3. Sınıf Öğretmenleri Günlüğü

2004-2005 A şubesi

pazartesi bölmeye gececeğim plana göre ama ben biraz gerideyim çarpma ile ilgili problemleri bitiremedim daha

benimkilerde bugun geldi.pazartesi gitcekler.takmayin hocam.keyfinize bakin.

teşekkrler hocam ne biliyim ki sabahtan beri baş ağrısından duramadım... kolaylıklar diliyorum size de... kimse kendi anne babasının yerini tutamaz..

Ben de çarpma ile ilgili problem çözmeye devam edicem haftaya.

iyi akşamlar zümrelerim ...
 matematik - çarpma işlemi ile ilgili problemlere pazartesi günü geçeceğiz. Türkçe - " hayal gücü - 4. temaya da  "- masal perisine  pazartesi günü geçeceğiz.
hayat bil. "kendimi beğeniyorum " konusuna pazartesi günü işlemeyi düşünüyorum.
 kolay gelsin
iyi çalışmalar...

ben çooook gerideyim matematikten tartmaya pazartesi geçecem
 hayat bilgisinden 2. temaya pzartesi geçecem
türkçedende masal perisindeyim
türkçe hariç gerideyim zümrelerim

zümrelerim ... çarpma işlemi ile ilgili ufak bir hatırlatma ve paylaşım amaçlı  yazıyorum .
 galiba günlük dokümanlarda  gördüğüm ve incelediğim kadarıyla çarpma işlemlerinde gözden kaçmış ufak bir hatırlatma..
 mesela
 9 ' ar ritmik saymalarda örnekler verilmiş ve şöyle denilmiş..
 9x1  = 9  (  9 kere  1  )
9 x 2  = 18  (  9 kere 2 )
9 x3  = 21   gibi
 bana kalırsa   bir az  matematiksel olarak - matematik ifade olarak doğru değildir.
 aslı şöyle olmalıdır.
 1 x 9  = 9   ( 1 tane  9  ; 1kere 9 )
2 x 9  = 18   ( 2 tane  9 ; 2 kere 9 )
3 x 9   = 21  ( 3 tane 9 ; 3 kere 9  )
 bence öğle olmalıdır.
bu kural bütün çarpma işlemlerinde geçerlidir.  sonra ileriki zamanlarda  4.sınıflarda ve ya daha üst sınıflarda  - çarpmanın değişme özelliğinde  bahsedilir. şöyle de denilir - çarpanlar yer değiştirilirse - çarpım ( sonuç  değişmez  )   2 x  9  veya   9 x 2  gibi . çünkü bölme işlemlerinde  de kavrama karmaşası söz konusu olacağı için  nasıl toplama ile çıkarma işlemlerinde  arasında bir ilişki varsa  bölme  ve çarpma işlemlerinde de böyle bir ilişkilerin var olduğunu unutmamak gerekir.

 

zümrelerim ... çarpma işlemi ile ilgili ufak bir hatırlatma ve paylaşım amaçlı  yazıyorum .
 galiba günlük dokümanlarda  gördüğüm ve incelediğim kadarıyla çarpma işlemlerinde gözden kaçmış ufak bir hatırlatma..
 mesela
 9 ' ar ritmik saymalarda örnekler verilmiş ve şöyle denilmiş..
 9x1  = 9  (  9 kere  1  )
9 x 2  = 18  (  9 kere 2 )
9 x3  = 21   gibi
 bana kalırsa   bir az  matematiksel olarak - matematik ifade olarak doğru değildir.
 aslı şöyle olmalıdır.
 1 x 9  = 9   ( 1 tane  9  ; 1kere 9 )
2 x 9  = 18   ( 2 tane  9 ; 2 kere 9 )
3 x 9   = 21  ( 3 tane 9 ; 3 kere 9  )
 bence öğle olmalıdır.
bu kural bütün çarpma işlemlerinde geçerlidir.  sonra ileriki zamanlarda  4.sınıflarda ve ya daha üst sınıflarda  - çarpmanın değişme özelliğinde  bahsedilir. şöyle de denilir - çarpanlar yer değiştirilirse - çarpım ( sonuç  değişmez  )   2 x  9  veya   9 x 2  gibi . çünkü bölme işlemlerinde  de kavrama karmaşası söz konusu olacağı için  nasıl toplama ile çıkarma işlemlerinde  arasında bir ilişki varsa  bölme  ve çarpma işlemlerinde de böyle bir ilişkilerin var olduğunu unutmamak gerekir.

 

hocam bende kitapta gösterdiği gibi öğretiyorum ama mesela şöyle hep tekrar ediyorum diyelim ki 9x1 i hep dokuz kere bir ,, bir kere dokuz bunu bütün öğrencilerimde böyle söylüyor ve kolayına gelen şeklinde de cevap veriyor

zümrelerim ... çarpma işlemi ile ilgili ufak bir hatırlatma ve paylaşım amaçlı  yazıyorum .
 galiba günlük dokümanlarda  gördüğüm ve incelediğim kadarıyla çarpma işlemlerinde gözden kaçmış ufak bir hatırlatma..
 mesela
 9 ' ar ritmik saymalarda örnekler verilmiş ve şöyle denilmiş..
 9x1  = 9  (  9 kere  1  )
9 x 2  = 18  (  9 kere 2 )
9 x3  = 21   gibi
 bana kalırsa   bir az  matematiksel olarak - matematik ifade olarak doğru değildir.
 aslı şöyle olmalıdır.
 1 x 9  = 9   ( 1 tane  9  ; 1kere 9 )
2 x 9  = 18   ( 2 tane  9 ; 2 kere 9 )
3 x 9   = 21  ( 3 tane 9 ; 3 kere 9  )
 bence öğle olmalıdır.
bu kural bütün çarpma işlemlerinde geçerlidir.  sonra ileriki zamanlarda  4.sınıflarda ve ya daha üst sınıflarda  - çarpmanın değişme özelliğinde  bahsedilir. şöyle de denilir - çarpanlar yer değiştirilirse - çarpım ( sonuç  değişmez  )   2 x  9  veya   9 x 2  gibi . çünkü bölme işlemlerinde  de kavrama karmaşası söz konusu olacağı için  nasıl toplama ile çıkarma işlemlerinde  arasında bir ilişki varsa  bölme  ve çarpma işlemlerinde de böyle bir ilişkilerin var olduğunu unutmamak gerekir.

 

Size katılıyorum hocam. Ben o detayı öğrencilerime doğru verdim.

ben çooook gerideyim matematikten tartmaya pazartesi geçecem
 hayat bilgisinden 2. temaya pzartesi geçecem
türkçedende masal perisindeyim
türkçe hariç gerideyim zümrelerim

Sağlık olsun hocam.Yavaş ve emin adımlarla ilerliyorsunuz demekki.

Sağlık olsun hocam.Yavaş ve emin adımlarla ilerliyorsunuz demekki.

açıkçası sınıfımın başarısı çok iyi 4 zümreyiz herkeste okulda benimkilerden bahseder başarıları çok şükür çok iyi birazda ondan acele etmek istemiyorum

hocam bende kitapta gösterdiği gibi öğretiyorum ama mesela şöyle hep tekrar ediyorum diyelim ki 9x1 i hep dokuz kere bir ,, bir kere dokuz bunu bütün öğrencilerimde böyle söylüyor ve kolayına gelen şeklinde de cevap veriyor

hocam 9x1  burada  (   9 tane 1 vardır.  )   1 tane , 1 kere 9 ) değildir.
işte maalesef  kavram karmaşalarına  neden olacağı için  üzerine sık sık ve basa basa kavratmaya çalıştım ..  sizinki de doğru ama en doğu olan budur.  bir kavramı kavratmak  çok zordur. bizlerde bazen işin kolayına kaçtığımız için ilerde birtakım sorunlar  olduğu zaman da düzelmek için çok vakit harcamanız gerekebilir. ( kavram karmaşıklığı  olduğu zaman...)

hocam 9x1  burada  (   9 tane 1 vardır.  )   1 tane , 1 kere 9 ) değildir.
işte maalesef  kavram karmaşalarına  neden olacağı için  üzerine sık sık ve basa basa kavratmaya çalıştım ..  sizinki de doğru ama en doğu olan budur.  bir kavramı kavratmak  çok zordur. bizlerde bazen işin kolayına kaçtığımız için ilerde birtakım sorunlar  olduğu zaman da düzelmek için çok vakit harcamanız gerekebilir. ( kavram karmaşıklığı  olduğu zaman...)

haklısınız kavram olarak aynı şey değiller ama mesela şöyle: ilk çarpma mantığını kavratırken özellikle tane kavramını somutlaştırıp iyice öğrendik hatta yüzde yüz sonrasında şunu farketmelerini sağlamaya çalıştım 9x1 ile 1x9 un aynı sonuçları verdiğini kavradıktan sonra dediğim şekilde sonrada böyle yaptım yani ha 6çarpı1 ... ha 1çarpı6 bu şekilde kavradık hatta geçen sene çoook memnundum bu senede inşallah sıkıntısız bitirecez bu konuyu çünkü geçen seneden baya bi hazırbulunuşluk tam istediğim gibi

Aynesim  hocam  amacımız Kimseyi Üzmek Değildir.
duydunuz Mu ? Bilmem Ama Gene Basından Takip Ettiğim Kadarıyla
pısa - ( Dünya Ülkelerinde Yapılan   Bir Sınav )  ın Sonuçlarına Baktığımızda Ülke Olarak Malesef Çok Çok Gerilerdeğiz...
mesela - Matematikten  - 4 İşlem Becerisi - Matematiksel İfadeler Vb. Sorular Sorulmuş... ( 6.sınıf - 8. Sınıflar  arasında Yapılan Sınavlardır... Galiba  ) --
dünya Ülkeleri Nin Öğrencileri Arasında Yapılan  sınavlar Vardır. Onları İncelemenizde Fayda Vardır....  
matematikte  -  143. Sırada
türkçe -  okuma - Anlama -142. Sırada
hayat Bil - Fen Ve Tek. - 141. Sırada  gibi... Eh  bir Az Kafa Yormak Lazım .. Kolay Gelsin Hepimize..   Özüne Bakarsak  yaptığımız İş Kolay Bir İş Değildir.

Lösemili çocukların yakınlarının el emeği ürünlerine aşağıdaki linkten ulaşabilirsiniz.
Hediyelik seramik magnet ve kartpostalları öneririm.
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Hepinize Sabırlar Diliyorum . İyi Çalışmalar  ve Bol Bol Verimli Bir Yıl Da Diliyorum .