Matematik Nasıl Katledilir?

Osmanlı tokadı atan bir ilkokul öğretmenim vardı.
Çarpım tablosunu ezberlemezseniz, tokadı yersiniz, dedi, oturdum bir günde ezberledim, 11 yaşındaydım.

Nasıl bir korkuysa artık liseden sonra da soluğu Matematik bölümünde aldım.

Şimdi bakıyorum, çocuklar için keyifli hale gelsin diye cicili bicili kitaplar, uygulamalar vs ama liseye gelmiş çocuklar hala çarpma ve toplama yapmak için fazladan parmağa ihtiyaç duyuyorlar.

şu an kaynak çok beyin kullanilmiyor.bizimkiler hamburger resmi paylaşırken rusya bile en geri zekalı öğrencisini yönlendiriyor mesleğe.

      Baslik cok etkili olmus.Gayet de dikkat cekici :)Matematik nasil katledilir?Ezbere dayali,somutlastirilmadan ogretilirse katledilir.Ogretmenlere matematik ogretimi ile ilgili seminerler verilebilir.Yabanci ulkelerdeki matematik ogretimi arastirilabilir.Su anki egitim sistemimizden kaynaklanan cok sorunlar var.Haliyle matematik netleri de ortada
        Matematik dersini hep sevmisimdir.Ogrencilerim de seviyor.Basari ise yuzde 75 civari.Sinifimda basariyi cok dusuren 4 sorunlu ogrenci var.
        Sinif mevcudu ile iliskilendirmeyi dogru bulmuyorum.Zira sinifim 13 kisi.
         Mantiksal matematik zekasi gelismis cocuklar cabuk algiliyor.Kavramalari kolay oluyor.Onlar da sorun yok ama digerleri zorlaniyor.
        Bunun bir cok nedeni oldugunu dusunuyorum.
       Zeka,aile ilgisizligi,sistemsel sorunlar...
Bu nedenler arasina kendimi koymadim ama ogretmen de olabilir .
        Soyut dersleri somutlastirmadan o dersi sevdirmeden ogretmek cok zor.Bol materyal,tekrar ve uygulama olmali.Bu noktada montessori etkinliklerini cok begeniyorum. [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] ogretmenimizin hazirladigi etkinlikler arsiv olabilebilecek bir kaynak.Herkese tavsiye ediyorum.Materyallerle cocuk matematigin icinde dokunarak hissederek ogreniyor.Bununla ilgili birkac materyal gecen yillarda kullandim.Faydali oldugunu soyleyebilirim.
Mezun ettigim ve suan 6.sinifta olan ogrencilerime 1.sinifta keloglanin interaktif matematik cdsi izletip abakuslerle giris yaptigimi hatirliyorum.O sinifimda matematik benim icin hic sorun olmadi.En kotu ogrencim bile orta seviyedeydi.
     Suanki sinifimda 1.siniftan eksiklikler vardi.Onlari anca toparlayabildim.Bu arada 2.sinifta aldim bu sinifimi.Suan 4.siniftayiz.Gecen hafta 4,5,6 basamakli dogal sayilardan 4 ve 5 basamaklilari 8 ders saatinde anca bitirdik.Yavas gidiyoruz ama [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] hocamin sordugu okunusu on iki bin bes gibi sorulari yuzde 90 yapiyorlar.planda verilen sure yetersiz.Matematik programinin sadelestirilip ders saatinin artirilmasi gerekir.
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] hocamin bahsettigi noktaya da katiliyorum.Okudugunu anlayamamak buyuk bir sorun ve eksiklik matematik icin de.Bu noktada Turkce dersine de agirlik verilmeli.
       Salman khanı ve akademisini arastiriyorum.Birkac video izledim.
Tavsiyeler icin tesekkur ediyorum.Beyin firtinasi yaparak  matematigi katledilmekten kurtarabiliriz belki.Umutsuz degilim arkadaslar Herkese kolayliklar diliyorum.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenim biz de dördüncü sınıfız. Salı ve çarşamba günü 4-5-6 basamaklı sayıları anlattım, yazdırdım, okuttum. Yazdırırken 1 öğrencim hariç hemen hemen hepsi yazdı. Çünkü geçen sene de nasıl okunacağını anlatmıştım ve yarı yarıya anlamışlardı. Perşembe ve cuma günü program vardı dolayısı ile ders yapamadık. Cuma öğleden sonra ufak bir tekrar edelim dedim yazarken sorun yok, okurken 3 öğrencim takıldı.  Matematiği seviyorum, çoğunlukla öğrencilerimin de en sevdiği ders matematik oluyor. Başarımız ise % 70- 80 arası. Ama iş burda bitmiyor asıl sorun ortalama bir ay sonrası, anlatılan konu bu süre zafında sınıfın yarısı tarafından unutulmuş oluyor. (Kenar mahalle okulu) Kalıcı bilgi için ne yapılmalı bilemiyorum.

Yalnız [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenimin dediğini ben de yapıyorum. Ne kadar doğru bilemem ama ilk boşlukta işim matematik konularını tekrar etmek oluyor. Yanlış bir uygulama mı?

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenim biz de dördüncü sınıfız. Salı ve çarşamba günü 4-5-6 basamaklı sayıları anlattım, yazdırdım, okuttum. Yazdırırken 1 öğrencim hariç hemen hemen hepsi yazdı. Çünkü geçen sene de nasıl okunacağını anlatmıştım ve yarı yarıya anlamışlardı. Perşembe ve cuma günü program vardı dolayısı ile ders yapamadık. Cuma öğleden sonra ufak bir tekrar edelim dedim yazarken sorun yok, okurken 3 öğrencim takıldı.  Matematiği seviyorum, çoğunlukla öğrencilerimin de en sevdiği ders matematik oluyor. Başarımız ise % 70- 80 arası. Ama iş burda bitmiyor asıl sorun ortalama bir ay sonrası, anlatılan konu bu süre zafında sınıfın yarısı tarafından unutulmuş oluyor. (Kenar mahalle okulu) Kalıcı bilgi için ne yapılmalı bilemiyorum.

Yalnız [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenimin dediğini ben de yapıyorum. Ne kadar doğru bilemem ama ilk boşlukta işim matematik konularını tekrar etmek oluyor. Yanlış bir uygulama mı?

Didem öğretmenim sizin öğrencilerin durumunu bilmiyorum ama benim öğrencilerim devamlı tekrar yapılmazsa öğrenemez bizim yaptığımız yanlış mı inanın karar veremiyorum ama şundan eminim  ilkokul ve ortaokulda Matematik ders saati  artırılmalı..

Didem öğretmenim sizin öğrencilerin durumunu bilmiyorum ama benim öğrencilerim devamlı tekrar yapılmazsa öğrenemez bizim yaptığımız yanlış mı inanın karar veremiyorum ama şundan eminim  ilkokul ve ortaokulda Matematik ders saati  artırılmalı..

Bence,  ders saatlerinin arttırılmasından ziyade konuların ve kitapların daha anlaşılır hale getirilmesi gerekiyor. Kitapları kendim anlamakta zorlanırken öğrencileri düşünemiyorum. Ne zamanki ders kitaplarını tamamen bir kenara bırakıp kendi inisiyatifimle dersi işlesem sıkıntıları aşabiliyoruz.

Matematik için başka dersleri harcamamak gerektiği fikrine katılıyorum. Daha önceleri yaptım ama sonra vazgeçtim ve her dersi kendi saatinde işledim ve daha çok faydasını gördüm. Çocuklarda bu şekilde alışınca konuları yetiştirmekten başka çareleri olmadığını anladılar.

Didem öğretmenim sizin öğrencilerin durumunu bilmiyorum ama benim öğrencilerim devamlı tekrar yapılmazsa öğrenemez bizim yaptığımız yanlış mı inanın karar veremiyorum ama şundan eminim  ilkokul ve ortaokulda Matematik ders saati  artırılmalı..

   Öğretmenim,dersin arttırılmasından çok,ben de konuların azaltılmasından yanayım.Birinci sınıftan bu yana başlıyoruz.Bu çocuklar her sınıfta görüyor toplama,çıkarmayı,çarpmayı.Ama unutuyor,bizim de payımız var tabi.Köyde süre yetmiyor,geride kalan çocukları desteklemekten ilerideki çocuğa bir şey yapamıyorum.Tıpkı yelpaze gibi ucundan başlayıp kolların gelişmesi uzaması gerekiyor.Program öyle gibi görünüyor ama o kadar çok dala giriyoruz ki.Sanırsın bataklıkta sazlık yetiştiriyoruz.Asıl şu yaz tatilinin 3 ay olması ne ektiysek onun kuruyup ziyan olmasına neden oluyor.O tatil aralıksız 3 ay değil,bölünmeli hatta 1 aya düşürülmeli.Sıcakta ne faydası olacak denilse de,yazın matematik dersi ile ilgili 3 boyutlu çalışmalar ,materyaller yapılabilir çocuklarla.6 saat olmasın tamam.Yazın 2 saat gidilse okula,ders ücreti ödense,isteyen öğretmenler gelse.Oyunla öğretim olsa.Ne hayaller di mi?

Ben şimdi 39 yaşındayım. Aydın merkezde ilkokulu okuyordum. 5. sınıf bitene kadar 4 öğretmen değiştirmiştim. İlkokul yıllarımı hatırlıyorumda (yıl 1983) 1.sınıftan aklımda kalan tek şey sınıf abaküsü ve makasla kesilen fiş cümleleri ve fiş dosyası. Abaküsü görmem beni meraklandırdı. Dokunmalıydım. Teneffüste öğretmen yokken onunla oynuyor, sayıyordum. Sağlamdı ama. Tahta boncukları renkliydi. Zaten bu yüzden ilgimi çekiyordu. Bir de 4.sınıfta fen bilgisinden Ay,Dünya ve Güneş modeli. Elle tutulur başka bir şey yok aklımda. Çarpım tablosunu sınavda soracak diye ezberledim. Öyle şimdiki gibi ritmik saymayla parmakla bulmak yok. Ezberin bir sakıncasını şimdiye kadar görmedim. Hafızada kalıcı kalıyor. Ezber yerine göre faydalı, pratik ve zamandan tasarruf. Aynen bilgisayar gibi. RAM hafızada unutuluyor/siliniyor ama ROM hafızada unutulmuyor/silinmiyor. O zamanlarda da Matematiği pek kavrayamıyordum. Özellikle de problemleri. 4. sınıfta müfettiş geldi ve problem sordu 2-3 işlemli. 1.ve 2.işlemde takılıp kaldım. Bir yanda öğretmenim diğer yanda müfettiş çözmemizi bekliyor. Bende terlemeler, sıkıntıya girmeler, zamanın daralması. Tabii ki problemi çözemedim. Sonra okul hafta sonu kurslarına ailem yazdırdı. Matematiği ancak bu sayede biraz anlamaya, problem çözmeye başlayabilmiştim.

Şimdi anlıyorum ki yaparak yaşayarak öğrenmek kalıcı oluyor. Öğrencilere soyut kavramları ne kadar somut nesnelerle aktarabilirsek kalıcı olabilir diye düşünüyorum. Bence matematik materyalleri her sınıfa yetecek kadar verilmeli aynen ders kitapları gibi. Güncel olan Montessori Materyalleri verilebilir ya da bize özgü materyaller geliştirilerek sınıflara ders kitapları ile beraber verilebilir.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]   Öğretmenim ezber konusunda ben de sizin gibi düşünüyorum.Biri çıktı ezber eğitim dedi,ardından herkes ezberledi bu kavramı.Ezber tukaka oldu.Ezber tamamen kötü bir şey değil.(Geliyor terlik,demeden önce ezber konusunda Ziya Selçuk'un videolarını seyretmenizi rica ediyorum arkadaşlar ,yıllar önce bu eğitim insanları vitaminöğretmen portalında,seminer döneminde  interaktif videolar sunarladı.Anında geri bildirim yapabiliyordun seyrederken.Nurdan Kalaycı'dan sanaldan çikolata kazanmışlığım var. Yemiş kadar olmuştum,çok sevinmiştim.Şimdi TEDx konuşmalarında etkili videolar var.)Bazı alanlarda ezberleme gerekli.Bu alanaları iyi seçmek ve dozunda kullanmak ve zamanında terketmek gerekiyor.Örneğin telefon numarasında,duada,masalda,çarpım tablosunda,tekerlemede,basit şiirde,şarkıda.Önemli olan ezberleyemeyen çocuğu bunaltmamak,düzeyine uygun seçmek,uygun yöntem teknikle.   Twitter ilk çıktığında Batuhan Aydagül-Kayhan Karlı çocuklara çarpım tablosunu ezberletmeyin diyorlardı,yıllar sonra aaaa bu çocuklar liseye gelmiş,bir sınıfta çarpım tablosunu bilen bir elin parmağı kadar bile değil anlamında twitler paylaştılar son zamanlarda.2005 te yapılandırmacı yaklaşımla bazı şeyleri biz yanlış anladık.Düz anlatım olsun,ezberleme olsun tamamen yok sayamayız.Çok az yer kaplamalı sadece.Yaparak yaşayarak öğrenirken her yöntem-tekniğin yeri ayrı,çeşitli olmalı.Şarkıyla,oyunla ,ille bedensel hareketlerle kodlama, ezberleme işe yarıyor diye düşünüyorum.Çocuğu zorlamamaya çalışıyorum ama.Sebzeyi yemiyorsa albenili hale getirip başka türlü yedirme gibi diyebilir miyiz?Demek istediğim;biz,çocukta iç motivasyonu kuramıyoruz.Ne yapıyorsak,dış motivasyona dayanıyor, bu yüzden de ilkokul öğretmeni kenara çekilince,çocuk da çabuk devriliyor.
    Bundan 4-5 yıl önce Selçuk Şirin Twitterda ödev vermeyin,ilkokulda anlamsız diyordu.Ama bu sene,özellikle yoksul çocuklar için gerekli diyor.Onlar,ödev anlamsız derken sınıfta denedik ama çocuklar 2-3 haftada boş çuvala döndü.Belki de yanılıyorumdur.Bilmiyorum.

Bence,  ders saatlerinin arttırılmasından ziyade konuların ve kitapların daha anlaşılır hale getirilmesi gerekiyor. Kitapları kendim anlamakta zorlanırken öğrencileri düşünemiyorum. Ne zamanki ders kitaplarını tamamen bir kenara bırakıp kendi inisiyatifimle dersi işlesem sıkıntıları aşabiliyoruz.

Matematik için başka dersleri harcamamak gerektiği fikrine katılıyorum. Daha önceleri yaptım ama sonra vazgeçtim ve her dersi kendi saatinde işledim ve daha çok faydasını gördüm. Çocuklarda bu şekilde alışınca konuları yetiştirmekten başka çareleri olmadığını anladılar.

Öğretmenim ben günlük en az 2 saat Matematik dersi işlerim maalesef doğru olmadığını bilsem de diğer derslerden kırparak:(Şimdiki müfredat  ders saati artırılarak yetişilebilir ama müfredatı azaltmak çocuklar için tabiki daha faydalı olacaktır.

   Öğretmenim,dersin arttırılmasından çok,ben de konuların azaltılmasından yanayım.Birinci sınıftan bu yana başlıyoruz.Bu çocuklar her sınıfta görüyor toplama,çıkarmayı,çarpmayı.Ama unutuyor,bizim de payımız var tabi.Köyde süre yetmiyor,geride kalan çocukları desteklemekten ilerideki çocuğa bir şey yapamıyorum.Tıpkı yelpaze gibi ucundan başlayıp kolların gelişmesi uzaması gerekiyor.Program öyle gibi görünüyor ama o kadar çok dala giriyoruz ki.Sanırsın bataklıkta sazlık yetiştiriyoruz.Asıl şu yaz tatilinin 3 ay olması ne ektiysek onun kuruyup ziyan olmasına neden oluyor.O tatil aralıksız 3 ay değil,bölünmeli hatta 1 aya düşürülmeli.Sıcakta ne faydası olacak denilse de,yazın matematik dersi ile ilgili 3 boyutlu çalışmalar ,materyaller yapılabilir çocuklarla.6 saat olmasın tamam.Yazın 2 saat gidilse okula,ders ücreti ödense,isteyen öğretmenler gelse.Oyunla öğretim olsa.Ne hayaller di mi?

Öğretmenim tabiki müfredatın azaltılması en doğru olacaktır o zaman 2 ders işlememe gerek kalmaz ben şuan müfredat yoğun olduğu için ders saati artırılmalı diye düşünmüştüm:))Kesinlikle  harika fikirlerden bahsetmişsiniz inşallah o güzel günleri de görürüz..