3. Sınıf Öğretmenleri Günlüğü 2015-2016

6, 7 ve 8.sınıfların puanları etkiliyor ortaogretimde esime sordum da bransci öyle dedi soran arkadaş için

okuma yazma problemi olan iki öğrencim var. şu bir gerçek ki, 1. sınıfta okuma yazma öğrenilmeyince diğer sınıflarda bu süreç daha da uzuyor. sürekli okuma çalışması yaparak ilerlemeye çalışıyoruz.

kaynaştırma öğrencim 1 tane var. işitme engeli yüzünden rapor verilmiş. muazzam bir Matematik becerisi olmasına rağmen sözel derslerde muhtemelen duyma ile ilgili etkinlikler yaptığımızdan çok başarılı olamıyor. onun için özellikle Hayat Bilgisi dersinde video üzerinden ders işlemeye gayret ediyorum. BEP yapmama rağmen, öğrenci değerlendirmesini diğer öğrencilerle aynı şekilde yapıyorum.

Belki de bu yüzden profesyonellik gerektiriyor. Belki bugün bizi ilgilendiren boyutu değil ama bu tür öğrenciler için ciddi bir iş bölümü olması gerekiyor. Benim öğrencimde ciddi fiziksel sorunlar vardı, kalemle çizginin üstünden gidemiyordu, biz bir yıl boyunca okuma yazmayla uğraştık. Boşuna çabaydı.

Hayırlı akşamlar. Benim de BEP li tam zamanlı kaynaştırma öğrencim var. Hikayesi ilginç. Ailede ilk çocuk herhangi bir sorun fiziksel ve ruhsal sorun olmamasına rağmen 2. ve 3. çocuklarda down sendromu mevcut. Bu öğrencim 3. sınıfın başında okuma yazmaya başladı. 1 ve 2. sınıflarda öğrendiği şeyleri çok çabuk unutuyordu. Yazma yok denecek kadar az idi. Sadece dalgalı çizgiler çizmekle yetiniyordu. Hala zorlandığında aynı şeyleri yapmıyor değil ama....
Rehberlik araştırmaya gönderdikten sonra malumunuz üzere tam zamanlı kaynaştırma olarak rapor geldi. Rapora istinaden okulda 2.sınıfta boş derslerimde ben ilgilendim. İlerleyen süreçte aile yaptığımız görüşme ile bir ailenin isteği üzerine özel bir kuruma gitti. Orada branşı sınıf öğretmeni olan kişi ile sürekli irtibat halinde takibini sağladık. Biliyorsunuz 10 saate kadar eğitim vermek zorundalar. Onu da sağladık. Fakat öğrenmeyi kalıcı olarak sağlayamadık. Özel öğrenme güçlüğünün sebebini öğrenebilmek için  sözel ve sayısal olarak algılama ve yorumlamadaki güçlüklerle ilgili olarak uygulanan BERARD METODU ile ilgili olarak bir merkezden destek alarak test uygulamasını yaptırdık.
Şu anda 20 soruluk bir testi ders sonuna kadar okuyup içlerinde 6 tanesini doru cevaplayacak kadar ileri gittik. Okuma da yavaş yavaş ilerliyoruz. Günlük metinler okutarak anlatma çalışmaları yapıyorum.
Bunlar olup biterken işin içinde sevgi, ilgi ve merhamet o kadar işe yaradı ki ilerlememizde en büyük etkendir belki de...

Bizim yanlış düşündüğümüz ya da sadece benim diyelim bep'li öğrenciyi okuma yazma öğrettik mi iş bitti sayıyoruz.Sonrasında diğer öğrencilere nasıl ders anlatıyorsak o da gruba dahil oluyor.Normale dönmüş gibi muamele ediyoruz.Ama mesele o değil.Öğrenci algılama güçlüğü çekiyor hafif derece de zihin engelli diyelim okuma yazma bilse bile diğer eğitim öğretim programlarında yine geriden geliyor bir zaman sonra tekrar başa dönüyor.Kısaca özel bir sınıf olmalı.Bence bu şekilde öğrenciyi kazanalım derken kaybediyoruz.

Hayırlı akşamlar. Benim de BEP li tam zamanlı kaynaştırma öğrencim var. Hikayesi ilginç. Ailede ilk çocuk herhangi bir sorun fiziksel ve ruhsal sorun olmamasına rağmen 2. ve 3. çocuklarda down sendromu mevcut. Bu öğrencim 3. sınıfın başında okuma yazmaya başladı. 1 ve 2. sınıflarda öğrendiği şeyleri çok çabuk unutuyordu. Yazma yok denecek kadar az idi. Sadece dalgalı çizgiler çizmekle yetiniyordu. Hala zorlandığında aynı şeyleri yapmıyor değil ama....
Rehberlik araştırmaya gönderdikten sonra malumunuz üzere tam zamanlı kaynaştırma olarak rapor geldi. Rapora istinaden okulda 2.sınıfta boş derslerimde ben ilgilendim. İlerleyen süreçte aile yaptığımız görüşme ile bir ailenin isteği üzerine özel bir kuruma gitti. Orada branşı sınıf öğretmeni olan kişi ile sürekli irtibat halinde takibini sağladık. Biliyorsunuz 10 saate kadar eğitim vermek zorundalar. Onu da sağladık. Fakat öğrenmeyi kalıcı olarak sağlayamadık. Özel öğrenme güçlüğünün sebebini öğrenebilmek için  sözel ve sayısal olarak algılama ve yorumlamadaki güçlüklerle ilgili olarak uygulanan BERARD METODU ile ilgili olarak bir merkezden destek alarak test uygulamasını yaptırdık.
Şu anda 20 soruluk bir testi ders sonuna kadar okuyup içlerinde 6 tanesini doru cevaplayacak kadar ileri gittik. Okuma da yavaş yavaş ilerliyoruz. Günlük metinler okutarak anlatma çalışmaları yapıyorum.
Bunlar olup biterken işin içinde sevgi, ilgi ve merhamet o kadar işe yaradı ki ilerlememizde en büyük etkendir belki de...

hocam gerçekten kutlamak lazim sizi çok büyük emek vermissiniz sizin yerinizde başka biri olsa ne gerek öğren se de zaten bundan bir şey olmaz deyip kestirip atabilirdi ama o ailenin ve çocuğun mutluluğu yeter herhalde

okuma yazma problemi olan öğrenciler için, ankaragucux hocamızın belirttiği gibi muhakkak destek eğitim sınıfı şart. bizim okulun tam gün olmasından dolayı uygulanmıyor, işin doğrusu yapmak isteyen de pek olmuyor. norm fazlası olan öğretmenler değerlendirilip muhakkak destek eğitim sınıfları her okulda açılmalı. bu öğrenciler kursa gidiyormuş mantığıyla hareket edilerek sorun çözülmelidir. böylece okuma yazma sürecinin daha da hızlanacağını düşünüyorum.

alonewolf hocam tam da söylemek istediğim süreç işlemiş ve başarı gelmiş. Bizim sınıfta tek başımıza mesafe katedebildiğimiz öğrenciler "yavaş öğrenen" öğrenciler grubuna giriyor. Birazcık özel ilgi ve gayretle üstesinden gelinebilecek öğrenciler.
Sakın yanlış anlamayın siz gerekli rehberliği yaparak ve süreci doğru işleterek çok büyük bir iş başarmışsınız.

ücü hocamızın tespiti de çok yerinde, çocuk okuma yazma da öğrense sınıf seviyesinin hep gerisinde kalıyor. bu durum çocuk üzerinde ben yapamam psikolojisini oluşturuyor. çocuğun güven duygusu azalıyor. ben bu durumdaki öğrencilerimi her işlemde mutlaka tahtaya kaldırıyorum. işlem yaptırıyorum. bazen sayıları bile yazamıyorlar. ellerinden tutup beraber yazıyoruz. sonra alkışlattırıyorum. bu şekilde o psikolojiye girmelerine engel oldum ama sınıf seviyesinin çok gerisinde kalmalarına engel olmak neredeyse mümkün değil.  bu yüzden özel bir sınıf önerisi bana da mantıklı geliyor.

okuma yazma problemi olan öğrenciler için, ankaragucux hocamızın belirttiği gibi muhakkak destek eğitim sınıfı şart. bizim okulun tam gün olmasından dolayı uygulanmıyor, işin doğrusu yapmak isteyen de pek olmuyor. norm fazlası olan öğretmenler değerlendirilip muhakkak destek eğitim sınıfları her okulda açılmalı. bu öğrenciler kursa gidiyormuş mantığıyla hareket edilerek sorun çözülmelidir. böylece okuma yazma sürecinin daha da hızlanacağını düşünüyorum.

İlker hocam her yıl tartışması yaşanır bu konunun. Öncelikle öğretmen arkadaşımızın hassas davranması gerekiyor destek odasına öğrenci yönlendirirken. Kaynaştırma öğrencileri arasında seviye olarak uçurumlar olabiliyor. Bunu çok iyi planlamak lazım. Belki yersiz bir benzetme ama bu öğrenciler içinde de "seviye grupları" olmalı. Bizim okulda ikinci dönem hayata geçecek bu uygulama. Yanılıyor olabilirim ama 4.sınıfa giden davranış bozukluğu olan öğrenciyle okumanın eşiğinde olan 2.sınıf öğrencisini aynı ders dolduracağız odaya. Senaryo şimdiden korkutuyor beni. Bunun sakıncasını öğretmen odasında söylediğimde "Hocam istemiyorsan sen gitmezsin destek odasına" türünden bir tepkiyle karşılaştım. Eğitime başka yerlerden başlamak gerek sanırım.

Alonewolf hocamin ozeti su bence: ilgi, sevgi ve ailenin destegi ogrenciye en azindan" ben de degerliyim" dedirtecek...ve basari gelecek.

İlker hocam her yıl tartışması yaşanır bu konunun. Öncelikle öğretmen arkadaşımızın hassas davranması gerekiyor destek odasına öğrenci yönlendirirken. Kaynaştırma öğrencileri arasında seviye olarak uçurumlar olabiliyor. Bunu çok iyi planlamak lazım. Belki yersiz bir benzetme ama bu öğrenciler içinde de "seviye grupları" olmalı. Bizim okulda ikinci dönem hayata geçecek bu uygulama. Yanılıyor olabilirim ama 4.sınıfa giden davranış bozukluğu olan öğrenciyle okumanın eşiğinde olan 2.sınıf öğrencisini aynı ders dolduracağız odaya. Senaryo şimdiden korkutuyor beni. Bunun sakıncasını öğretmen odasında söylediğimde "Hocam istemiyorsan sen gitmezsin destek odasına" türünden bir tepkiyle karşılaştım. Eğitime başka yerlerden başlamak gerek sanırım.

işte sıkıntı tam burada hocam. davranış bozukluğu olan öğrencilerle ilgilenemeyen (!) meslektaşlarımız, öğrenciyi RAM'a yönlendirerek ya da sınıf tekrarı yaptırarak sorumluluktan kaçıyorlar. bir tane bende var. öğrenciyi sınıf tekrarına bırakmışlar. öğrenci yaramaz, sınıf düzenini bozuyor diye. öğrencide görülen davranış problemlerini bir ben görmedim inanın.

Şunu demek istiyorum, okulun Rehberlik servisleri de bu konuda özenli davranmalı. her önüne geleni RAM'a göndermek bu sorunun ilk noktasını oluşturuyor. Zaten RAM'da yeterli inceleme yapılmıyor. Biz gitsek, bizim öğretmen olduğumuzu bilmesinler, inanın bize bile kaynaştırma verip geri gönderirler 

Arkadaşlar, en yakın onluğa yuvarlama ile ilgili bir dağ resmi ve araba etkinliği vardı...Bulamadım.

Arkadaşlar birde yönetmelikte kaynaştırma ile ilgili şöyle bir madde varmış bilmiyordum bir sınıfta en fazla iki kaynaştırma olabiliyormuş birde mesela benim sınıfımda kaynaştırma öğrencisi var diğer sınıfta yoksa benim sınıfmevcudumm 5 eksik  civarı olmalı diğer sınıftan bu şekilde düzenlemeliymiş

Bir de Bep'li öğrenciyi sadece ders bazında düşünmemek gerekir.Bizim okulda 4.sınıf bep'li bir öğrenci var teneffüslerde diğer öğrencilere fiziki şiddet uygulayabiliyor.Dolayısyla bireysel eğitim projesi o kadar geniş ele alınmalı ki öğrencinin her türlü eksikliğini gidersin.

Bep'de başarı için önce sabır,bilgi,zaman,materyal gerekli.En önemlisi BEP sadece o öğrencinin öğretmeninin sırtına yüklenmemeli.

Arkadaşlar sorun aslında çok daha derin ve sebebi biz değiliz. Bize düşen görev "Başa gelen çekilir" deyip en azından vicdanen kendimizi rahatlatacak kadar gayret göstermek.
 Oturumun ilk saatini doldurduk. Bence bundan sonraki bölümde kaynaştırma raporu olsun ya da olmasın sınıf seviyesinin çok gerisinde kalmış öğrenciler için uyguladığımız (Ankaragücüx hocamızın örneği türünden) yöntem ve tekniklerimiz varsa bunları paylaşabiliriz.