İlkokuma Yazma Günlüğü 2015-2016

ALINTIDIR...(FORMDA OKUDUĞUM BİR BİLGİ)

Temel okuma becerisinin kavranması ve bu becerilerin günlük yaşama
geçirilmesi son derece önemlidir. Bu bakımdan okuma becerisinin 4–15 yaş
arasında kazandırılması zorunluluğu ileriki yaşlarda karşılaşılacak
güçlüklerin yenilmesinde büyük bir öneme sahiptir.
Çocukların öğrenme problemlerini yaşaması bazı aksaklıkları da
beraberinde getirmektedir. Okuma, yazma, konuşma ve dinlemede çeşitli
engellerle karşılaşılmaktadır. Bu durumun temelinde nörolojik etmenler
olabilmektedir. Aynı zamanda öğretmenin kullandığı yanlış metot da etkili
olabilir (Vassaf, 2003: 9).Öğretmenin izleyeceği yol ve yapacağı çalışmaları
doğru seçmesi önemlidir; bu seçim, sıkıntı yaşayan öğrencilerin bu
problemleri kolay atlatacakları düşünülmektedir.
Öğretmen okuma problemi olan çocukları saptayıp bu aksaklığı
giderecek çözümleri üretmelidir. Bu engelleri ortadan kaldıracak olan kişi ya
da kurumların eşgüdümlü çalışması ile öğrenciyi başarıya ulaştırabilir
(Ünalan, 2001: 145). Bu başarı, okumadaki temel aksaklıkları gidereceği için
anlamaya yönelik aksaklıkları da ortadan kaldırmaktadır (Güneş, 1997: 250).
Bu çalışmada bireyi yanlış okumaya yönelten sebeplerle yanlış okuma
tutum ve davranışlarının nedenleri ve çözüm yolları üzerinde durulacaktır.

I. Çocuğun Kendisinden Kaynaklanan Yanlış Okuma Tutum ve
Davranışları
1.Heceleme: 
Okumayı heceleyerek anlamaya çalışmak ya da seslendirmek gerek
algılama gerekse zaman yönünden sakıncalıdır, çünkü düşünce herhangi bir
şeyi bütün olarak algılar (Güneş, 1997: 251).Hecelemeden dolayı düşünce
sistemleri arasında tam olarak bir bütünlük sağlanmadığı zaman gerek dil
becerilerinin gelişimi gerekse kavrama kabiliyeti zarara uğrayabilmektedir.
Bu engel, fonksiyonel okumanın dışına çıkarak istendik okuma davranışının
önüne set çekmektedir.   
Bu yanlış okuma oldukça yorucu bir okumadır. Heceleyerek okuma,
okuma hızı açısından engelleyicidir. Bunun yerine bütünü görme yoluna
gidilmelidir (Sever ve Bşk. 1990: 11).
Heceleme davranışı, öğrenmekle öğrenmeme arasında kalan bir
süreçtir.  İlk okuma döneminde tüme varım yönteminin kullanılması bu
sonucu doğurmuş olabilir. Harften heceye, heceden sözcüğe, sözcükten
cümleye doğru bir sıra izlenirse heceleme davranışı oluşabilir. Bu durum
hızlı okumayı ve anlamayı düşürür.

Heceleme tekniği, bütün olarak kavrama yaklaşımına ters
düşmektedir. Çünkü beynin hızı, görme hızından daha fazladır. Hecelemede
beyin yorulur ve okuma zevki körelir.
Çözüm Önerileri:
—Resimleme metodu uygulanmalı,
—Cümleyi oluşturan ögeler birlikte verilerek ezberletilmelidir,
—Daha sonra kelimeye, en sonunda da heceye geçilmelidir,
—Görme yelpazesi genişletilmelidir.

*
  Salih GÜLERER Öğr. Grv., AKÜ Uşak Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Bölümü
*
Zekerya BATUR Arş, Grv, AKÜ Uşak Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü

benim ögrencı sayım az 19 hocam belkı ondan daha rahatım hocam.

Benimde sayım aynı hocam

29 Ekim çalışmamız

Ben açık heceleri verirken ezber yöntemini düşünüyorum."Le" ve "la" hecelerini verirken lale çiçeğinin "le" ve"la"sını ezberlettirip devamında da "ta" vb. hecelerde ise tanenin "ta"sını,nanenin "na"sını,"ne"sini kullanmayı düşünüyorum.En son okuttuğum birlerde bütün sınıfın zorlanmadan ve hızlı bir şekilde olayı çözdüğünü görmüştüm.Müfettiş önerisi,kılavuz kitapla filan işim yok.Bakalım bu sefer işe yarayacak mı?Yarın lale resmiyle sınıfa girip olaya başlıyorum.

e,l,a,t seslerini hissettirken hareketlerle de kavratmaya çalıştım.
e sesini kucakta bebek sallama,
l sesini uçan leylek şeklinde,
a sesini elimizi ağzımıza götürerek şaşma,
t sesini kapı çalma şeklinde verdim.
ikinci grup harfleri de bu şekilde hareketlerle kavratınca akılda kalıyor.
i sesi için baş üstüne parmak şıklatma,
n sesi için motorsiklete gaz verme,
o sesi için oooo şaşma ünlemi,
r için direksiyon çevirme,
m sesi için yemek beğenme hareketi.
Okurken harf hatırlanmıyorsa hareketi göstermek yeterli oluyor. Yorucu geçecek olan iki grup harflerden sonra mutlu günler yakındır.

Her öğretmenin okuma yazma öğretme teknikleri farklılık arzetse de hepimizin tek bir çatı Altın'da toplanması gerekiyor HECELETMEDEN  okuma yazmayı öğretmek. Ben hiç bir zaman kelimeleri hecelerine ayırarak öğretmiyorum çünkü heceletmek ileride okuma hızını gözün sıçrama mesafesini düşürüyor. Siz eğer çocuğa harf harf ya da hece okutturursanız hızlı Okumayı elde edemezsiniz.La, le, ta , te gibi günlük dilde Anlamsız heceleri ezberletmek yersiz üstelik somut öğrenme düzeyindeki öğrenciler için sıkıcı bir öğrenme şeklidir. Bol bol görsellerden yararlanın tat kelimesinde tat görselini yapıştırsın çocuk sonra sadece kelimeyle kalmadın Cümleye dönüşsün en sonunda metne. Mesala Anlamsız heceleri öğretirken örnek veriyorum la hecesi mi deftere müzikte kullanılan dizek görselinde la notası arkasından la la la şarkı söyleyin arkasından ELA , LALE, LALA içinde la hecesini okurken hissettirecek kelimeler sıralayın bakın nasıl öğreniyorlar. Ben şu an 1. Grup sesleri bu şekilde bitirmiş bulunmaktayım sınıfta bol bol dikte çalışması yapıyorum silgi kullandırmıyorum . EĞITIM HANE DE BU KONUYLA ilgili heceletmeden Okumayı yazmayı öğretitoruz diye bir başlıkta uzun zamandan işlevsel ben çok. Yararını gördüm . Biz ses temelli cümle yöntemini kullanıyor isek bu yöntemde heceleme diye bir şey yok MILLI Eğitim'in hazırladığı kılavuzda da bu aynı şekilde yazmaktadır. Herkese kolay gelsin nacizane fikrimi beyan ettim,

e sesini yazamayanlar için son çare düz yazı sonra el yazısına doğru evrim geçirmesini sağlamak.

Word dosyaları;
Orator Std yazı fontu, 36 punto word 2010 da hazırlanmıştır.
Calibri yazı fontu, 36 punto word 2010 da hazırlanmıştır.

İndirip farklı görenler ctrl+a yapıp yukardaki yazı fontları seçerlerse sorunsuz kullanabilirler.

iyi akşamlar arkadaşlar, sınıfımda 60 aylık bir öğrenci var hala kalem bile tutamıyor çok da isteksiz, ailesiyle görüştüm ana sınıfına göndermek istemiyorlar ve evde oturacağına okulda dursun diyorlar.Bu durum çok rahatsız edici , bunun dışında zaten 10 tane 5 yaş öğrencim var ana sınıfına da gitmemişler. Ne yapacağımı şaşırdım:( ikna etmeliyim ama nasıl

hocam sert çık burası çocuk yuvası değil okul. ben 68 aylık altındakileri hep gönderdim.

zümrelerim merhaba, uzuuuuuun bir ara vereceğiz, tek korkum evde tekrar yapılmaması :S


e ve l sesi bitti artık a ya başladık. fakat haftanın yarım olmasından dolayı yeni bir şey vermeyeceğim. bugün sınıfımızı süsledik, panoları yeniledik. tatil dönüşü güzel bir değerlendirme yapıp çetele tutmayı planlıyorum.


hepinize iyi tatiller, nice güzel çocuklar yetiştireceğimiz bayramlar diliyorum.

hocam sert çık burası çocuk yuvası değil okul. ben 68 aylık altındakileri hep gönderdim.
[/quote]
hocam neler söyledim, anlamıyorlarki.benim için yazması önemli değil bile dedi, okumadan zaten çoktan geçmiş. ben 3. sınıfta okuma yazma öğrendim o da öğrenir diyor ya. bunun dışında 65 aylık öğrencim harflere başladığımızdan beri yapamadığı için ağlıyor resmen bunalıma girdi çocuk, ailesi hala alışır diyor. velilere laf anlatmaya çalışmak tüketti beni, şimdiden isteğim kalmadı

hocam sert çık burası çocuk yuvası değil okul. ben 68 aylık altındakileri hep gönderdim.

hocam neler söyledim, anlamıyorlarki.benim için yazması önemli değil bile dedi, okumadan zaten çoktan geçmiş. ben 3. sınıfta okuma yazma öğrendim o da öğrenir diyor ya. bunun dışında 65 aylık öğrencim harflere başladığımızdan beri yapamadığı için ağlıyor resmen bunalıma girdi çocuk, ailesi hala alışır diyor. velilere laf anlatmaya çalışmak tüketti beni, şimdiden isteğim kalmadı

3. sınıfta öğrenmesine razı ise siz neden kendinizi üzüyorsunuz.

Oooooo zzzaaaaammaaaaaannnn iiiiilllllllleeeeeerrrrrrriii iiidddddeeee ddddeeeee bbbbbbbööööööyyyyyllllllleeee ee ooooookkkkkuuuuuyyyyyaaaaaacc cccaaaaakkkkklllllllaaaaarrrr rr.

T sesini verdim bugün. Velilerim çok ilgili değil idare ediyor işte. Hecelemeden okuyoruz. Elat grubunda cümle kurmayı, yazım ve noktalama kurallarını öğreniyoruz. 2. gruba geçmeden bol bol tekrar yapacağız nasip olursa.

Mutlu akşamlar zümrelerim. Rabbim yar ve yardımcımız olsun.

Dikte yaptırırken heceleyerek söylerim, öğrenciye de yazdığını hecele derim , heceleyince hangi harfi yapacağını bulur ve yazar .20 yıllık meslek hayatımda staj dönemi hariç bu 4. birinci sınıf okutuşum, sınıflarimda dk.180 kelime okuyan da olurdu ,50 kelime okuyan da
 Bir öğrenci okumaya geçme aşamasında ve geçtikten hemen sonra düzeyine uygun ne kadar çok şiir, tekerleme, metin , sayısma , kitap okursa okuma hızi o kadar artar ve akıcı okur ,
 Okuma hızı artması en çok  6-7 yaş aralığında olur , daha büyük yaşlarda azalır.
Bu konuyu araştırmıstım.Satırda göz sıcraması da cok etkili
 Naçizane tavsiyem , okurken olmasa bile diktede  yazarken heceleyen öğrenci harf unutmaz , hecede hangi harfin olduğunu bulur ve yanlış yazmaz

3. sınıfta öğrenmesine razı ise siz neden kendinizi üzüyorsunuz.

elimde değil sanırım.bu o çocuğa yapılan çok büyük bir haksızlık ama yapan ailesi bana ne diyebilsem her şey daha kolay olurdu, en iyisi kendimi bu fikre alıştırmak galiba

hocam sert çık burası çocuk yuvası değil okul. ben 68 aylık altındakileri hep gönderdim.

hocam neler söyledim, anlamıyorlarki.benim için yazması önemli değil bile dedi, okumadan zaten çoktan geçmiş. ben 3. sınıfta okuma yazma öğrendim o da öğrenir diyor ya. bunun dışında 65 aylık öğrencim harflere başladığımızdan beri yapamadığı için ağlıyor resmen bunalıma girdi çocuk, ailesi hala alışır diyor. velilere laf anlatmaya çalışmak tüketti beni, şimdiden isteğim kalmadı

Ben bir veliye dedim ki , bu yıl 2009 doğumlu çocuklar okula gidiyor , senin cocuk 2010 doğumlu , senin çocuğunun özelliği ne de erken gidecek diye diretiyorsun, üst sınıflarda zorlanır , okuldan soğur , yapmayın
 CEVAP
 Benim çocuğumun özelliği bunların hepsinden hevesli olması, şimdi yazamadığina bakma , yakında hepsini geçer 
 Ne demişler
CAHİLLE TARTIŞMA KAZANAMAZSIN