Teog Yerine Yeni Modeli Biz Tartışalım!

Her bölgenin istihdam alanlarına göre meslek liselerinde bölüm açılmalı. Daha lise de okurken fabrikalar sanayi tesisleri turizm işletmeleri ile öğrenci on protokol imzalayıp iş garantisi vermeli. Hem işletmeler ihtiyaçlarına göre kalifiye eleman bulmuş olur hemde sonunda iş garantisi olunca başarı seviyesi iyi olan öğrencilerde meslek lisesini seçebilir.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

Bir lisede yönetici olsaydım ve okuluma alacağım öğrencileri belirleme yetkim olsaydı, öğrencilerin DERS BAŞARILARINI (veya merkezi sınav sonuçlarını ) KESİNLİKLE ÖLÇÜT OLARAK KULLANMAZDIM.
Öğrenci seçmede, derslerdeki başarılara göre değerlendirme yapmak Batı kafasının bir ürünüdür.

İlk değerlendirme ölçütüm, öğrencinin sosyal medya hesaplarını incelemek olurdu.
Sosyal medya hesapları kişilik hakkında bilgi sahibi olmak için çok iyi bir veri kaynağıdır.
 
Bunların dışında öğrencinin sosyal faaliyetleri konusunda bilgi sahibi olurdum.
Sosyal faaliyetler öğrencilerin erdem seviyelerinin önemli bir göstergesidir.
Sosyal faaliyetleri çok olan öğrencilerin sorumluluk duygusu gelişmiş demektir.

Sorumluluk duygusu gelişmiş bir öğrencinin ders başarısı düşük ise, bu durumun TEMEL sebebinin öğrenci olmadığı anlaşılır.
Sorumluluk duygusu gelişmiş bir öğrencinin ders başarısı telafi edilebilir.
Bununla birlikte lise çağına geldiği halde sorumluluk duygusu gelişmemiş bir öğrenciye bu özelliğin kazandırılması neredeyse imkansızdır.

Ben inanıyorum ki, ülkemizin iyi derecede dil bilgisi, matematik, fizik, kimya,  bilgilerine sahip olan kişilerden ÖNCE, erdemli insanlara ihtiyacı vardır.

Erdemli davranışları ön plana çıkarmadığımız sürece, SAĞLIKLI bir gelişim sağlamamız mümkün değildir.

Çok bilseydik biz bu işi öğretmen olmazdık diye düşünüyorlar herhalde hiç öğretmenlere soran yok.

Her bölgenin istihdam alanlarına göre meslek liselerinde bölüm açılmalı. Daha lise de okurken fabrikalar sanayi tesisleri turizm işletmeleri ile öğrenci on protokol imzalayıp iş garantisi vermeli. Hem işletmeler ihtiyaçlarına göre kalifiye eleman bulmuş olur hemde sonunda iş garantisi olunca başarı seviyesi iyi olan öğrencilerde meslek lisesini seçebilir.

Bu ülkede en çok vergi kaçıranlar en çok kazananlar hocam.Kim çocuğunun asgari  ücretle çlışmasını ister..Meslek seçen kişiler sigortasız çalıştırılıyor bu ülkede siz kalkmış iyi öğrenci meslek lisesine gitsin diyorsunuz neden gitsin zenginlere köle olmak için mi_? Kim savunuyor işçinin hakkını..

eskiye dönülmeli sanayide çırak kalfa kalmadı.tarim ülkesiyiz bir traktör firmasını hindistan satın aldi

Çok bilseydik biz bu işi öğretmen olmazdık diye düşünüyorlar herhalde hiç öğretmenlere soran yok.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

BedriA forumdaşım sordu ve hala CİDDİ / ÖZGÜN bir cevap alamadı. Bunun anlamı bakanlık da sorsa öğretmenlerden CİDDİ  / ÖZGÜN bir cevap alamayacaktır.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

Bugüne kadar ÖZGÜN bir sistem önerisi gelmedi.
İş başa düştü...
İşte benim önerim :

• 6-7 ve 8. sınıf öğrencileri konu sınırlaması olmaksızın her öğrenim yılında en az 5 adet (isteyen daha fazla hazırlayabilir) makale hazırlayarak, bakanlığın hazırladığı bir web sitesine yüklerler.
• Bu makaleler kime ait olduğu görülmeyecek şekilde en az 2 öğretmen tarafından 2 şekilde değerlendirilir. 1. değerlendirme genel bir değerlendirme olur ve 100 üzerinden puan verilir. 2. değerlendirme makale için bir kategori belirleyerek bu kategori için 10o üzerinden  puan verilir. 2 öğretmenin verdiği puanlarda anormal bir faklılık varsa 3. öğretmen tarafından değerlendirme yapılır. Puanların ortalaması öğrencinin genel ve kategorik ortalaması olur. Öğrenci bu puanlar ile istediği okula başvurur.
• Okullar kendilerine yapılan başvurularda, öğrencileri hazırladıkları makalelerden (tercihen sözlü) sınava tabi tutarlar.
• Bu sistemde amaç öğrencileri makale hazırlayabilmek için araştırma yapmaya teşvik etmek. Öğrencinin ilgi alanı için FARKINDALIK oluşturmaktır.
• Sistem öğrencileri derslerle SINIRLAMAMAKTADIR.
• Öğrenciler bir dizi film hakkında makale hazırlayabileceği gibi, herhangi bir canlı hakkında, herhangi bir bilgisayar programı hakkında, herhangi bir kişi / kişilik hakkında makale hazırlayabileceklerdir. Hatta kurumlar, siyasi sistemler gibi konularda bile makaleler hazırlanabilecektir.
  Bu konu çeşitliliği öğretimde yeni kategorilerin oluşmasına zemin hazırlayacaktır.

Umarım aklımdaki sistemi net anlatabilmişimdir. Anlaşılmayan veya eksik görülen hususlar belirtilirse sistemin geliştirilmesine katkı sağlanılmış olur.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

Bugüne kadar ÖZGÜN bir sistem önerisi gelmedi.
İş başa düştü...
İşte benim önerim :

• 6-7 ve 8. sınıf öğrencileri konu sınırlaması olmaksızın her öğrenim yılında en az 5 adet (isteyen daha fazla hazırlayabilir) makale hazırlayarak, bakanlığın hazırladığı bir web sitesine yüklerler.
• Bu makaleler kime ait olduğu görülmeyecek şekilde en az 2 öğretmen tarafından 2 şekilde değerlendirilir. 1. değerlendirme genel bir değerlendirme olur ve 100 üzerinden puan verilir. 2. değerlendirme makale için bir kategori belirleyerek bu kategori için 10o üzerinden  puan verilir. 2 öğretmenin verdiği puanlarda anormal bir faklılık varsa 3. öğretmen tarafından değerlendirme yapılır. Puanların ortalaması öğrencinin genel ve kategorik ortalaması olur. Öğrenci bu puanlar ile istediği okula başvurur.
• Okullar kendilerine yapılan başvurularda, öğrencileri hazırladıkları makalelerden (tercihen sözlü) sınava tabi tutarlar.
• Bu sistemde amaç öğrencileri makale hazırlayabilmek için araştırma yapmaya teşvik etmek. Öğrencinin ilgi alanı için FARKINDALIK oluşturmaktır.
• Sistem öğrencileri derslerle SINIRLAMAMAKTADIR.
• Öğrenciler bir dizi film hakkında makale hazırlayabileceği gibi, herhangi bir canlı hakkında, herhangi bir bilgisayar programı hakkında, herhangi bir kişi / kişilik hakkında makale hazırlayabileceklerdir. Hatta kurumlar, siyasi sistemler gibi konularda bile makaleler hazırlanabilecektir.
  Bu konu çeşitliliği öğretimde yeni kategorilerin oluşmasına zemin hazırlayacaktır.

Umarım aklımdaki sistemi net anlatabilmişimdir. Anlaşılmayan veya eksik görülen hususlar belirtilirse sistemin geliştirilmesine katkı sağlanılmış olur.

Değerlendirme komisyonu makalelerin öğrenci tarafından yazıldığına nasıl emin olacak? Bu konuda sadece kendi tecrübelerine mi güvenecek yoksa başka tedbirler de olmalı mı?

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

BedriA forumdaşım sordu ve hala CİDDİ / ÖZGÜN bir cevap alamadı. Bunun anlamı bakanlık da sorsa öğretmenlerden CİDDİ  / ÖZGÜN bir cevap alamayacaktır.

Öğretmenlerede biliyor kimsenin sormayacağını hocam..

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

Bugüne kadar ÖZGÜN bir sistem önerisi gelmedi.
İş başa düştü...
İşte benim önerim :

• 6-7 ve 8. sınıf öğrencileri konu sınırlaması olmaksızın her öğrenim yılında en az 5 adet (isteyen daha fazla hazırlayabilir) makale hazırlayarak, bakanlığın hazırladığı bir web sitesine yüklerler.
• Bu makaleler kime ait olduğu görülmeyecek şekilde en az 2 öğretmen tarafından 2 şekilde değerlendirilir. 1. değerlendirme genel bir değerlendirme olur ve 100 üzerinden puan verilir. 2. değerlendirme makale için bir kategori belirleyerek bu kategori için 10o üzerinden  puan verilir. 2 öğretmenin verdiği puanlarda anormal bir faklılık varsa 3. öğretmen tarafından değerlendirme yapılır. Puanların ortalaması öğrencinin genel ve kategorik ortalaması olur. Öğrenci bu puanlar ile istediği okula başvurur.
• Okullar kendilerine yapılan başvurularda, öğrencileri hazırladıkları makalelerden (tercihen sözlü) sınava tabi tutarlar.
• Bu sistemde amaç öğrencileri makale hazırlayabilmek için araştırma yapmaya teşvik etmek. Öğrencinin ilgi alanı için FARKINDALIK oluşturmaktır.
• Sistem öğrencileri derslerle SINIRLAMAMAKTADIR.
• Öğrenciler bir dizi film hakkında makale hazırlayabileceği gibi, herhangi bir canlı hakkında, herhangi bir bilgisayar programı hakkında, herhangi bir kişi / kişilik hakkında makale hazırlayabileceklerdir. Hatta kurumlar, siyasi sistemler gibi konularda bile makaleler hazırlanabilecektir.
  Bu konu çeşitliliği öğretimde yeni kategorilerin oluşmasına zemin hazırlayacaktır.

Umarım aklımdaki sistemi net anlatabilmişimdir. Anlaşılmayan veya eksik görülen hususlar belirtilirse sistemin geliştirilmesine katkı sağlanılmış olur.

Ya hocam bu yazdığınız sisteme siz inanıyormusunuz.Orta okul öğrencisinin değil  lisans üstü eğitimde makale yazılır.Hocam üniversiteye hoca değil liseye öğrenci seçiyoruz hatırlatırım.Birde bakanlık bakanlık deyip duruyorsunuz bakanlıkta herkes makale değerlendirecek yeterliliğe mi sahip..

İlköğretimde okurken Türkçe dersinden 70'ten fazla alan nerdeyse hiç olmazdı çünkü kompozisyon 30 puandı ve kimse pek bir şey yazamazdı. Neyse ki hoca arada test yapardı da yüksek not alma fırsatımız olurdu.

3 yıl; 6 dönem; 18 sınav boyunca sadece bir kez kompozisyondan 30 puan alabildim. Bu sınıfımızda bir ilkti.

Demem o ki makale yazma önerisi bize 3-5 beden büyük gelir.

Öğretmenlerede biliyor kimsenin sormayacağını hocam..

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

Genellikle bilgisayarcıların kullandığı şöyle bir özlü söz vardır :
- Zor ise hemen yaparız, imkansız ise biraz zaman alır.

Hedefe varamayacağını düşündüğü için yola çıkmayanların hedefe varamaması doğaldır.

Ya hocam bu yazdığınız sisteme siz inanıyormusunuz.Orta okul öğrencisinin değil  lisans üstü eğitimde makale yazılır.
Hocam üniversiteye hoca değil liseye öğrenci seçiyoruz hatırlatırım.
Birde bakanlık bakanlık deyip duruyorsunuz bakanlıkta herkes makale değerlendirecek yeterliliğe mi sahip..

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

İlgi alanları söz konusu olduğunda insanlar bırakın makaleyi DESTAN yazmaya meyillidirler.
Makale yazma kuralları ise öğretim işidir. Üniversitede öğretebilirsiniz, 6. sınıfta da...
 
Makaleleri değerlendirmede ilköğretim müfettişlerinin görevlendirileceğini düşünmüştüm.
Bununla birlikte 6-7-8 sınıf öğrencilerinin yazacağı makaleleri değerlendirmek, ilköğretim müfettişlerinin yapamayacağı kadar zor bir işse, bu konuda öğretmenlerin görevlendirilmesinin de bir mahzuru olmaz.
Çünkü değerlendirme aşmasında makalenin hangi öğrenciye ait olduğu görülemeyecek. Hangi öğretmen hangi öğrenciye not verdiğini bilemeyecek.

Değerlendirme komisyonu makalelerin öğrenci tarafından yazıldığına nasıl emin olacak?
Bu konuda sadece kendi tecrübelerine mi güvenecek yoksa başka tedbirler de olmalı mı?

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

Değerlendirme komisyonunun öğrenciyi görmeden / tanımadan makalenin öğrenci tarafından yazılıp yazılmadığını bilmesi mümkün değildir.
Bu nedenle makaleyi öğrenci yazdığı VARSAYIMINDAN hareketle değerlendireceklerdir.
3. madde makalenin öğrenci tarafından yazılıp yazılmadığını kontrol amacını da taşımaktadır.
Okullarda kurulacak öğrenci alım komisyonları, öğrencileri YAZDIKLARI MAKALELERDEN sınav yaparak makaleyi öğrencinin yazıp yazmadığını anlayabileceklerdir.
Okullar alacakları öğrenci sayısını göz önünde bulundurarak, puan sınırlaması, kategorisi sınırlaması yapabilirler. Ders başarısı gibi başka kriterleride kullanabilirler.
Kullanacakları kriterleri önceden açıklamaları gerekir.

İlköğretimde okurken Türkçe dersinden 70'ten fazla alan nerdeyse hiç olmazdı çünkü kompozisyon 30 puandı ve kimse pek bir şey yazamazdı. Neyse ki hoca arada test yapardı da yüksek not alma fırsatımız olurdu.

3 yıl; 6 dönem; 18 sınav boyunca sadece bir kez kompozisyondan 30 puan alabildim. Bu sınıfımızda bir ilkti.

Demem o ki makale yazma önerisi bize 3-5 beden büyük gelir.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerimize olsun.

Kompoziyon yazımlarındaki başarısızlığın temel sebebi KONU SINIRLAMASI olmasıdır.
Öğrencileri ilgi alanlarına girmeyen konularda yazmaya ZORLADIKÇA sonuç alınamaması doğaldır.
Çoğu öğrenci kompozisyon yazım işini CİDDİYE almaz.
Bununla birlikte makale yazımı lise dönemini belrileyecek bir unsur olduğu için öğrenci ister istemez CİDDİYE alacaktır.
TÜM ÖĞRENCİLERİN iyi makaleler yazmasını beklemek veya makale yazım işlemini  ciddiye almasını beklemek hata olur.
İyi öğretim verdiği düşünülen liselere gitmek isteyen öğrenciler bu konuda daha başarılı olacaklardır.