Yeni Öğretim Programlarını Değerlendirir Misiniz?

Paylaşımlarınız için teşekkür ederiz Sayın Tekbaba Hocam ve değerli öğretmen arkadaşlarım...

Bize de böyle bir değerlendirme formu ulaşmadı henüz ama geçen sene doldurmamız istenmişti.

Bana göre Yeni Öğretim Programlarının olumlu ve olumsuz yönlerı :



OLUMLU YÖNLERİ :


* Öğrenciyi merkeze alan bir yaklaşımla, değişik öğrenme ve öğretme yöntemlerine yer verilmiş.

* Konuların eğitim cd'leri ve görsel materyallerle desteklenmesi, konuların somutlaştırılması açısından oldukça faydalı.

* Sürecin ürün dosyaları ve gelişim envanterleri ile değerlendirilmesi baz alınmış, böylece sonuca yönelik değil sürece yönelik değerlendirme yaklaşımı benimsenmiş.

* Derslere yönelik kılavuz kitapların hazırlanması, konulara göre yapılacak etkinliklerin belirlenmesi, öğretmeni etkinlik üretme sıkıntısından kurtarmış...



OLUMSUZ YÖNLERİ :

* Öğrenciyi merkeze alan bir yaklaşım benimsenmiş ama yeni programın uygulayıcılara olan öğretmenlere yeterli hizmet içi eğitim verilmemiş.

* Her konu yeterince eğitim materyali ile desteklenmiş ama özellikle birleştirilmiş sınıflı köy okullarında, bu materyalleri kullanılabileceği teknoloji var mı denilmemiş.

* Sürece yönelik değerlendirme anlayışı benimsenmiş fakat, değerlendir me formları sayı olarak fazla olmuş ve veliye yönelik formlarda, köy şartlarında yaşayan veliler dikkate alınmamış.

* Kılavuz kitaolarında her konuya yönelik etkinlik örneklerinin verilmesi büyük bir avantaj muhakkak ama, her etkinliğin hazır olarak verilmesi, öğretmenin yaratıcılığını ortaya koymasını engellemiş.

* Türkçe programında, okuma parçaları şartlara göre şekillendirilebilecek şekilde geniş bir yelpazede sunulmamış.

* En önemli dezavantaj; birleştirilmiş sınıflı okullar Türkiye'nin bir gerçeği iken, ne hazırlanan programlar, ne de ders kitapları bu okulların şartları göz önüne alınarak hazırlanmıştır.

* Tam donanımlı bir okulda program başarıya ulaşacaktır.Ama, köy okullarında hazırlanan programın amaçlarına tam olarak ulaşmak, Kaf Dağı'na ulaşmak kadar zor...

YENİ SİSTEM ÖĞRENCİLERİ HARFTEN HECEYE ÇOK HIZLI GECİRİRKEN
HECEDEN KELİMEYE KELİMEDENDE CÜMLE YE YANİ HIZLI OKUMAYA GEÇİRMEDE PROBLEMLERE YOL AÇIYOR.

ÖĞRENCİLER HIZLI OKUMA VE OKUDUĞUNU ANLAMADA SORUNLARI OLUYOR

Selçuk hocam hepimizin aklında yeni müfredat hakkında soru işaretleri var. Acaba sizin aklınızda kalan soru işaretleri nelerdir? Öğrenebilir miyiz?

Bu yıl karşılaştığım en büyük zorluk ilk defa kitapla karşılaşan miniklerimin kitaplarının sayfa sayfa kopup ellerinde kalması.  Programa uygun kitapların hazırlanmadığını diğer öğretmen arkadaşlardan da duymaktayım. Bir çok sayın hocamızın da belirttiği gibi etkinliklerin çevre ve bölgelere göre farklılık göstermesi. Keşke bu farklılık birleştirilmiş sınıflar ve çevre şartları dikkate alınarak oluşturulsaydı.

 Diğer yaşadığım bir sorun 1. sınıf Türkçe Kitaplarındaki metinlerin 2,3 sayfa sürmesi öğrencilerin ilk zamanlarda bıkmasını önlemek için okutmayı kendi hazırladığımız etkinlik örnekleri ile gidermemiz.

Bu durum çok önemli bir gerçeği bize göstermiştir. Öğretmene yani bizlere sınıfın seviyesi, öğrenci seviyesi ve algılama düzeyine göre anlık etkinlik ve çalışma yaprağı düzenleme zorunluluğunu getirmiştir. Bizlerin yeni öğretim programına göre etkinlik hazırlayabilecek düzeyde olmamızı gerektirmektedir.

En önemlisi de sürekli açıklama yapan  yapımızdan kurtulup, karşımızdakini etkin kılabilecek girişimleri üretebilen etkin rehber olabilmek.

Artık okuldaki sosyal faaliyetleri, duvar veya yazılı gazeteleri bizler değil, bizlerin rehberliğinde öğrencilerin çıkarması oluşturması.

Gezi ve araştırmalarda öğrencilerin karar verdikleri ki (onları güzel kararlara yönlendirmek gerekli) yerleri veya  konuları ele alabilmek. Fotoğrafları öğrencilere çektirebilmek.

 Bu konuda Sayın Hocamlar çok değerli açıklamalar yaparak zaten bir çok ortak gerçeği dile getirmişlerdir. Bilgilerinden paylaşımlarından  yararlandığım arkadaşlara teşekkürler  Saygılar.

Arkadaşlar bizlerden yeni öğretim programlarının değerlendirilmesi konusunda bir form doldurmamızı istediler. Bu konuda sizlerin de görüşlerinden faydalanmak istedim. Yeni programı içerik, planlama, yöntem ve etkinlikler, önerilen süre,ders araç-gereçleri, öğretmen kılavuz kitapları, çalışma kitapları, ölçme değerlendirme, öğrenci ve veli görüşleri açısından değerlendirmemiz istendi. Değerlendirme yaparken de olumlu yönleri, olumsuz yönleri, uygulamada karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri yönlerinden açıklamamız istendi. Gerçi bizim görüşlerimize ne kadar önem vereceklerini ya da verdiklerini bilemiyorum ama kendi aramızda tartışmamız açısından yararlı olacağı ümidindeyim. Saygılar...

Sayın Habitat öğretmenim.1. dönem biz öyle bir form doldurduk. Ancak müfredatı değerlendirirken her ders için ayrı ayrı olumlu ve olumsuz görüş belirttik. Sizden istenen genel değerlendirme mi? Yoksa her ders için ayrı form mu isteniyor?

Sayın Habitat öğretmenim.1. dönem biz öyle bir form doldurduk. Ancak müfredatı değerlendirirken her ders için ayrı ayrı olumlu ve olumsuz görüş belirttik. Sizden istenen genel değerlendirme mi? Yoksa her ders için ayrı form mu isteniyor?

Bizden doldurulması istenen form örneğini bu konunun ilk sayfasında yazılan 5. mesajın altına eklemiştim. Bu form genel bir değerlendirme içeriyor sayın öğretmenim.

Bizim doldurduğumuz formla aynı Habitat öğretmenim. Ancak bildiğim kadarıyla bu forma öğrenci görüşleri ve veli görüşleri de ekleniyor. Yani en azından o bölümler veli ya da öğrencinin ağzından yazılıyormuş gibi dolduruluyor.

Bana göre yeni müfredatın olumlu yanları:
**Klavuz kitaplarının her yerde aynı olmasıyla eğitimde paralellik artmakta,öğretmene yol göstermektedir.
**Eğitimde 'çok bilgi' anlayışı yerine yaşayarak ve aldığın kadar bilgi ' anlayışı getirmiştir.
**Öğrenci sınıfın dişında gözleyen ,araştıran, yorum yapan ve okulda öğrendiklerini günlük hayata taşıyan olması hedefi gelecek nesiller için ümit vericidir.
**Eğitimde oyunlardan dramadan ve zevkli etkinliklerden yararlanılması öğrenmeyi arttırmaktadır.


Olumsuz yanları:
***Öğrencilerin kitapları hem ders hem etkinlik olunca çantalar çok ağır. Sınıflarda her öğrenciye ait dolap olması gibi bir ihtiyacı doğurmuştur.
***Türkçe metinlerinin uzunluğu anlam dağılmasına neden olmaktadır.
***5. sınıfta dilbilgisi konularına daha çok ağırlık verilmelidir.
***Matematik etkinlik kitabındaki etkinlikler biraz daha hafifletilmeli.

AYRICA BİR SEMİNERDE ÖĞRETMEN ARKADAŞIMIZIN SÖYLEDİĞİ BİR SÖZÜ NÜ DE EKLEMEK İSTİYORUM:
'Eskiden öğrenci yanlış söylediğinde ;'otur yerine yanlış' diyorduk. Şimdi ise yanlış söylediğinde' olabilir farklı bir bakış açısı' gibi politik davranacağız...

Emine öğretmenim yorumlarınız için çok teşekkür ederim. Formun 2. sayfasında veli ve öğrenci görüşleri bölümü de var dediğiniz gibi.

Emine öğretmenim yorumlarınız için çok teşekkür ederim. Formun 2. sayfasında veli ve öğrenci görüşleri bölümü de var dediğiniz gibi.

Ne demek Habitat öğretmenim ben size teşekkür ederim.

bu konu ile ilgili genelge geldi.birleştirlmiş sınıfta bu değerlendirme nasıl olcak böyle bir çalışma yapan var mı ? Varsa bir örnek buraya koyabilr mi?

Sayın Gog52 Hocam, açtığınız konuyu daha önce açılan konuyla birleştirdim.Yazılmış mesajlara bakarak fikir sahibi olabilirsiniz.

Kolay gelsin Öğretmenim 

   
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] -

Buralarda YENİ İLKÖĞRETİM PROGRAMI ile ilgili bilgiler mevcut

 

Acale Ve Günlü Gelen Yazıda -yeni Öğretim Programları Ve Ders Kitaplarının Degerlendirilmesi-konulu Rapor İstenmektedir.bu Konuda Çalışması Olan Arkadaşlardan Dosya Eklerse Çok Memnun Olurum. Teşekkür Ederim

Aradığınız bu konu içersinde mi hocam?

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

evet.  teşekkürler