İlkokuma Yazma Günlüğü

hocam resimli dikteyi orneklermısınız

hocam resimli dikteyi orneklermısınız

hocam 2 sayfada cevapları var ve nasıl yapılacağına yükleyen hocamız açıklamış

Setim hep renkli sakınca olur mu fotokopi çekip verdiğimde okuyorlar ama bi tık yavaşlıyor hızları

hocalarım birşey soracam. ben harflerin üstünü kapatarak okutuyorum. bu şekilde okuyan öğrencilerim var tahtaya da renkli kalemlerle heceleri yazmaya başladım.kapatarak okutmam da hata var mıdır? bu şekilde sınıfın yarısı sadece iki seslileri okuyor diğer yarısında zaten problem yok.. 3 heceli kelimeleri okumakta zorlanan baya öğrencim var ... düşünceleriniz

Ben de bazı öğrencilerime bunu yapıyorum dediğiniz gibi yanlış mı yapıyorum? ben de cevap bekleyenlerdenim. Ama ben renkli kalem kullanmadım hala.

Merhaba Zümrelerim,
Ses temelli cümle yaklaşımının felsefesinde renkli heceye yer yoktur. Parçadan bütüne gidişe karşın anlamlı okuma temeldir. Heceler, çoğunlukla bir anlam barındırmadıkları için renkli hece ya da hece çalışması önerilmemektedir.
Örneğin "kalem" sözcüğüne "kal" ve "em" anlamlı sözcüklerinden ulaşılması esastır. Ya da "balon" için "bal" ve "on" gibi.
Elbette bu noktada çocukların yanlış hecelemesi bir handikap gibi görünebilir, ba-lon yerine bal-on vb. Ancak öğrencilerimizin de okuma sürecinde anlamlı olsun olmasın çoğaltma yoluyla ilerlediğini görüyoruz zaten. Örneğin "kitap" sözcüğünü okurken "k-ki-kit" ve ardından "ap" şeklinde okuyorlar. Bu, büyük bir problem yaratmıyor, çünkü okumaya geçtikten sonra basit birkaç etkinlikle doğru heceleme oturuyor.

Üstünü kapatarak (sözcüğü küçük parçalara ayırarak) okutma gayet yerinde bir tarz, ancak 3. grup seslerle birlikte yavaş yavaş sözcüğü bütün algılamaları için vazgeçmek gerek. Sınıfınızın düzeyine göre bu vazgeçiş 4. grupta da gerçekleştirilebilir.

teşekkür ederım ben görsel okumayı cumle haline  getirmek gıbı dusunmustum
sayın zumrelerım ben 4.kez 1. sınıf okutuyorum fakat okuyorlarda okuduklarını anlıyorlar
ileriki sınıflarda anlamada sıkıntı yasıyoruz bıryerde yanlış veya eksik bırakıyoruz aman 1. donem sesler bıtsın kaygısıyla muzık görsel sanatlar oyun yok
pısa testlerınde turkıye sondan 5. sızce eksiklerimiz nerde

arkadaşlar elimizde hangi derslerin günlük planları olmalı

arkadaşlar elimizde hangi derslerin günlük planları olmalı

kılavuz kitabı olmayan derslerden günlük plan yapılır öğretmenim

Merhaba Zümrelerim,
Ses temelli cümle yaklaşımının felsefesinde renkli heceye yer yoktur. Parçadan bütüne gidişe karşın anlamlı okuma temeldir. Heceler, çoğunlukla bir anlam barındırmadıkları için renkli hece ya da hece çalışması önerilmemektedir.
Örneğin "kalem" sözcüğüne "kal" ve "em" anlamlı sözcüklerinden ulaşılması esastır. Ya da "balon" için "bal" ve "on" gibi.
Elbette bu noktada çocukların yanlış hecelemesi bir handikap gibi görünebilir, ba-lon yerine bal-on vb. Ancak öğrencilerimizin de okuma sürecinde anlamlı olsun olmasın çoğaltma yoluyla ilerlediğini görüyoruz zaten. Örneğin "kitap" sözcüğünü okurken "k-ki-kit" ve ardından "ap" şeklinde okuyorlar. Bu, büyük bir problem yaratmıyor, çünkü okumaya geçtikten sonra basit birkaç etkinlikle doğru heceleme oturuyor.

Üstünü kapatarak (sözcüğü küçük parçalara ayırarak) okutma gayet yerinde bir tarz, ancak 3. grup seslerle birlikte yavaş yavaş sözcüğü bütün algılamaları için vazgeçmek gerek. Sınıfınızın düzeyine göre bu vazgeçiş 4. grupta da gerçekleştirilebilir.

ben hep e-ren , o-nat, e-mel gib vermiştim acaba çocuklar yazma da ondan bu kadar zorlanıyor?anlamsız geldiği için heceler

iyi akşamlar yarın k sesine geçeceğim.birleştirme mantığını kavradılar ama fazla kavradılar. n- a na,na-r nar on-u onu gibi okuyorlar.alışkanlık olmasından korkuyorum. neler önerirsiniz ?

benim ogrencilde bu şekilde okuyor.böyle okuyunca daha iyi okuyorlar benimkiler.sonra düzeleceğine inanıyorum.

Merhaba Zümrelerim,
Ses temelli cümle yaklaşımının felsefesinde renkli heceye yer yoktur. Parçadan bütüne gidişe karşın anlamlı okuma temeldir. Heceler, çoğunlukla bir anlam barındırmadıkları için renkli hece ya da hece çalışması önerilmemektedir.
Örneğin "kalem" sözcüğüne "kal" ve "em" anlamlı sözcüklerinden ulaşılması esastır. Ya da "balon" için "bal" ve "on" gibi.
Elbette bu noktada çocukların yanlış hecelemesi bir handikap gibi görünebilir, ba-lon yerine bal-on vb. Ancak öğrencilerimizin de okuma sürecinde anlamlı olsun olmasın çoğaltma yoluyla ilerlediğini görüyoruz zaten. Örneğin "kitap" sözcüğünü okurken "k-ki-kit" ve ardından "ap" şeklinde okuyorlar. Bu, büyük bir problem yaratmıyor, çünkü okumaya geçtikten sonra basit birkaç etkinlikle doğru heceleme oturuyor.

Üstünü kapatarak (sözcüğü küçük parçalara ayırarak) okutma gayet yerinde bir tarz, ancak 3. grup seslerle birlikte yavaş yavaş sözcüğü bütün algılamaları için vazgeçmek gerek. Sınıfınızın düzeyine göre bu vazgeçiş 4. grupta da gerçekleştirilebilir.

Hocam renklide sıkıntı yok. Tek renkte çoğunluğu doğru heceleme yaparken diğerleri örneğin Sin-em sonra bi daha oku dediğimde sinem diyor. Yani sin -em olarak kalmıyor sinem diye düzeltiyor

Cuma hocam bende aynı. Ben sizden biraz gerideyim. S sesini verdim. Okuyorlar yazılıyorlar. Sadece yazımını gösteriyorum. Okuma artık mesafe katetmeye başladığımız için diktelerde ve kelime çalışmalarında pek sıkıntı olmuyor. Üç sesli heceleri birkaç öğrenci dışında artık bir çırpıda okumaya başladılar. Bende sizin gibi adet yerini bulsun diye ocak ayına kadar sesleri okuyup yazdırmaya devam edeceğim. Bugün yarın s sesi ile çalışıp cuma d sesine geçeceğim. 5 gruba kadar iki günde bir ses vereceğim.

sizin adınıza sevindim hocam. en azından stresten kurtulmuş olduk. ben günlük olarak hikaye kitapları dağıtıyorum. veli evde okutup anlattırıyorlar. ayrıca tüm sesleri içeren cümle ve metinlerden oluşan hem el yazısı, hemde düz yazı olarak renkli heceli kitap hazırladım. öğrencilere dağıttım. onlarıda okuyorlar. kurdele takma töreni için sadece bir öğrenciyi bekliyorum. biraz geç açıldı okuyor fakat diktede sorunlar yaşıyor. günlük  bir saat ders vermeye başladım. bir haftaya toparlar. on gün sonra kurdeleyi  törenle takacağız. bu perşembe yerli malı var. ilk okuma provasını onda yapacağız. her öğrenciye şiirler verdim. hemen ezberlemişler. velilerde gelecekler, bir haftadır hazırlık yapıyorlar. gerçekten bu konuda velilerim çok ilgililer.

Hocam renklide sıkıntı yok. Tek renkte çoğunluğu doğru heceleme yaparken diğerleri örneğin Sin-em sonra bi daha oku dediğimde sinem diyor. Yani sin -em olarak kalmıyor sinem diye düzeltiyor

Bu durumda her şeyin yolunda ve olması gerektiği gibi ilerlediği ortada. Emeğinize sağlık öğretmenim.

serbest etkinlikler ve müzik günlük planı varmı bulamıyorum

ben hep e-ren , o-nat, e-mel gib vermiştim acaba çocuklar yazma da ondan bu kadar zorlanıyor?anlamsız geldiği için heceler

Doğru heceleme (anlamsız hece), okumayı ve daha çok yazma sürecini etkileyen en önemli etmenlerden biri öğretmenim. Yarın dilerseniz belirttiğim şekilde bir deneyin, öğrencilerinizin sesleri daha kolay algıladığını fark edeceksiniz.

serbest etkinlikler ve müzik günlük planı varmı bulamıyorum

Buyrun öğretmenim. (alıntıdır)

Bu durumda her şeyin yolunda ve olması gerektiği gibi ilerlediği ortada. Emeğinize sağlık öğretmenim.

Çok teşekkür ederim öğretmenim... İkinci kez içim rahatladı