İlk Okuma Yazma Günlüğü (2007-2008)

arkadaşlar merhaba
ben bu hafta aldım sınıfı.nevcivan ve alpercan hocam bazı çizgi çalışmaları göndermişti.Dün uyguladıklarım oldu.ama bu çocuklar hiçbir şey yapamıyor.ben çok endişeliyim.kalem tutma becerilerini geliştirebilmek için ne yapmalıyım

baranuz hocam mrh.bahsettiğiniz gibi bazı çizgi çalışması örneklerine ulaştım ama en basit olanını verdim.yapamıyorlar.ben mi çok sabırsızım aceba?

 evet sanırım biraz sabırsısız  ilk verdıgımızde cızgılerı aşmamalarını beklemek gereksiz... sabretcezzz  başka ne yapalımm

baranuz hocam mrh.bahsettiğiniz gibi bazı çizgi çalışması örneklerine ulaştım ama en basit olanını verdim.yapamıyorlar.ben mi çok sabırsızım aceba?

    Öğretmenim, sabırsızlık; devamında panik ve başarısızlık getirir. Asla sabırdan vazgeçmeyin.. Onlar daha çocuk ve kendi aralarında farklılık gösterenler mutlaka olacaktır.. Çocuklarınızın sizin çizdiğiniz şekilde çizmelerini beklemek haksızlık olur... Aralarında kalemle kâğıtla yeni tanışanlar vardır.. Mucize beklemeyin.. Daha iri noktaları (bu illa ki bir resim olmak zorunda değil) birleştirmelerini isteyebilirsiniz. Ne bileyim, tahtaya çizeceğiniz iki veya üç noktayı birleştirmelerini istemek gibi... Başka öğretmenlerin yaptıklarıyla kendinizi ve çocuklarınızı kıyaslamayın... Her birey farklıdır... Her yiğidin yoğurt yiyişi de öyle.. "Eyvah, çok geri kalacağım galiba" endişesine kapılırsanız bir panik havası yaşayabilirsiniz... Eğitimhane'den ve çevrenizdeki arkadaşlarınızdan yardım alarak tüm sorunlarınızı kısa sürede aşmanız dileğiyle... Kolay gelsin...

lütfen  bana yardım edin!! çocuklar cok yaramaz bi türlü sınıfa hakim olamıyorum ! yerlerine oturtamıyorum.Birde kendi aralarında kavga ediyorlar çpk şaşıdım n bu şiddet anlayamadım . başlangıçta herşey çok iyiydi nokta çalışmaları yaptık şimdi çizgi çalışmaları yapıyoruz oyunlar oynatıyorum ama hemen sıkılıyorlar sorun n anlamadım  yardım bekliyorum !!!

nevcivan hocanın çalışmalarını ekliyorum.ben buradan indiremedim kendisi msn adrsinden gönderdi.

merhaba arkadaşlar.birde şöyle bakalım deri. işimiz tabiki biraz yorucu ama sonunda başarı ve ülkemizin geleceği olduğunu düşünmek bence sevindirici.

arkadaşlar ben üst sınıf öğrencilerini cizgi çalışması sırasında 1. sınıf öğrencilerinin yanına oturtuyorum. yanlış yazımlara anında müdahale edip yanlış öğrenmelerin önüne geçiyorlar. diğer şekilde tek başıma müdahale etmem çok zor ve zamanında olamıyor.öyle bi imkanınız varsa kesinlikle tavsiye ederim her öğrenciye olmasa da yazmada çok zorlanan öğrenciler için düşünebilirsiniz

ben ancak bugün öğrencileirmle buluştum. bugüne kadar nerdeydin derseniz şöyleki rahatsızdım. aslen bugünde rahatsızım ama rapor bitti ve çocuklar ne yaparlar deyip gittim verimli oldumu bilmiyorum? ama bugün beraber parmak oyunları ve parmak kasları geliştirici oyunlar oynadık. sonraasında hep beraber serbest çizgiler çizdik ve hatta bir resim halini aldı bu
temiz boş sayfalarda. daha sonrasında çizgili sayfalarda serbes çizgi düşünüyorum. bu yaptıklarım doğru mudur emin değilim.paylaşımlarınızı bekliyorum. birde 1. sınıflarımı öncedende tanıyordum (anasınıfından) ve bugünde eğilimlerini şöyle özetleyebilirim. 9 tane 1.sınıf öğrencisi içinden anlama problemi çeken bir öğrencim var.buda anasıınıfına gitmemişti.yazısıda iyi olmayacak,parmakları henüz esnek ve eğri çizgiler çizmeye hiç müsait değil ama diğerleri daha iyi usta olanlarda var tabi.
yani şöyle grdüm sadece birgünlük kanatim eğer kısa aralıklarla etkinlik yaptırırsam ve ses tonum biraz daha dikkat çekici olursa çocukların beni izlemesine ve beni izledikçe öğrenmelerine yardımcı olabilirm. sanırım özel ilgi bekleyen 1 öğrencim olacak ama 2. sınıftakileri saymazsak,tabi. kolay gelsin hepimize...

teşekkürler sudee hocam

Rica ederim Hocam  

sudee hocam benim müstakil sınıf 1-2 hafta çizgi çalışmaları yapın dediniz bunlar fotokopi kağıtlarına nokta birleştirmeli mi yoksa deftere mi?çünkü çocukların bir kısmı isteksiz ilk gün olmasına rağmen.teşekkürler

Öncelikle gecikmeli yanıtım için özür dilerim, 1-2 gündür elimde olmayan sebeplerden dolayı sitemize giremiyordum.

Gelelim sorunuza:

Öncelikle çok şanslı olduğunuzu düşünüyorum.Müstakil 1.sınıfı, geçen sene 1-2 ay da olsa okutma şansım olmuştu ve inanın müstakil sınıfta 1.sınıf okutmakla, birleştirilmiş sınıf 1.sınıf okutmak arasında dağlar kadar fark var...

Öğretmenim, çocuklar aynı etkinliği yapmaktan ister istemez çabuk sıkılacaklardır ve sizin bu 1-2 hafta boyunca, güzel yazının temelleri için çizgi çalışmalarına ağırlık vermeniz gerekiyor. Hem çocukların sıkılmayacağı, hem de sizi amacınıza yaklaştıracak etkinlikler düzenlemeniz gerekiyor.

Hep oyun ağırlıklı öğretimden bahsediyoruz.Peki bu nasıl olacak?

Şöyle izah edeyim:

Mesela, çocuklara ilk şekilleri verirken önce tahtada yaptırın, onlar sıralarının üzerinde ve havada yaptıktan sonra, tahtada yaptıklarınızın üzerinden parmaklarıyla gitsinler.Parmakla giden, hemen yan taraftaki kum havuzuna geçsin.Onu bitiren alsın tebeşiri eline, bu sefer aynı çizgilerin üzerinden tebeşirle gitsin.Bu çalışmaları bitirenler sınıfın kapısını açıp, koridorda bi tur atıp, hemen geri dönsün.Herkes aynı işlemleri yaptıktan sonra düzenli çizgi çalışmalarına geçmiş iseniz, 2 çizgili çalışma kağıtlarını dağıtın.İlk sıradaki şekilleri bütün olarak, diğer sıralardakileri noktalı olarak düzenleyin. Son iki sırada ise sadece başlangıçları verip, gerisini boş bırakın ki, kendi yaptıklarını görsünler.

Baktınız bıkkınlık başlamış,bıraktırın kalemleri "Evet, trenimiz kalkıyor.Ormana seyahata çıkıyoruz.Gelmek isteyen takılsın peşime" deyin ve sınıfta trenin makinisti siz olarak tur atın yavaş yavaş.Arada treni durdurun ve "Aaa tavşan kardeş burdaymış, hadi el sallayalım" ona deyin veya " Eyvah, karşıdan bi kurt bize doğru geliyor, hadi kaçalım" deyin.  

Sonra çalışmaları yapmak istemeyen öğrencilerinizi seçerek tren seyir halindeyken " Molaaa, Ayşe ve Ali çalışma kağıtlarından 1 sıra tamamlayacaklarmış, onları bekleyeceğiz" şeklinde etkinliği zevkli hale getirin.

Şuan aklıma gelenler bu şekilde öğretmenim  

sudee hocam yazdıklarınızı okudukça ne kadar eksiğim olduğunu farkediyorum.önerileriniz için çok teşekkür ederim

zuhal hocam bir şey soracaktım. bir çalışmadan sıkılınca çocuklar, ara etkinlik olarak ne tür oyunlar oynatabilirim. gece gündüz, deve cüce ve parmak oyunları oynattım.

sayın hocam aşağıya bir kaç oyun yazdım inş işinize yarar devamını da yazarım...

UYKUCU HOROZ
Tüm çocuklar yumurta olup, yere otururlar. Uyur gibidirler ve gözlerini açmazlar. Öğretmen tek tek başlarına dokunur. Başına dokunulan çocuk, sessizce kalkar ve öğretmenin peşinden gelir. Son çocuk kalana kadar, öğretmen çocukların başlarına dokunarak kaldırır. Sona kalan çocuğun etrafında sessizce halka olunur. Ve birden, “uykucu horoz, uykucu horoz kalk artık!” diye bağırırlar. Uykucu horoz arkadaşlarını yakalamaya çalışır.

MİKROP
Sayışmacayla seçilen çocuk mikrop olur. Arkadaşlarına dokunarak onlara hastalık bulaştırmaya çalışır. Diğerleri de mikroptan kaçmaya çalışırlar. Hastalık kapan çocuk, hasta rolü yaparak yere oturur. En sona kalan çocuk diğer oyunda mikrop rolünü alır.


ÇORAPLAR - AYAKKABILAR
Sınıf iki eşit gruba ayrılır. Oyun alanının bir başına ve bir de sonuna ikişer daire çizilir. Çocuklar çoraplarını çıkarıp ilk daire içine koyarlar. İkinci dairenin içine de ayakkabılarını koyarlar. Yarışma başlayınca çocuklar sırayla ilk önce ilk daireye giderek çoraplarını, ikinci daireye giderek ayakkabılarını doğru bir şekilde giyerek, sıranın arkasına geçer, yerini arkadaşına bırakır. Oyun her çocuk yarışana kadar devam eder.

zuhal hocam bir şey soracaktım. bir çalışmadan sıkılınca çocuklar, ara etkinlik olarak ne tür oyunlar oynatabilirim. gece gündüz, deve cüce ve parmak oyunları oynattım.

DUDAK OKUMA
Çocuklar öğretmeni rahatlıkla görebilecekleri biçimde otururlar. Öğretmen ses çıkarmadan sadece dudaklarını oynatarak bir şeyler söylerken çocuklar da öğretmenin ne söylediğini anlamaya çalışırlar.


NE SESİ?
“Ne sesi?” oyunu için masalara geçilip, sandalyelere oturulur. Çocuklar gözlerini, masaya yatarak kapatırlar. Bu sırada, onlara çeşitli sesler dinletilir. (Anahtar sesi, alkış, tef, kapı açma vb.) Bu seslerin neye ait olduğunu tahmin etmeleri istenir. Sesler hızlı yavaş, ince–kalın vb. şekillerde çıkarılarak, oyun zenginleştirilir.


BÜYÜ-KÜÇÜL
Öğretmen “büyü büyü büyü” dedikçe çocuklar bedenleriyle büyürler, “küçül küçül küçül” dedikçe bedenleriyle en küçük hali alırlar.


MEKTUP VAR
Çocuklar halka olurlar ya da dağınık biçimde yerleşirler. Bir ebe seçilir. Ebe, elindeki zarfla halka dışında dönerek**“mektup var, mektup var “**diye bağırır. Zarfı bir arkadaşının arkasına bırakır. Arkasına zarf bırakılan çocuk, “postacı, zarfını düşürdün!” der ve yağ satarım oyunundaki gibi kovalamaca başlar.


ŞAPKA
Çocuklar halka olurlar. Bir şapka müzik eşliğinde kafadan kafaya dolaşır. Müzik durduğunda şapka kimdeyse bir şarkı söyler.


YUVARLANMA
Çocuklar 3-4’lü gruplara ayrılarak, halı üzerinde yuvarlanmaları söylenir. Oyun başlangıcında onlara “Şimdi kendinizi bir lastik top olarak düşünün ve sizi birisi yuvarlıyor” ifadesi kullanılarak oyuna başlanır. Oyun bitiminde çocuklara sorular yöneltilip(top gibi yuvarlanırken neler hissettin, seni kim yuvarlıyordu, nereye gidiyordun, nasıl bir toptun, hangi renkteydin? vb.) duygu ve düşünceleri dinlenir.


SU TAŞIMA YARIŞI
Sınıf iki gruba ayrılır. Her gruba bir bardak ve kova verilir. Sıra ile bardakları doldurup, karşıdaki kovaya boşaltmaları söylenir. Kovasını ilk dolduran grup, oyunu kazanır


BONCUK TOPLAMA
“Boncuk Toplama” oyununda çocuklar ikili eş yapılır ve ellerine birer plastik bardak verilir. Halı üzerine renkli boncuklar serpiştirilir. Çocuklar boncukları toplayıp, bardağa koyarlar. Bardağını boncukla ilk dolduran, oyunu kazanır.


MISIR PATLATMA
Çocukların halka olup, yere çömelmeleri istenir. Öğretmen mısır patlatmak için yapılan işlemleri hikâyeleştirerek anlatır. Çocuklar da anlatılanları, hareketlerle gösterirler. Mısırlar patlamaya başladığında öğretmen “pat” diyerek, ayağa kalkar ve çocukların da aynı şekilde ayağa kalkması söylenir. Öğretmen bazen onları yanıltmak için “pat” demeden ayağa kalkar. Öğretmenle birlikte ayağa kalkanlar, yanıldıkları için oyun dışı kalırlar.


GÖRMEDEN GÖZLÜK TAKMA
Büyükçe bir adam başı çizilir. Çocuklara bu adamın iyi göremediği ve gözlüğe ihtiyacı olduğu belirtilir ve hazırlanmış gözlük resmini uygun şekilde yerleştirmeleri istenir. Çocuklar sıra ile gelirler ve gözleri kapalı olarak, resme gözlük yerleştirmeye çalışırlar. Arkadaşları da sözel yönergelerle ona yardımcı olurlar.


1, 2, 3, 4, BOM!
Çocuklardan 1–10 arası sayıları sayarken**5 ve 10 yerine “bom” demeleri istenir. Her çocuk sayı saymaya teşvik edilir, gerekli durumlarda yardım edilir.

 

SUDEE ÖĞRETMENİM BİRŞEY KAFAMA TAKILDI.BU DÜZENLİ ÇİZGİ ÇALIŞMALARINI BEN 2 HAFTA YAPACAĞIM DİYORSUN.BEN DÜZENLİ ÇİZGİ ÇALIŞMALARINI NOKTA BİRLEŞTİRME YOLU İLE YAPIYORUM.ACABA YOKSA GÜZEL YAZI DEFTERİNEMİ YAPTIRMAM MI GEREKİYOR.YANLIZ ÇOCUKLAR ÇİZGİLİ DEFTERE BU ÇİZGİLERİ ÇİZEMİYORLAR.İLLA  SİLİK BİR FOTOKOPİ KAĞIDI VERECEĞİM Kİ ÇOCUKLARA ÜZERİNDEN GEÇEBİLSİNLER,DURUM BUYKEN GÜZEL YAZI DEFTERİNE ÇOCUKLARI HEM ÇİZGİ ÇALIŞMASI HEM DE HARFLERİ YAZMALARINI NASIL SAĞLAYACAĞIM.BU AŞAMAYA NASIL GEÇECEĞİİZ.ŞİMDİDEN TEŞEKKÜR EDERİM.

Kendime belirlediğim iki hafta, geçen seneki çalışmalarıma bakarak koyduğum bi süre Gazi Öğretmenim  

Nokta tamamlama ve boyama çalışmalarından sonra "2 çizgili" çalışma kağıtlarına geçmeyi düşünüyorum.

Diyelim ki, hafif dalga şeklini yapacaklar; ilk sıraya hepsi bütün, diğer sıraya bu dalgaların noktalı şekillerini ekleyeceğim ve alt satırlara indikçe bu dalgaların tamamını değil, başlangıç tarafına  birkaç dalga ekleyip, devamını onların getirmesini isteyeceğim. Çalışma yaprağının arkasına ise, boş 2 çizgi yerleştirip, hepsini onların yapmasını isteyeceğim.  

İlk yaptıklarını yeterli bulmayacaksınız belki ama zamanla gerçeğe yakın çalışmalarını görüp daha da mutlu olacaksınız.Yeterki onlara boş alan ve fırsat verin  


Bu çalışmayı tamamladıklarında, bu sefer ortası geniş 4 çizgili çalışma kağıtlarına geçeceğim.Sonra, normal 4 çizgili kağıtlara. Aynı şekli, her çeşit kağıtta uygulatacağım.Belki süre bu yüzden 2 hafta  

Böyle kademeli olarak geçiş yaptığınız zaman, deftere yazmakta hiç zorlanmıyorlar.Ben geçen sene harflere geçtiğimizde, deftere geçiş yaptırmıştım.Çizgi çalışmalarında çalışma kağıtlarını kullanmıştım sürekli.

Bir de burada en önemli nokta, tahtanız çizgili değilse mutlaka çizgili hale getirin.Tıpkı, defter çizgileri gibi olsun.Ve orada sık sık, çizgilerin nerede başlayıp, hangi sınırlarda bitmesi gerektiğini ve bu sizin defteriniz benzetmesini mutlaka vurgulayın ve sık tekrar yaptırın.

Belki benim çizgi çalışmalarım daha uzun bile sürebilir.Parmak kasları yatkınlaşmadan, harflere geçmeyi düşünmüyorum.Nasıl olsa zaman sınırım yok  

Umarım ne demek istediğimi anlatabilmişimdir Gazi Öğretmenim    Geciken yanıt için de ayrıca özür dilerim...

teşekkür ederim zuhal hocam içim rahatladı
 

hocam inşallah yararlı olur...