Müfredat Sorunsalı(?)

4. Sınıf okutuyorum sosyal bilgiler dersinin içi tamamen boş en fazla yarım sayfada anlatılacak konu 3-5 sayfaya yayılmış içinde bütünlük olmayan bir şekilde anlatılmış yüz yüze eğitimde böyle gereksiz uzatılan konular işlemek zaten zor iken uzaktan eğitimle iyice zorlaşıyor ders kitapları kesinlikle güncellenmeli  kısa öz anlatım bol çalışmalı olacak şekilde düzenlenmeli ve aslında geçen yıl yapılması gereken eğitim şurası neden yapılmadı

Çok haklısınız hocam. Biz Tuna Yayıncılık Sosyal Bilgiler kitabını kullanıyoruz. Konular gereksiz uzatılmış. Ben, 12 Ekim’den önce kitabı hızlıca okuyup geçiyor, konuyu Okulistik’ten işliyordum. Bağlantı imkanı olduğu sürece, öyle yapmayı düşünüyorum.

Matematikte sonucu tahmin etme kadar beni irrite eden konu yok.
Tamamen gereksiz.
Ayrıca tüm sınıflarda, türkçe kitaplarındaki metinler kimin Allah aşkına?
Kimin yeğeni bunlar?

Müfredat ağır diyenlere söylenecek söz yok. 27 yıllık sınıf öğretmeni olarak bu müfredat çok zor değil. Fakat uyarıcılar çok fazla öğrenciler dikkatini toplamıyor. Çalışmak zor geliyor. Okuma Yazma öğretim yöntemi hatalıdır.
Çözüm
1. Harf ile öğretimden derhal vaz geçilmeli cümle yöntemine geçilmelidir. Okuduğu anlayan nesiller yetiştirilmelidir.
Bakanlığa sunduğum Cümle Harf yöntemi uygulanmalıdır.
İlk üç yıl sadece okuma yaptırılmalı okuduğu anlattırma drama yapmaya geçilmeli 4 işlem öğretilmeli
Sınıf geçme de bazı kriterler belirlenmeli bu kriterleri göre sınıf geçilmelidir.
En önemlisi 5. Sınıflar tekrar ilkokula geri verilmelidir..

Öğrencileriniz 4.sinif olduğunda kaç öğrenciniz gerçek anlamda dört işlem yapabiliyordu. .benim sınıfın yarısı ancak oluyordu.tek başına ikinci sınıfin matematik konuları bile zorluğu gösteriyor bence .basamak değeri yok sayı değeri,yuvarlama  tahmin ne gerek var o kadar küçük çocuklari bu kadar yormaya anlamıyorum.

✅Ayrıca bu çocuklar okula 5-6 yaşta başlıyorlar. Müfredat ise yoğunlaşıyor gün be gün !..

Öğrencileriniz 4.sinif olduğunda kaç öğrenciniz gerçek anlamda dört işlem yapabiliyordu. .benim sınıfın yarısı ancak oluyordu.tek başına ikinci sınıfin matematik konuları bile zorluğu gösteriyor bence .basamak değeri yok sayı değeri,yuvarlama  tahmin ne gerek var o kadar küçük çocuklari bu kadar yormaya anlamıyorum.

Müfredat Mı Seyreltilmeli? Sınıf Öğretmenlerine Matematik Öğretimi İle İlgili Eğitim Mi Verilmeli? Yada Matematik Öğretimi İle İlgili Yöntem Ve Teknikleri Sınıf Öğretmenlerine Öğretmeli Mi? Değerli Meslektaşlarım Matematik Birinci Sınıftan Başlayarak Sınıf Seviyesi Ve Çocukların Öğrenme Biçimleri Takip Edilerek İlerlendiğinde Öğretilemeyecek Bir Ders Değil. Mevcut Müfredat İçin 4 Sınıfa Gelip Sınıfın Yarısı Dört İşlem Becerisine Sahip Değil Diyebilen Öğretmenler Müfredatı Değil Kendini Sorgulamalı Bence. 25 Yıllık Öğretmenim. Henüz Sınıflarımda Matematik Öğrenmeden 5.sınıfa Geçen Yada Ortaokula Başlayan Öğrenci Olmadı. Birinci Sınıfta Anlamlı Okuma Yazma Ve Anlayarak Okumayı Sağlayabilirseniz Matematikte Çocuk İçin Anlamlı Olacaktır.elinizdeki Müfredat Yeterince Seyreltilmiş Zaten. Eski Müfredatta Birinci Sınıf Bittiğinde Çocuklar 4 İşlem Becerisine Sahip Oluyordu. Bu Müfredatta İse Toplama Ve Çıkarma Becerisine Yoğunlaşılmış Çarpma 2.sınıf Ve 3.sınıfa Yayılmış Bölme İkinci Sınıfın  İkinci Döneminden Başlayıp 3.sınıfta Ağırlık Kazanmaya Başlamış Durumda. Kesirler Birinci Sınıfta Başlıyor 3.sınıftan İtibaren Ağırlık Kazanıyor. Payda Eşitleme Yok, Ortaokula Aktarıldı. Kesirlerde Ters İşlem Problemi Bile Fazla Ağırlığa Sahip Değil. Ölçüler Konusu Özellikle Birimleri Birbirine Çevirme Bilinen Birimler Arasında Yapılıp, Detayına Girilmiyor. Kısacası Bu Müfredat Temel Dört İşlem Becerisini Kazandırma Üzerine Kurulu İlkokullarda. Ağır Yük Ortaokula Bırakılmış. Kümeler, Üslü Sayılar, Asal Sayılar Ve Ondalık Sayılar Tamamı Ortaokul Müfredatında. Yazım Kurallarını Öğrenmeden, Defter Tutmayı, Not Almayı Bilmeden Ortaokula Gönderiliyor Çocuk. Bence Müferdatı Eleştirmeden Sınıf Öğrenci Seviyesini İyi Tanıyıp Belirlenen Seviyeye Uygun İlerlemek Sorunu Çözecektir.

İşte sorun da burada değerli hocam. Sade geliyor bunlar fakat yeterince pratik yapılamıyor konularla ilgili çalışmalara, pekiştirmeye vakit kalmıyor.
Çünkü sınıf mevcutları fazla, çeşitli kaynaklar kullanılamıyor ya da fotokopi gibi kaynaklar bile bulunamıyor, okullarda bu işe kaynak ayıracak bütçe olmadığı, veliler de en ufak kaynak isteğinde( bu 1 tl fotokopi ücreti bile olsa) yok! yasak demediler mi! modunda oldukları için el kol bağlı. Ders kitabında kaç işlem, problem var. Çalışma kitabı geldi, keza yine öyle. Bu şartlarda bu kadar oluyor. Aç deftere yaz, kaç işlem, problem yazıp yaptıracaksınız 1 derste. Kaç öğrenciyle birebir ilgilenebileceksiniz. Oysa özel okul, kolejler on kaynak bitirsin 1 dönemde  18 kişilik sınıflarda, onlarca kaynakla. Etütler yapılsın vs.

İşte sorun da burada değerli hocam. Sade geliyor bunlar fakat yeterince pratik yapılamıyor konularla ilgili çalışmalara, pekiştirmeye vakit kalmıyor.
Çünkü sınıf mevcutları fazla, çeşitli kaynaklar kullanılamıyor ya da fotokopi gibi kaynaklar bile bulunamıyor, okullarda bu işe kaynak ayıracak bütçe olmadığı, veliler de en ufak kaynak isteğinde( bu 1 tl fotokopi ücreti bile olsa) yok! yasak demediler mi! modunda oldukları için el kol bağlı. Ders kitabında kaç işlem, problem var. Çalışma kitabı geldi, keza yine öyle. Bu şartlarda bu kadar oluyor. Aç deftere yaz, kaç işlem, problem yazıp yaptıracaksınız 1 derste. Kaç öğrenciyle birebir ilgilenebileceksiniz. Oysa özel okul, kolejler on kaynak bitirsin 1 dönemde  18 kişilik sınıflarda, onlarca kaynakla. Etütler yapılsın vs.

Özel okullar on kaynak bitiriyorda ne oluyor?Devlet öğrencisi yine daha başarılı.Mesele çok kitap bitirmek değil.İşin özünü doğru verebilmekte.(İlkokul için söylüyorum bunları)

İlkokulda 2.sınıftan itibaren veri konusu çetele tablosu sıklık tablosu...  şekil ve sütün grafiği konusu var...aklıma ilk bu konu geldi.bu konuyla uğraşıp duruyoruz
Matematikçi bir arkadaşıma "biz nerde hata yapıyoruz neden matematik te başarılı olamıyoruz" dedim. "Çocukların yeterince kitap okuyor mu ?sınıfta yeterince söz hakkı alıp kendilerini ifade edebilme şansı bulabiliyorlar mı?kitaptan aldıkları bilgileri konuşurken kullanabiliyor mu?"dedi."bunları yapan becerilerini geliştiren çocuk matematiği anlar" dedi

Öğrencileriniz 4.sinif olduğunda kaç öğrenciniz gerçek anlamda dört işlem yapabiliyordu. .benim sınıfın yarısı ancak oluyordu.tek başına ikinci sınıfin matematik konuları bile zorluğu gösteriyor bence .basamak değeri yok sayı değeri,yuvarlama  tahmin ne gerek var o kadar küçük çocuklari bu kadar yormaya anlamıyorum.

ZORUNLU EĞİTİMİN 5 YIL Olduğu dönemde anadolu liselerine öğrenci hazırladım inanın bundan daha zor konular vardı.
1. sınıfta kümelerde birleşme ve kesişim yapıyor sayıları öyle öğretiyorduk. harf yöntemi ile öğrenme öğrencileri okumadan soğuttu.
çok az okuduğunu anlayan bir nesil var...
kanımca artık çocukları veliler çok rahat yetiştiriyor. Öğretmene güven kalmadı. öğretmende öğrenciyi zorlamıyor. öğrenen öğrenir kalan sağlar bizimdir....

bir öğretmen olarak bir öğretmenin sorunsal kelimesini kullanmasını sorunlu buluyorum

Müfredat Mı Seyreltilmeli? Sınıf Öğretmenlerine Matematik Öğretimi İle İlgili Eğitim Mi Verilmeli? Yada Matematik Öğretimi İle İlgili Yöntem Ve Teknikleri Sınıf Öğretmenlerine Öğretmeli Mi? Değerli Meslektaşlarım Matematik Birinci Sınıftan Başlayarak Sınıf Seviyesi Ve Çocukların Öğrenme Biçimleri Takip Edilerek İlerlendiğinde Öğretilemeyecek Bir Ders Değil. Mevcut Müfredat İçin 4 Sınıfa Gelip Sınıfın Yarısı Dört İşlem Becerisine Sahip Değil Diyebilen Öğretmenler Müfredatı Değil Kendini Sorgulamalı Bence. 25 Yıllık Öğretmenim. Henüz Sınıflarımda Matematik Öğrenmeden 5.sınıfa Geçen Yada Ortaokula Başlayan Öğrenci Olmadı. Birinci Sınıfta Anlamlı Okuma Yazma Ve Anlayarak Okumayı Sağlayabilirseniz Matematikte Çocuk İçin Anlamlı Olacaktır.elinizdeki Müfredat Yeterince Seyreltilmiş Zaten. Eski Müfredatta Birinci Sınıf Bittiğinde Çocuklar 4 İşlem Becerisine Sahip Oluyordu. Bu Müfredatta İse Toplama Ve Çıkarma Becerisine Yoğunlaşılmış Çarpma 2.sınıf Ve 3.sınıfa Yayılmış Bölme İkinci Sınıfın  İkinci Döneminden Başlayıp 3.sınıfta Ağırlık Kazanmaya Başlamış Durumda. Kesirler Birinci Sınıfta Başlıyor 3.sınıftan İtibaren Ağırlık Kazanıyor. Payda Eşitleme Yok, Ortaokula Aktarıldı. Kesirlerde Ters İşlem Problemi Bile Fazla Ağırlığa Sahip Değil. Ölçüler Konusu Özellikle Birimleri Birbirine Çevirme Bilinen Birimler Arasında Yapılıp, Detayına Girilmiyor. Kısacası Bu Müfredat Temel Dört İşlem Becerisini Kazandırma Üzerine Kurulu İlkokullarda. Ağır Yük Ortaokula Bırakılmış. Kümeler, Üslü Sayılar, Asal Sayılar Ve Ondalık Sayılar Tamamı Ortaokul Müfredatında. Yazım Kurallarını Öğrenmeden, Defter Tutmayı, Not Almayı Bilmeden Ortaokula Gönderiliyor Çocuk. Bence Müferdatı Eleştirmeden Sınıf Öğrenci Seviyesini İyi Tanıyıp Belirlenen Seviyeye Uygun İlerlemek Sorunu Çözecektir.

konu şu ki bence müfredat ağır değil fakat öğretmene güven azaldı. Öğretmende öğrenen öğrenir diyor .zorlamıyor öğrencileri...zeka ne kadar uğraşılırsa o kadar başarı artar.
Bir de şu var gördüğüm . Beslenme yanlışlıklarından dolayı matematiksel zeka  biraz daha az. Protein et yiyen şehirli çocuklarda matematiksel zeka daha fazla ailenin tututmu da önemli 1 aylıktan tv ve cep telefonu verilen çocuktan ne beklersin. sorun velide bitiyor. az tv izleyen çocukların matematik zekası daha fazla...sorun müfredat değil yetiştirme tarzı. ÖĞRETMEN HİÇ DEĞİLLLLLL

Covid-19 süreci ile birlikte ders kitapları ve müfredat eskiden olduğu gb verildi.
Süreçte seyreltilmiş, hibrit, tamamen yüz yüze ve tamamen online eğitim modellerine sürekli geçişler yapıldı.
Zaman yönetimi açısından müfredat ile ilgili değişim yapılmadı. Bu konudaki fikirlerimizi burda paylaşalım. ↙️
1. Zaman yönetimi
2. Pedagojik ilkeler
3. Müfredat Sorunsalı
4. Uzaktan eğitim süresi
5. Sınav sistemleri
6. Ders kitapları

4. Sınıflarda bu dönem müfredatı yetiştirmek gerçekten zor olacak.
Türkçe,  Matematik, Fen, Sosyal derslerine yoğunlaştım diğer dersleri hiç  işlemiyorum artık.Canli ders sürecinde de yüzyüze eğitim sürecinde de böyle devam ettim.
Canlı derslere devamlı katılmayan öğrencilerimin durumu  çok karmaşık. Nasıl bir çözüm bulabilirim ben de bilmiyorum.

4. Sınıflarda bu dönem müfredatı yetiştirmek gerçekten zor olacak.
Türkçe,  Matematik, Fen, Sosyal derslerine yoğunlaştım diğer dersleri hiç  işlemiyorum artık.Canli ders sürecinde de yüzyüze eğitim sürecinde de böyle devam ettim.
Canlı derslere devamlı katılmayan öğrencilerimin durumu  çok karmaşık. Nasıl bir çözüm bulabilirim ben de bilmiyorum.

Hıç bir plan yok.

4. Sınıflarda bu dönem müfredatı yetiştirmek gerçekten zor olacak.
Türkçe,  Matematik, Fen, Sosyal derslerine yoğunlaştım diğer dersleri hiç  işlemiyorum artık.Canli ders sürecinde de yüzyüze eğitim sürecinde de böyle devam ettim.
Canlı derslere devamlı katılmayan öğrencilerimin durumu  çok karmaşık. Nasıl bir çözüm bulabilirim ben de bilmiyorum.

Aynı şeyi ben de yapmak zorunda kaldım. Yüz yüze iken Beden , müzik,resim yaptıramadım. Gerçi okulların yüz yüze eğitime kapalı hale geleceğini tahmin etmiştim ,o yüzden yetiştirebildiğim kadar konu işledim . 4lerde yoğun ve ağır bir program var . Uzaktan 1 ayda yapılan şeyleri nerdeyse yüzyüze iken 1 haftada rahatça işlerim de ama hiçbir öğrencim canlı derse katılamaz gibi duruyor imkansızlıklardan..

Özel okullar on kaynak bitiriyorda ne oluyor?Devlet öğrencisi yine daha başarılı.Mesele çok kitap bitirmek değil.İşin özünü doğru verebilmekte.(İlkokul için söylüyorum bunları)

Katılmıyorum. Sınıflarımızın en iyi öğrencileri yüksek burslarla özel okullar tarafından 4.sınıfta seçiliyor, lgs de de okulun başarısını arttırıyorlar. Bizim ilde böyle en azından. Dereceler hep bizlerin ilkokul 4 te özele geçen öğrencilerimizden. Yüksek burs alamayıp geçemeyen öğrencilerimiz de ortaokulda elbet başarı sağlıyorlar ama 30-40 kişilik sınıflarda, kaynak sıkıntısıyla zorluklarla.
Ayrıca eğitime az çok ilgi ve alakası olan veliler ekmek parasından arttırıp internetini aldı ve canlı derslere katıldılar şu dönemde. Salgın dönemi aslında pek bir şey değiştirmedi. İlgili aileler bir şekilde öğrencilerinin eğitim hayatlarına maddi, manevi desteği sürdürdü. Okul varken kitabını, defterini okula getirmeyen, en ufak etkinliğe katılmayan birkaç öğrencim yine aynen devam. Almayan almıyor.