2. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü

arkadaşlar matematikte hangi konudasınız çok mu gerideyim acaba

Herkese İyi Akşamlar Diliyorum Ben Halen Yazılarıyla Uğraşıyorum Yazıları Neden Bu Kadar Kötü Anlayamıyorum Sizlere Birşey Sorucaktım Ne Tür Gözlem Formları Hazırlıyorsunuz Bana Bu Konuda Yadımcı Olursanız Sevinicem

arkadaşlar matematikte hangi konudasınız çok mu gerideyim acaba

Kesirlerdeyim Hocam. Ama çoğu zümrem eldeli toplamayı, onluk bozarak çıkarmayı vermiş. Ben kitaba göre gidiyorum.

Ben Matematikten Plana Göre Gidiyorum Onluk Birlik Basamak Değeri Sayı Değeri Bu Konular Bitmek Üzere

Biri bana lutfen yardım edebilirmi. Kesirler konusunu nasıl verdiniz bugun resmen cıldırdım. Dedim kı ben anlatamıyorum galıba. Butun yarım ceyrek konusunu verdım. Boyama yaptık. Kıtaplarda ve buradakı etkınlıklerdekı su tarz soruları nasıl anlattınız denedım ama olmadı 8 çeyrek kaç bütün eder 4 yarım kac butun eder. Sekıl cızerekmı yaptınız

  Öğretmenim, tüm öğrencileriniz değil ama bir kısmı mutlaka anlamıştır. Sizin yönelttiğiniz şekilde " 8 çeyrek kaç bütün eder, 4 yarım kaç bütün eder?" yönergelerini tüm öğrencilerin anlamalarını beklemeyiniz. 4. 5. sınıfta dahi aynı olmamakla beraber benzer yönergelerle öğretime devam edeceğiz. Bir günde fazlaca yüklenmişsiniz veeeeeee.... olan size.
    Ben de bugün yarım ve çeyrek konularına başladım. Dün beslenme saati için meyveler getirmelerini istedim. Bugün beslenme saatinin başlayacağı teneffüsü içeren derste sitemizden indirdiğim "Kesirler" sunusunu izlettim önce. Sonrasında meyvelerini 2 eş parçaya bölerek yarım- bir bölü iki ve ikide biri kavramlarını söyledik. Sağ elimize bir parça alıp bütünün ne kadarı olduğunu; sol elimize diğer parçayı alıp bütünün ne kadarı olduğunu söyledik. 2 yarımı birleştirerek ne elde ettiğimizi söyledik. Sonrasında yarımları 2 eş parçaya böldüm. Bütünün "Kaç eş parçaya bölündüğünü" buldurdum. Her birine çeyrek- dörtte bir- bir bölü dört dendiğini yineledik. Tahtaya da kesir olarak 1/2 ve 1/4 yazarak; yazarak payda kavramı, pay kavramı ve kesir çizgisi kavramlarını sezdirmeye çalıştım. Son olarak 2 soru yönelttim bireysel farklılıkları görmek için: 6 litre süt kaç "yarım litre " süt eder, 4 yarım elma kaç "Bütün" elma eder? şeklinde. Siz de olduğu gibi bu soruları yanıtlayan elbette 3-4 kişiyi geçmedi. Bu sonuç normal. Daha ilk ders.
     Önümüzdeki günlerde örnekler çoğaldıkça yorum yapma yetenekleri de çoğunluğun gelişecektir. ( Programın üstünde öğrenme istiyoruz bazen bebelerden.)
    
    

Kesir olarak vermeyin diyor kitapta ama ben de yarımı 1/2 ,çeyreği 1/4 olarak verdim.

Kesir olarak vermeyin diyor kitapta ama ben de yarımı 1/2 ,çeyreği 1/4 olarak verdim.

İşin kötüsü çocuklar farklı kaynaklarda görüp tek tek geliyor öğretmenim bu nedir diye?Tek tek anlatmaktansa konu içinde kısaca değinmekte fayda olur zarar olmaz diyorum..

İşin kötüsü çocuklar farklı kaynaklarda görüp tek tek geliyor öğretmenim bu nedir diye?Tek tek anlatmaktansa konu içinde kısaca değinmekte fayda olur zarar olmaz diyorum..

Şanslısınız Kardelen öğretmenim benimkilerde  farklı değil kaynak yok.

benım de kesırler konusuna gecmem gerekıyodu ama konu tekrarı yaptık bugun cocukların sevıyesı cok cok düşük şimdi gel de kesiri anlat artık kendimi model gibi parcalara bölerim yarın (

    Matematik dersinde ben de programa göre gidiyorum. Şu anda olmam gereken yer; kare, dikdörtgen, üçgen ve çember şekillerini oluşturur. Daha önceki geometrik cisimler-yüzleri  konusunda bir hayli etkinlik yaptım. Bu etkinlikler sırasında kenar ve köşe konusunu da sezdirdim. Bu konuyu 1 ders noktalı kâğıtta çizim ve kenar- köşe sayılarını söyleme yazma ile geçtim.
    Doğal sayılarda basamak ve sayı değerlerini yıllık planda değişiklik yaparak 3.-4. haftada verdim. Zaman zaman problem çözme çalışmalarına ağırlık veriyorum.
    Bugün de kesirler konusuna başladım.

bende kesirlerdeyim ama okuldaki zümrem saatleri de vermiş veliler geride kaldığımı düşünüyorlar sinir oldum ya.programa göre gidiyorum desem de anlamıyorlar.

     Kesir olarak 1/2, 1//4 şeklinde vermeyin, diyor doğru. Geçen yılda yarım ve çeyreği tanımışlardı. Bugün öğrencimin biri " Ben yarım ve çeyreği geçen yıl yaptığımız ....... etkinliğinden bliyorum." dedi ki bir çoğu öyle.
    Bu 2. sınıfı okutmaktan programın 1. sınıfı ilerletiyor değil; yineliyor olmasında dolayı okutmak istemiyorum. Bazen tüm konuları 1. dönem bitir ; 2. dönem bağımsız etkinlikler yap, diyor içim.

    Kesir olarak 1/2, 1//4 şeklinde vermeyin, diyor doğru. Geçen yılda yarım ve çeyreği tanımışlardı. Bugün öğrencimin biri " Ben yarım ve çeyreği geçen yıl yaptığımız ....... etkinliğinden bliyorum." dedi ki bir çoğu öyle.
    Bu 2. sınıfı okutmaktan programın 1. sınıfı ilerletiyor değil; yineliyor olmasında dolayı okutmak istemiyorum. Bazen tüm konuları 1. dönem bitir ; 2. dönem bağımsız etkinlikler yap, diyor içim.

Hocam ben konuları yineleyerek değil genişleterek işliyorum yoksa benim için de onlar için de sıkıcı oluyor..Mesela kesirlerde geçen yıl sadece tanıma vardı dönüştürme üzerinde çok durmamıştım .Bu yıl dönüştürme üzerinde çok fazla duracağım.1/2 1/4 şeklinde sadece söyleyeceğim biraz açıklayacağım ama üzerine düşmem muhtemelen .Seneye de onların çevirmeleri vs ile uğraşırız diye planlıyorum..

Hocam ben konuları yineleyerek değil genişleterek işliyorum yoksa benim için de onlar için de sıkıcı oluyor..

     Öğretmenim, geçen yıl genişletince bu yıl böyle oldu. Bu yıl durayım diyorum: olmuyor: Gelecek yıl ne yapacağız?  4. sınıf konularına başlayacağım sanırım.

     Öğretmenim, geçen yıl genişletince bu yıl böyle oldu. Bu yıl durayım diyorum: olmuyor: Gelecek yıl ne yapacağız?  4. sınıf konularına başlayacağım sanırım.

Aynen öyle olacak...)