3. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü 2

Maalesef öyle 13 yıldır aynı okuldayım ve veli diyaloglarım hep çok verimli olmuştu. Ama bu veli beni ilk kez görüyor ve kişiliğimi yargılama hakkına sahip olduğunu düşünüyor

Ağzı olan konusuyor öğretmenım, amaç çocugu falan dusunmek degıl zaten, gecen ben  velı toplantısındayken cocuklar dısardaydı bırı ağlayarak geldı dısarda 6. sınıf öğrencısıyle tartısmıs, adama sız gelmeyın burası okul ben mudahale ederım dedım, ınatla geldı ve dısarda benım yanımda dıger cocuga kufrettı, bende boylece cocukların kımden kufuır ogrendıgını anlamıs oldum dedım, cocugunuzu boylemı onemsıyosunuz dedım bırde utanmadan benım yanımda sıgara yaktı guya sınırden ve en önemlısı daha sonra toplanyıta katılmadan gıttı, bu velı benım uc yıllık velım, bızımkılerle ıletısım bıle cok zor, eğitimi önemseme kocamn bır sıfır

Geçmiş olsun öğretmenim

Teşekkür ederim öğretmenim.

Değerli zümrelerim biliyorum biraz erken olacak ama bugün tesadüf eseri 4. sınıf için bir kaynak gördüm. Çok hoşuma gitti. Sizinle paylaşmak istedim. Olur da bir kitaçıda denk gelirseniz mutlaka inceleyin derim.
İşleyen zeka yayınları - Kazanım değerlendirme seti...

Kazanım değerlendirme testleri mi?

 Günaydın  tüm zümrelerime.Yormayan bir hafta olsun

İlk günden canım çıktı vallahi. Gün +23 Nisan çalışmaları beni bitirdi.

Sabah ilk ders hayat bilgisi su döngüsünü işliyoruz. Kitaplarda, televizyonlarda su doğada asla kaybolmaz diyor. O halde neden gelecekte susuzluk olcağı, hatta su için savaşlar çıkacağı söyleniyor. Sınıfta ses yok. Bir öğrenci ya şimdi Ahmet olsaydı cevaplardı. Sanki sınıf ondan ibaret.
 
İkinci ders matematik:"Yarın bölmeye başlayacağız. Ritmik saymalar(çarpım tablosu) tamam mı?" Öğretmenim ben 4 leri ezberledim diyor hala. Matematiği seven ben, sevmez oldum! Çok uyuşuk ve umursamaz var çook.

Ayrıca verdiğim ödevleri yapmamış çoğu sırıtıp unuttum diyor. Güne iyi başlamadım açıkçası.

Neyse karamsarlık yapmayalım. Düzelecekler.. İnşallah

İlk günden canım çıktı vallahi. Gün +23 Nisan çalışmaları beni bitirdi.

Sabah ilk ders hayat bilgisi su döngüsünü işliyoruz. Kitaplarda, televizyonlarda su doğada asla kaybolmaz diyor. O halde neden gelecekte susuzluk olcağı, hatta su için savaşlar çıkacağı söyleniyor. Sınıfta ses yok. Bir öğrenci ya şimdi Ahmet olsaydı cevaplardı. Sanki sınıf ondan ibaret.
 
İkinci ders matematik:"Yarın bölmeye başlayacağız. Ritmik saymalar(çarpım tablosu) tamam mı?" Öğretmenim ben 4 leri ezberledim diyor hala. Matematiği seven ben, sevmez oldum! Çok uyuşuk ve umursamaz var çook.

Ayrıca verdiğim ödevleri yapmamış çoğu sırıtıp unuttum diyor. Güne iyi başlamadım açıkçası.

Neyse karamsarlık yapmayalım. Düzelecekler.. İnşallah

Aynı benim öğrencileri tarif ettiniz sanki, velide de çocuklarda da aşırı rahatlık umursamazlık var...

Zümrelerim ben gunde 2 saat hayat bılgısı ıslesem yetısmeyecek sanırım ya, bır turlu planı yaklayamadım 10 kazanım falan gerıyım, bugun ulkeme karsı gorevlerımız konusunu okuduk, sızlerde durum nasıl, mat. de bolmedeyım ondada gerıyım, bır turkcede plana goreyım ondada kıtabı bıtırmeye calısmaktan dılbılgısıne yeterı kadar zaman ayıramıyorum, bölmede bolen ve bolunenı bulmada zorlandılar, bu konuda önerınıze ıhtıyacım var

hayat bilgisi:öncü atatürk  türkçe:7. temaya başladık matematik tuna yayınları bölmeyi bitirdik hayat bilgisinde 2 saat işlersek süre yetmiyor ben tek saat işliyorum zaten çoğu konu daha önce işlenen konular

Zümrelerim ben gunde 2 saat hayat bılgısı ıslesem yetısmeyecek sanırım ya, bır turlu planı yaklayamadım 10 kazanım falan gerıyım, bugun ulkeme karsı gorevlerımız konusunu okuduk, sızlerde durum nasıl, mat. de bolmedeyım ondada gerıyım, bır turkcede plana goreyım ondada kıtabı bıtırmeye calısmaktan dılbılgısıne yeterı kadar zaman ayıramıyorum, bölmede bolen ve bolunenı bulmada zorlandılar, bu konuda önerınıze ıhtıyacım var

Öğretmenim kazanımları 4 saate göre planladınız değil mi?  Kitaplarda haftalık 5 saate göre çünkü.
Bölen ve bölünen sayılar için küçük sayıları çalışabilirsiniz (6:3 vb. ve sonra 7:3 vb.) Bir süre pratik kazanırlarsa büyük sayıları da başaracaklardır.

Öğretmenim kazanımları 4 saate göre planladınız değil mi?  Kitaplarda haftalık 5 saate göre çünkü.
Bölen ve bölünen sayılar için küçük sayıları çalışabilirsiniz (6:3 vb. ve sonra 7:3 vb.) Bir süre pratik kazanırlarsa büyük sayıları da başaracaklardır.

Payçiçek öğretmenim, biz yarın kesirlere başlayacağız. Tavsiyelerinize ihtiyacım var

Payçiçek öğretmenim, biz yarın kesirlere başlayacağız. Tavsiyelerinize ihtiyacım var

  Öğretmenim zamanım olursa kesirlerle ilgili tecrübelerimi bu akşam paylaşacağım.

Ağzı olan konusuyor öğretmenım, amaç çocugu falan dusunmek degıl zaten, gecen ben  velı toplantısındayken cocuklar dısardaydı bırı ağlayarak geldı dısarda 6. sınıf öğrencısıyle tartısmıs, adama sız gelmeyın burası okul ben mudahale ederım dedım, ınatla geldı ve dısarda benım yanımda dıger cocuga kufrettı, bende boylece cocukların kımden kufuır ogrendıgını anlamıs oldum dedım, cocugunuzu boylemı onemsıyosunuz dedım bırde utanmadan benım yanımda sıgara yaktı guya sınırden ve en önemlısı daha sonra toplanyıta katılmadan gıttı, bu velı benım uc yıllık velım, bızımkılerle ıletısım bıle cok zor, eğitimi önemseme kocamn bır sıfır

Malesef işimiz çok zor.

Malesef işimiz çok zor.

Haklısınız hocam...

  Öğretmenim zamanım olursa kesirlerle ilgili tecrübelerimi bu akşam paylaşacağım.

Bekliyorum öğretmenim

Zümrelerim ben gunde 2 saat hayat bılgısı ıslesem yetısmeyecek sanırım ya, bır turlu planı yaklayamadım 10 kazanım falan gerıyım, bugun ulkeme karsı gorevlerımız konusunu okuduk, sızlerde durum nasıl, mat. de bolmedeyım ondada gerıyım, bır turkcede plana goreyım ondada kıtabı bıtırmeye calısmaktan dılbılgısıne yeterı kadar zaman ayıramıyorum, bölmede bolen ve bolunenı bulmada zorlandılar, bu konuda önerınıze ıhtıyacım var

Hayat bilgisinde 1-2 kez okuttuktan sonra konuyu siz anlatıp, çalışma kitabına geçebilirsiniz. planda 40+40 dersleri 1 ders saatinde bitirebilirsiniz. Yanıtları birlikte bulduktan sonra siz tahtaya yazıp onların kitaba yazmalarını isteyebilirsiniz. Böylece konular yetişebilir. Türkçeden iki tane yardımcı kitap aldık birisini sınıfta diğerini eve etkinlik şeklinde kullanıyoruz yine de meb türkçeyi rahatlıkla yetiştiriyoruz. Matematikte geride sayılmazsınız.

  Arkadaşlar kesirler konusu öğrenciler için zor, belki de ders kitaplarında yeterince somut örnek yok. Ben bu yüzden daha çok somutlaştırmaya dönük ders işlenişleri üzerinde durmak istiyorum.
  Konuya önceki yılların tekrarı ile başlayabiliriz. Bir bütün elmayı önce ikiye bölelim. Sonra yarım elma kavramını ve ''2 parçadan biri'' tanımlamasını sıkça kullanalım. Bir bütün elmada kaç yarım olduğunu, kaç tane 1/2 elma olduğunu defterlerine şekil çizdirerek iyice kavratalım. Kestiğimiz ikinci elmayla -iki eş parça  tanımını yazmayı unutmuşum- 2 bütün elmanın içinde 4 tane yarım elma olduğunu gösterelim. Daha sonra 2 bütünde 4 tane 1/2 elma olduğunu şekil çizdirerek gösterelim.
  Elmaların yarım kısımlarını alalım ve 2 yarım elmayı birleştirerek önce
  2 yarım elma kaç bütün elma eder?
  Sonra da
  2 tane 1/2 elma kaç bütün elma eder?
  sorularını soralım.
  Daha sonra bunları 4 yarım elmayla yapıp şekillerini de çizdirelim.

  Daha sonra daire, kare, üçgen, dikdörtgen gibi şekiller üzerinde 1/2 kesrini çizdirelim. 1 parçasını boyatalım.
  Aynı işlemi 1/4 kesrini ifade eden şekillerle devam ettirelim.
  Bu işlemleri yaparken
  2 parçadan biri,
  4 parçadan biri,
  gibi tanımlamaları tekrarlayalım.

   Kesirlerle ilgili hesaplamaları yarım(1/2) ve çeyrek(1/4) kesirlerinden başlarsak işlerini kolaylaştırabiliriz.
  Kestiğimiz elmanın eşit parçalarından birini gösterelim  ve bunun fiyatının diğer 1/2 elma ile aynı olduğunu ve 10 kuruş olduğunu söyleyelim.
  1/2 elma 10 kuruş ise bütün elma ne kadardır?
  1/2 elma 10 kuruş ise 2/2 elma ne kadardır?
  sorularının cevaplarını bulduralım.
  1/2 elmanın fiyatını değiştirerek ve şeklini çizdirerek bütün elmanın fiyatını bulduralım.
  Bütün elmanın fiyatını vererek 1/2 elmanın fiyatını görsel olarak(elmayı kesim noktasından birleştirip tekrar ayırarak) ifade edelim.

  Defterlerine çeşitli şekillerle 1/2 ya da 2/2 kesirlerini çizdirelim. Bunlarla bütününü verdiğimizden 1/2'sini bulmayı ve 1/2'sini verdiğimizden bütününü ya da 2/2'sini bulmayı kavratalım.

  Çeyrek(1/4) kavramıyla ilgili hesaplamalara bütünden başlayacak olursak bütün elmaya 4'e tam bölünebilen bir sayı vererek başlayabiliriz. Bütün elmamız 20 kuruş olsun. Bunu eş 4 parçaya bölelim ve fiyatının da bulunurken bütününün fiyatının 4 eş parçaya bölüneceğini kavratalım. Defterlerine büyükçe bir elma çizdirelim ve bunu 4 eş parçaya bölmelerini ve bütünün fiyatı olan 20 kuruşu da 4 eş parçaya eşit olarak dağıtmalarını isteyelim.
  Öğrencilerin içinde mutlaka sonucu bulamayan ya da kendine güvenemeyip arkadaşlarından yararlanarak yapmak isteyenler olacaktır.Kestiğimiz parçaları dağıtarak;
  bütünü 20 kuruş ise ve parçaların fiyatı birbirine eşit ise
  parçalardan her birinin(1/4'inin) fiyatı ne kadardır?
  sorusunu yöneltelim.
  Bütün elmanın fiyatı 20 kuruşsa bunu 4 eşit parçaya dağıtalım, paylaştıralım;
  diyerek 1/4'nün fiyatının nasıl bulunduğunu soralım.

  Öğrenciler bütün elmadan 1/4 elmanın fiyatını bulmayı öğrenince 2/4 elmanın fiyatını getirdiğimiz elmanın parçalarıyla, defterlerine şekiller çizdirip boyatarak gösterelim.
  BU İŞLEMLERİ YAPARKEN DE SIK SIK ÖĞRENCİLERE SÖZ VEREREK, SORULAR SORARAK MÜMKÜN OLDUĞUNCA FAZLA ÖĞRENCİNİN DERSE KATILIMINI SAĞLAYALIM VE HER BİRİNİN HANGİ ANLAMA DÜZEYİNDE OLDUĞUNU, HANGİ SORULARI YAPIP YAPAMAYACAĞINI KESTİRMEYE ÇALIŞALIM.

  Bütün elmanın fiyatını değiştirelim ve 40 kuruş yapalım.
  Bu 40 kuruşu 4 eş parçaya dağıtalım.
  Şeklini çizdirerek her parçanın içine  10 yazmalarını isteyelim.
  3/4'ünün fiyatını ya da 4 parçadan 3'ünün fiyatını nasıl bulacağımızı soralım.
  Tahtaya çizdiğimiz şekille 3 tane 10 olduğunu gösterelim.
  Daha sonra sırasıyla hangi işlemleri yaptığımızı öğrencilerimize söyletelim.
  Önce bölme daha sonra da çarpma işlemlerinin yapılacağını söyletmeye çalışalım.
  Bütünden 1 parçayı bulduktan sonra 40-10=30 kuruş bulan öğrencilerin yaptıklarını da doğru kabul edelim.