenleri İLKOKULDA , ORTAOKUL ve LİSEDE ömür boyu tutan sistem değişmeli artık. Başarısız bir LİSE öğretmeni İLKOKULA re'sen atansın. Başarılı bir ilkokul MATEMATİKÇİSİ liseye geçebilmeli.Ülkemiz için en hayırlısı bu. Bakın mevzuatımızda var: Bir branş öğretmeni kendi branşında çok başarısız ise İLKOKULA SINIF ÖĞRETMENİ olarak görevlendiriliyor.

Ömür boyu ilkokulda kalmayı asla kabullenmeyenlerin sayısı azımsanmayacak kadar fazla. Bir süre sonra bunlar ORTAOKUL veya LİSEYE geçebilsin. (Yeterliliğini ispat edenleri kastediyorum.)

Şimdi birileri çıkıp demesin:

"İLKOKULDA BİR KÖYDE SINIF ÖĞRETMENİ nasıl olur da LİSEYE GEÇER! Bu olamaz."

Ben de derim ki:

"Arada kendini geliştirmiş ve gerçekten LİSE MATEMATİĞİ vermeye haiz ise neden olmasın?"

Bu teklifim ehlince tartışılmalı.

EKİM 2017'de kaleme aldığım ve 1 milyon fikir için MEB' gönderdiğim yazıyı bu vesileyle aşağıya aktarayım. Fikirlerin tedavülünden hakikat çıkması ümidiyle..

Bir Tespit:

Sınıf öğretmenliği ömür boyu asla yapılamaz. Alan değişikliğine sıcak bakan sınıf öğretmenleri neredeyse %100. Herkes bir yolunu bulup sınıf öğretmenliğinden başka branşa geçmeye çalışıyor. Bunu elde etme uğruna dört yıllık bir örgün programı bile okur. Bakanlık buna bir el atmalı artık, bu kaçışı engellemeli.



Bir Öneri:

Sınıf öğretmenliği branşı kaldırılmalı. Onlar da ivedi olarak branşlaşmalı. İlkokulda da Türkçe, Matematik, Oyun, Hayat Bilgisi vs. branşlaşma olmalı. Bu ilkokul Türkçe öğretmeni, İlkokul Matematik öğretmeni adıyla branşlaştırmak suretiyle olabilir. İlkokul Türkçe öğretmeni ilave kurslar alarak ortaokula da geçebilmeli(keza ortaokuldaki isterse ilkokula geçebilmeli). Bu geçişler il içi ve iller arası atama şeklinde olmalı.

Nihayi hedef: Türkçe, Matematik, Sosyal Bilgiler (Hayat Bilgisi), Beden Eğitimi (Oyun) vs. branşları ORTAK BRANŞ adıyla kabul edilmeli. Bu ortaklık İLKOKUL, ORTAOKUL, LİSE kademeleri kapsamında olmalı. Lisedeki matematikçi 15 yıl lisede çalıştıktan sonra yıprandığını fark ederse ORTAOKULA geçebilmeli veya istediği takdirde BİR KÖYDE İLKOKUL MATEMATİK öğretmenliğine de geçebilmeli. Keza kendini geliştirmiş (KURS, SEMİNER vs almış) bir ORTAOKUL matematik öğretmeni de isterse LİSEYE geçiş yapabilmeli.

Öğretmenleri İLKOKULDA , ORTAOKUL ve LİSEDE ömür boyu tutan sistem değişmeli artık. Başarısız bir LİSE öğretmeni İLKOKULA re'sen atansın. Başarılı bir ilkokul MATEMATİKÇİSİ liseye geçebilmeli.Ülkemiz için en hayırlısı bu. Bakın mevzuatımızda var: Bir branş öğretmeni kendi branşında çok başarısız ise İLKOKULA SINIF ÖĞRETMENİ olarak görevlendiriliyor.

Ömür boyu ilkokulda kalmayı asla kabullenmeyenlerin sayısı azımsanmayacak kadar fazla. Bir süre sonra bunlar ORTAOKUL veya LİSEYE geçebilsin. (Yeterliliğini ispat edenleri kastediyorum.)

Şimdi birileri çıkıp demesin:

"İLKOKULDA BİR KÖYDE SINIF ÖĞRETMENİ nasıl olur da LİSEYE GEÇER! Bu olamaz."

Ben de derim ki:

"Arada kendini geliştirmiş ve gerçekten LİSE MATEMATİĞİ vermeye haiz ise neden olmasın?"

Bu teklifim ehlince tartışılmalı.

Bu sayede;
1-Tayin sorunu ortadan kalkar.
2-Statü olarak SINIF ÖĞRETMENİ (her alanda bilgili ama uzman değil) kalkar, uzmanlık gelir (branşlaşma).
3-Rahatlık sağlanır.. Tek dersi sunmak rahatlığı.
4-Sorumluluk paylaşımı.. (Bir gün okula gelmedi diye tüm sınıf mağdur olmaz, başka branş sınıfı idare eder.)

Sınıf Öğretmenliği artık bakıcılık gibi bir şey. Öğrenciyi pof poflamaktan, Veli'nin gazını almaktan bıktım.

Ben bakan beyi takip ediyorum.Daha çok teknik liselere önem veriyor gibi gördüm twitter da.Insaallah yanılmışımdır.