Öğretmenim yukarıda da bhsettiğim gibi ben problem anlamayı çoktan geçtim, öyle bir beklentim şu an için zaten yok,, o günkü yaptığım sınav sadece 4 işlem becerisi gerektiren sorulardı. içinde hiç problem yoktu. 4 işlem becerisini yapamayan kavrayamayan çocuğa problem çözdürmek anlamsız olur zaten, çocukların üzerinde baskı yapmıyorum, onlara benim bu sıkıntımı zaten yansıtmıyorum, bens sadece kendi kendimi yiyorum,çocuklar çok rahatlar emin olun, aksine matematik dersini türkçeden daha çok seviyorlar.ben sadece kendi içimde yaşadığıö sıkıntıyı size anlatmaya çalışmıştım.
Öğretmenim bazı sözlerinize itiraz edeceğim."o günkü yaptığım sınav sadece 4 işlem becerisi gerektiren sorulardı. içinde hiç problem yoktu. 4 işlem becerisini yapamayan kavrayamayan çocuğa problem çözdürmek anlamsız olur zaten," diyorsunuz ama zaten işlemin mantığını öğrenemeyen çocuğa asla işlem yaptıramazsınız.Naçizane fikrim çıkarma,toplama,çarpma ve bölmenin ne işe yaradığını bilmiyorsa öğrenci, bu işlemler de havada kalır, ezberler, 2 gün sonra unutur.
İşlemin mantığını verin. Çocuk neden o işlemin yapıldığını anlarsa daha kolay ve zevkle öğrenir. Elmayı yeyince azalacağını, azalma işleminin çıkarma olduğunu; elmayı kardeşiyle paylaşınca, paylaşmanın bölme işlemi olduğunu bilirse zaten bu işlemi yapar. Çünkü yapacağı işin amacını kavratmış oluyoruz.
Yani bütün işlemleri problemle veriniz derim ben. Alıştırma çözmekle uğraşmayın. Çünkü işlemlerimiz basit işlemler. Ama tutarda 72 yi 2 böl deyip kazanım dışına çıkarsanız o zaman bol bol işlem yapmak zorunda kalırsınız ki ortalık daha çok karışır. Sınıfım oldukça iyi olmasına rağmen bu yıl 24 ü 2 ye bölmeyi kesinlikle vermeyeceğim.