3. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü 2

Bekir7133 öğretmenim, paylaşımınız için teşekkürler. Ellerinize sağlık.

Bekir7133 öğretmenim, paylaşımınız için teşekkürler. Ellerinize sağlık.

  Sağ olun öğretmenim. Özellikle yeni başlayan arkadaşlar için yazdım. Sınıfımızda kesirlerle ilgili görseller bulundurmamız ve onlara mümkün olduğunca şekil çizdirmemiz yararlı olacaktır. Görsel sanatlar dersinde de konu ile ilgili şekiller ve boyamalardan yararlanabiliriz.
  Unuttuğum kaçırdığım noktalar için affınıza sığınıyorum. Eksik bıraktığım noktaları zümrelerim tamamlayacaktır.

Bekir öğretmenim peki bölme işlemini parmakla ritmik sayma yaparakmı yapmak daha anlaşılır, bırde bölen ve bölüneni bulmak ezberden uzak nasıl olmalı sızce?

Bekir öğretmenim peki bölme işlemini parmakla ritmik sayma yaparakmı yapmak daha anlaşılır, bırde bölen ve bölüneni bulmak ezberden uzak nasıl olmalı sızce?

 Öğretmenim durumu iyi olanlar zaten kavrayacaklardır. Durumu zayıf olanlarla da tahtada ikişer üçer öğrenci çıkararak ilgilenebiliriz. Bunlara vereceğimiz örnekler kesinlikle çarpım tablosundan bildikleri yerlerden olmalıdır. Yani öğrenci
  5X6=30'u biliyorsa,
  30'un 5'e ya da 6'ya bölümünü verebiliriz.
  Durumu geri olan öğrencilerle görsel sanatlar dersini de içine alacak şekilde şekil ve resimlerle çalışmak yararlı olacaktır.
  Örneğin 24 bilye çizdirelim ve bunu 2 eş parçaya ayırmalarını isteyelim. Bunu daha sonra işlem yaptırarak da buldurabiliriz.
  Öğrenci 24'ün 2'ye bölme işlemini şekille görebilir ama işlemi yapamayabilir.
  
  Biz bu sefer de 24 bilyeyi 3 eş parçaya ayırmalarını isteyerek, kümelere dağıttırabiliriz. Daha sonra da bunu işlemle yaptırabiliriz. Öğrenci 24'ün içinde 3 tane 8'i gördükten sonra bu sefer de 24'ün içinde 8 tane 3 olduğunu fark etmeye başlayacaktır.

  Bölünen, bölen ve bölüm kavramlarını ayırt edemeyen öğrenciler bu şekilde şekiller ve resimler üzerinde göstermek yararlı olacaktır.
  24 sayısı 6 ve 4'e de tam bölündüğü için 6'ya 4 ya da 8'e 3 şekillerle çalışmak, sonra da bunları çevirerek göstermek yararlı olacaktır.

  fmerve öğretmenim birkaç bölmeden sonra öğrencinin parmakla saymasının pek de sakıncası olmaz. Bölünen, bölen ve bölüm kavramları için ise şekille konuyu pekiştirmek yararlı olacaktır. Kavramları şekille gösterdikten sonra adlarını yazdırmak, unutanlar için görsel sanatlar dersinde çizmekten keyif alacakları şekillerle konuyu hatırlatmak yararlı olacaktır.

Kazaným deðerlendirme testleri mi?

Evet öğretmenim kazanım değerlendirme testleri.

Benim nöbetim yarın. Ama bugün katlar boşalırken 3. kattan topak yapılmış kâğıtlar atıldığını gördüm. Ne olduğuna bakayım derken yapan öğrenciyi görüp uyardım, tam ben de ineceğim ki bir topak kâğıt daha düştü önüme. Aynı çocuğa "E ama seni henüz uyardım." dedim, çocuk da başka bir çocuğu göstererek onun yaptığını söyledi. Yanında velisi olan o çocuğa "Neden atıyorsun?" diye sordum ama çocuktan önce veli başladı konuşmaya. Yok işte 8'ler atmış da, onun çocuğu da azıcık iteleyince aşağı düşmüş de, sanılarına göre ben bir öğretmenmişim ve gücüm de 8'lere yetmiyormuş da... O ara bir boşluk bulup "Bakın şu an çocuğunuzun hatasını savunuyorsunuz, farkında mısınız?" dememle hayatımın şokunu yaşadım Öğretmen olmuşum ama saygıyı öğrenememişim O anda ne diyeceğimi şaşırdım. "Sizinle iletişim kurmamız imkânsız." deyip çıktım kattan ama hâlâ inanılmaz canım sıkkın
Yazık o velinin çocuğuna. Öğretmene etik sınırlar dışında davranabileceğini öğrendi bugün. Ve yarın sınıf disiplinini bozan, kurallara uymayan vb. bir birey olmaya devam edecek. Veli de şunu soruyor olacak o zaman "Neden benim çocuğum böyle oldu acaba "

Ne olursa olsun, ne yaparlarsa yapsınlar hep haklı onlar(!)
Öğretmenler de onlara hep daha çok saygı gösterecek.(!) Onlar eğitimi A'dan Z'ye bizlerden çok daha iyi biliyorlar(!)
Yazıklar olsun. Üzülmeye de, düşünmeye de değmez diyemiyoruz. Çünkü kim ne derse desin, biz bizi biliyoruz. Bizler eğitimciyiz...

İlk günden canım çıktı vallahi. Gün +23 Nisan çalışmaları beni bitirdi.

Sabah ilk ders hayat bilgisi su döngüsünü işliyoruz. Kitaplarda, televizyonlarda su doğada asla kaybolmaz diyor. O halde neden gelecekte susuzluk olcağı, hatta su için savaşlar çıkacağı söyleniyor. Sınıfta ses yok. Bir öğrenci ya şimdi Ahmet olsaydı cevaplardı. Sanki sınıf ondan ibaret.
 
İkinci ders matematik:"Yarın bölmeye başlayacağız. Ritmik saymalar(çarpım tablosu) tamam mı?" Öğretmenim ben 4 leri ezberledim diyor hala. Matematiği seven ben, sevmez oldum! Çok uyuşuk ve umursamaz var çook.

Ayrıca verdiğim ödevleri yapmamış çoğu sırıtıp unuttum diyor. Güne iyi başlamadım açıkçası.

Neyse karamsarlık yapmayalım. Düzelecekler.. İnşallah

Erkan öğretmenim, inanın anlattıklarınız benim sınıfımda da çok farklı değil. Her gün olmasa da en az 2 gün güne böyle başlıyorum. Ödevini yapmayan aynı 2 kişi, önemsemeden yapan da aynı 10 kişi. Ne yapalım?
Sabırla, düzeltmeye gayret ediyoruz. Bazen iştahım, şevkim çok kırılsa da bir ders sonra unutuveriyorum, ya da akşam eve geldiğimde unutmaya çalışıyorum...

 Öğretmenim durumu iyi olanlar zaten kavrayacaklardır. Durumu zayıf olanlarla da tahtada ikişer üçer öğrenci çıkararak ilgilenebiliriz. Bunlara vereceğimiz örnekler kesinlikle çarpım tablosundan bildikleri yerlerden olmalıdır. Yani öğrenci
  5X6=30'u biliyorsa,
  30'un 5'e ya da 6'ya bölümünü verebiliriz.
  Durumu geri olan öğrencilerle görsel sanatlar dersini de içine alacak şekilde şekil ve resimlerle çalışmak yararlı olacaktır.
  Örneğin 24 bilye çizdirelim ve bunu 2 eş parçaya ayırmalarını isteyelim. Bunu daha sonra işlem yaptırarak da buldurabiliriz.
  Öğrenci 24'ün 2'ye bölme işlemini şekille görebilir ama işlemi yapamayabilir.
  
  Biz bu sefer de 24 bilyeyi 3 eş parçaya ayırmalarını isteyerek, kümelere dağıttırabiliriz. Daha sonra da bunu işlemle yaptırabiliriz. Öğrenci 24'ün içinde 3 tane 8'i gördükten sonra bu sefer de 24'ün içinde 8 tane 3 olduğunu fark etmeye başlayacaktır.

  Bölünen, bölen ve bölüm kavramlarını ayırt edemeyen öğrenciler bu şekilde şekiller ve resimler üzerinde göstermek yararlı olacaktır.
  24 sayısı 6 ve 4'e de tam bölündüğü için 6'ya 4 ya da 8'e 3 şekillerle çalışmak, sonra da bunları çevirerek göstermek yararlı olacaktır.

  fmerve öğretmenim birkaç bölmeden sonra öğrencinin parmakla saymasının pek de sakıncası olmaz. Bölünen, bölen ve bölüm kavramları için ise şekille konuyu pekiştirmek yararlı olacaktır. Kavramları şekille gösterdikten sonra adlarını yazdırmak, unutanlar için görsel sanatlar dersinde çizmekten keyif alacakları şekillerle konuyu hatırlatmak yararlı olacaktır.

Teşekkürler bekir öğretmenim, çok sağolun.

Hayat bilgisinde 1-2 kez okuttuktan sonra konuyu siz anlatıp, çalışma kitabına geçebilirsiniz. planda 40+40 dersleri 1 ders saatinde bitirebilirsiniz. Yanıtları birlikte bulduktan sonra siz tahtaya yazıp onların kitaba yazmalarını isteyebilirsiniz. Böylece konular yetişebilir. Türkçeden iki tane yardımcı kitap aldık birisini sınıfta diğerini eve etkinlik şeklinde kullanıyoruz yine de meb türkçeyi rahatlıkla yetiştiriyoruz. Matematikte geride sayılmazsınız.

Sağolun öğretmenim, bakalım dediğiniz gibi biraz hızlanıp hayat bilgisinde belli bir yere gelmemiz lazım.

Tüm kıymetli zümrelerime iyi geceler.
Hayat Bilgisi-Ailemin Yaşamında Neler Değişti?
Türkçe- Kahramanlarımız ve Ramazan Pidesi adlı serbest okuma metinlerine geçtik.
Matematik- Çevre konusuna başladık bugün.
Herkese öncelikle sağlıklı ve huzur dolu bir hafta diliyorum...

İyi geceler dostlar. DVD ye dosya yazdıramadım iki saattir. Biçimlendirme bitmek bilmedi

Payçiçek öğretmenim, biz yarın kesirlere başlayacağız. Tavsiyelerinize ihtiyacım var

Merhabalar öğretmenim,
Siteye henüz girdiğim için mesajınızı yeni gördüm, dolayısıyla geç yanıt verdiğim için üzgünüm

Bekir öğretmenimin söylediklerine ek olarak;

Kesirler, tam sayı değildir. Bu nedenle de öğrencilerin özellikle kesir sayılarının doğadaki karşılığını fark edebilmeleri önemli. Bunun için mutlaka öğrencilerinizin göreceği şekilde elma, kâğıt, ekmek, pişmiş yumurta vb. bölmelisiniz. Hatta olanak dahilinde çocuklara da bütünü parçalamaya örnek uygulamalar yaptırmanızı öneririm (Ben çocuklara A4'ler kestirdim.) Bu süreçte eşit parça fikrine vurgu yapma çalışması ihmal edilmemeli. Bol bol günlük yaşam örnekleri verilmeli.

Kesir sayılarının bir bütünden (1 sayısından) küçük olduğunu (en azından şimdilik basit kesirleri çalışırken böyle) fark etmelerinin ardından mutlaka şekil çizmenizi öneriyorum. Örneğin tahtaya çizeceğiniz dikdörtgen için "Burada kaç pasta var? "Biiiiirrrr " "Bu pastayı dilimleyelim mi? Bakın ben 5 dilime ayırıyorum ve çok leziz olduğu için dayanamayıp iki dilimini yiyorum " vb. diyerek 2/5 mantığına yönelik bol bol (ama sahiden bol bol ) çalışmalar yapmakta büyük yarar var. Elbette bir süre sonra pasta sözcüğü yerine "bütün" demek önemli.

Daha sonra kesir verip şekil istemek gerekiyor. Ancak elbette bu arada çocuklar kesirleri okurken 3/5 kesrini "beşte üç" şeklinde okumaya yönlendirilmeli, "üç bölü beş" söyleminin onlara katkısı şu aşamada yok çünkü. Bu çalışmada daha fazla zorlanabilirler, özellikle de eşit parçalara ayırma konusunda. Yine ilacımız bol bol alıştırma.

Bir sonraki aşamada kesirleri sayı doğrusunda gösterme çalışmalarına yoğunlaşmak gerekiyor. Bu çalışmaya ilişkin önerilerimi günlüğümüzün önceki sayfalarında paylaşmıştım.

Sonraki aşamalarda ise bütünün kesrini bulma ve ardından verilen kesrin bütününü bulma problemlerine geçme zamanı Ben önce bütünün kesrini bulma üzerine çalıştım. "60 cevizin 3/5'ü kaç ceviz eder?" vb. tadında onlarca soru çözdük. Ama çözerken her soru için mutlaka şekil çizdik. 5'e bölünmüş bütünün tamamının 60 olduğunu yazdık. Birim kesir bulmanın zorunluluğunu her seferinde vurgulayıp 3 parçasını taradık. Birim kesiri bulan çocuklar hemen 3 ile çarpmayı algıladılar zaten. Verilen kesrin bütününü bulurken yine "3/5'ü 60 olan cevizlerin tamamı kaçtır?" vb. sorularla çalıştık ve yine birim kesri aradık. "3 tane birim kesir 60 ise bir tanesi kaçtır?" vb. sorularla paya bölüp payda ile çarpma fikrine ulaştılar. Ama mutlaka her soruda şekil çizdik ve verilen sayının, şeklin ne kadarını gösterdiğini şekil üzerinde belirttik. Başlangıçta ikinci tür problemlerde zorlandılar ama süreç ilerledikçe gayet iyi noktalara ulaştılar.

Çok hızlı ve içimden geldiği gibi yazdım. Eksiklerim varsa affola
Umarım size yardımcı olabilmişimdir.

  Teşekkürler payçiçek öğretmenim katkılarınız için. Ben de bu mesajınızı okuyunca yardımseverlik konusunda sizi puanlayıp puan verdim. Mesajınızı okuyan diğer arkadaşlara da tavsiye ederim. (6)

  Teşekkürler payçiçek öğretmenim katkılarınız için. Ben de bu mesajınızı okuyunca yardımseverlik konusunda sizi puanlayıp puan verdim. Mesajınızı okuyan diğer arkadaşlara da tavsiye ederim. (6)

Teşekkürler öğretmenim. Ama ben sizden hızlıymışım, daha önce puanlarınızı vermiştim
Şaka bir yana zümrelerimin desteğini hissetmek mutluluk verici.

     Günaydın değerli zümrelerim..  Her şey gönlünüzce olsun. Seveniniz, sevdikleriniz, eşiniz dostunuzla huzur dolu bir gün geçiriniz.