Müfredat Sorunsalı(?)

Matematikte sonucu tahmin etme kadar beni irrite eden konu yok.
Tamamen gereksiz.
Ayrıca tüm sınıflarda, türkçe kitaplarındaki metinler kimin Allah aşkına?
Kimin yeğeni bunlar?

Bir de bunu yapabilmesi için öncesinde vermemiz gereken yuvarlama konusu. Zaten üst düzey matematik düşünmeye başladıklarında biz bu konuları vermesek de yapabilecek bu çocuklar bu işlemleri. Ama biz ne yapıyoruz daha yeni yeni matematik mantığı geliştirmeye başlayan çocuklarımıza bu konuları verince kavrayamayan yapamayan çocukları matematikten soğutmuş oluyoruz.

Her şeyden öte, sınıfta bırakma yetkisi öğretmene verilmeli ya da yıl sonu kalma sınavına alınmalı bazı öğrenciler. Ben ilkokul öğretmeni olarak bazı konuları o kadar boş görüyorum ki! Birde kazanım süresi 5 ders saati yazmışlar! Ama toplamada VERİLMEYENİ BULMA falan 2-3-4 ders saati! Bunun çözümü sınıfta kalmanın öğretmen kontrolüne verilmesi ve kaliteli öğrencilerin yetiştirilmesi! Bir yığın okulla alakasız öğrenci yetiştiriyoruz İSTEMEDEN!

Müfredat Mı Seyreltilmeli? Sınıf Öğretmenlerine Matematik Öğretimi İle İlgili Eğitim Mi Verilmeli? Yada Matematik Öğretimi İle İlgili Yöntem Ve Teknikleri Sınıf Öğretmenlerine Öğretmeli Mi? Değerli Meslektaşlarım Matematik Birinci Sınıftan Başlayarak Sınıf Seviyesi Ve Çocukların Öğrenme Biçimleri Takip Edilerek İlerlendiğinde Öğretilemeyecek Bir Ders Değil. Mevcut Müfredat İçin 4 Sınıfa Gelip Sınıfın Yarısı Dört İşlem Becerisine Sahip Değil Diyebilen Öğretmenler Müfredatı Değil Kendini Sorgulamalı Bence. 25 Yıllık Öğretmenim. Henüz Sınıflarımda Matematik Öğrenmeden 5.sınıfa Geçen Yada Ortaokula Başlayan Öğrenci Olmadı. Birinci Sınıfta Anlamlı Okuma Yazma Ve Anlayarak Okumayı Sağlayabilirseniz Matematikte Çocuk İçin Anlamlı Olacaktır.elinizdeki Müfredat Yeterince Seyreltilmiş Zaten. Eski Müfredatta Birinci Sınıf Bittiğinde Çocuklar 4 İşlem Becerisine Sahip Oluyordu. Bu Müfredatta İse Toplama Ve Çıkarma Becerisine Yoğunlaşılmış Çarpma 2.sınıf Ve 3.sınıfa Yayılmış Bölme İkinci Sınıfın  İkinci Döneminden Başlayıp 3.sınıfta Ağırlık Kazanmaya Başlamış Durumda. Kesirler Birinci Sınıfta Başlıyor 3.sınıftan İtibaren Ağırlık Kazanıyor. Payda Eşitleme Yok, Ortaokula Aktarıldı. Kesirlerde Ters İşlem Problemi Bile Fazla Ağırlığa Sahip Değil. Ölçüler Konusu Özellikle Birimleri Birbirine Çevirme Bilinen Birimler Arasında Yapılıp, Detayına Girilmiyor. Kısacası Bu Müfredat Temel Dört İşlem Becerisini Kazandırma Üzerine Kurulu İlkokullarda. Ağır Yük Ortaokula Bırakılmış. Kümeler, Üslü Sayılar, Asal Sayılar Ve Ondalık Sayılar Tamamı Ortaokul Müfredatında. Yazım Kurallarını Öğrenmeden, Defter Tutmayı, Not Almayı Bilmeden Ortaokula Gönderiliyor Çocuk. Bence Müferdatı Eleştirmeden Sınıf Öğrenci Seviyesini İyi Tanıyıp Belirlenen Seviyeye Uygun İlerlemek Sorunu Çözecektir.

Dipnot şu süreçte dediklerinize asla katılmıyorum.
Zaman yetersizliği baş gösteriyor
2 gün  2 grup olayı bile başlı başına müfredatı yetiştirmeyi engelliyordu.
__
Geçmişte aldığım 4 lerde de şöyle bir durum vardı. 3 te iken birçok konuyu inisiyatif alarak veriyordum. [Her öğretmen eminim yapıyor. 1 müfredatı hemen bitirilir 2 müfredatı peşi sıra verilir. ] Bu çaba neden? Demek ki yetişmeyen bir şey var(?)

Verilmesi gerekeni tam olarak vermek için Sınıf düzeyinde düzenlemeler de olabilir. 4 müfredatı normal süreçte bile süresi yetmeyen bir yapıdadır. Kaç yıldır  4. Sınıf öğretmenlerini sürekli bu dertten yakınırken görüyorum. Yetiştiren de diyor ki, iyi ki 3 te vermişim.

Müfredat Mı Seyreltilmeli? Sınıf Öğretmenlerine Matematik Öğretimi İle İlgili Eğitim Mi Verilmeli? Yada Matematik Öğretimi İle İlgili Yöntem Ve Teknikleri Sınıf Öğretmenlerine Öğretmeli Mi? Değerli Meslektaşlarım Matematik Birinci Sınıftan Başlayarak Sınıf Seviyesi Ve Çocukların Öğrenme Biçimleri Takip Edilerek İlerlendiğinde Öğretilemeyecek Bir Ders Değil. Mevcut Müfredat İçin 4 Sınıfa Gelip Sınıfın Yarısı Dört İşlem Becerisine Sahip Değil Diyebilen Öğretmenler Müfredatı Değil Kendini Sorgulamalı Bence. 25 Yıllık Öğretmenim. Henüz Sınıflarımda Matematik Öğrenmeden 5.sınıfa Geçen Yada Ortaokula Başlayan Öğrenci Olmadı. Birinci Sınıfta Anlamlı Okuma Yazma Ve Anlayarak Okumayı Sağlayabilirseniz Matematikte Çocuk İçin Anlamlı Olacaktır.elinizdeki Müfredat Yeterince Seyreltilmiş Zaten. Eski Müfredatta Birinci Sınıf Bittiğinde Çocuklar 4 İşlem Becerisine Sahip Oluyordu. Bu Müfredatta İse Toplama Ve Çıkarma Becerisine Yoğunlaşılmış Çarpma 2.sınıf Ve 3.sınıfa Yayılmış Bölme İkinci Sınıfın  İkinci Döneminden Başlayıp 3.sınıfta Ağırlık Kazanmaya Başlamış Durumda. Kesirler Birinci Sınıfta Başlıyor 3.sınıftan İtibaren Ağırlık Kazanıyor. Payda Eşitleme Yok, Ortaokula Aktarıldı. Kesirlerde Ters İşlem Problemi Bile Fazla Ağırlığa Sahip Değil. Ölçüler Konusu Özellikle Birimleri Birbirine Çevirme Bilinen Birimler Arasında Yapılıp, Detayına Girilmiyor. Kısacası Bu Müfredat Temel Dört İşlem Becerisini Kazandırma Üzerine Kurulu İlkokullarda. Ağır Yük Ortaokula Bırakılmış. Kümeler, Üslü Sayılar, Asal Sayılar Ve Ondalık Sayılar Tamamı Ortaokul Müfredatında. Yazım Kurallarını Öğrenmeden, Defter Tutmayı, Not Almayı Bilmeden Ortaokula Gönderiliyor Çocuk. Bence Müferdatı Eleştirmeden Sınıf Öğrenci Seviyesini İyi Tanıyıp Belirlenen Seviyeye Uygun İlerlemek Sorunu Çözecektir.

Hocam,
Biraz daha açıklama yapabilir misiniz?

Semra Yegin öğretmenim açıklayayım. Birinci sınıfta aldığımız öğrenciyi önce okuma yazma ve anlama konusunda sağlam bir altyapıya sahip edersek (ki bu ilk dönem sonunda epey oturmuş oluyor. Bunu kendi deneyimlerime göre söylüyorum) ikinci dönem sınıf seviyesine göre matematik dersinde sağlam bir temel atabiliyoruz. Sınıf mevcutları maalesef pek çok okulda 35 ve üzerinde bunun zorluğunu çok iyi biliyorum mesleğe başladığım ilk yıldan itibaren sınıf mevcutlarım 35 altına inmedi. 35 ve üzeri sınıflarda Türkçe, matematik ve hayat bilgisini bire bir işleyip, resimde boyamalı kes yapıştırlı kelime bulmacaları, müzikte rakamları kavratmaya yönelik şarkı ve tekerleme çalışmaları, beden eğitiminde ritmik saymayı destekleyecek bahçe oyunları ile ilerleyip 3.grup sesten itibaren okuma anlama çalışmalarına ağırlık vererek ilerleyip okuma pekiştikten sonra anlamayı matematik dersi basit problemlerle yerleştirebiliyoruz. Bu çalışmalar sırasında en az 15 öğrencinizin verdiğinizi hemen aldığını, 10 civarında öğrencinizin bir kaç tekrarla aldığını diğerlerinin de üzerinde epey çalışmanız gerektiğini farkediyorsunuz. O epey uğraşmanız gereken öğrenciler için tahtada çabalarken diğerlerinin o çalışmalardan bilgilerini pekiştirdiğini görüp önlerini açmak için onlara ek çalışma verip diğerlerine ağırlık verebiliyorsunuz. Verdiğim tüm ödevleri tek tek kontrol edip hataları düzeltmeden de tek bir gün geçirmedim bu 25 yıllık süreçte.
Matematik dersinde anlatılan her konuyu en basit seviyeden alıp en zora doğru götürürken en alt seviyenin temel işlem becerisi ve basit problemleri çözebildiğini üst seviden takip edenlerin ise rahatlıkla zor problemleri çözebildiğini farkediyorsunuz. Mart ayında itibaren zoom da uzaktan eğitimde başlangıçta epey zorluk yaşadım ama 2.haftadan interaktif konu anlatım videolarını ve renkli hareketli materyalleri kullanmaya başlayınca çocuklar pür dikkat derslere katılmaya başladı. En önemlisi öğretmenim ben ev ödevlerimi hazırlarken öğrencime anlatmadığım bir problemi yada konuyu ödev olarak hiç vermedim. Anlattığım örneklendirdiğim konuya ait kolaydan zora benim öğrettiği öğrencimin öğrendiğine inandığı ödevler verdim. Ben yapabilirim duygusu yaşamaları amacıyla bunu yaptım. Özellikle matematik dersinde korkarak geliyor çocuklar. Kendi başlarına prblem çözebildiklerini gördükçe, aile desteği olmadan kolayca soru çözebildiklerini farkettikleri zaman alıp gidiyorlar.

Veri konusu öğrencilerimin en sevdiği konular arasında, ölçüler genelde zor kavranan konular ama her yıl aynı konuya değinildiği için pekiştirmesi sağlanıyor. Bu anlamda her sene başında hazırbulunuşluk sınavı yapar nerde bıraktım nerde aldım görür oradan başlarım. Özellikle matematik müfredat ilkokullar için gerçekten fazlasıyla seyreltildi. 5. sınıf matematik öğretmenleri okuma yazma sorunu olan öğrencilerden ciddi şikayetçiler. Zira sınıf tekrarı yok ilkokullarda. Sınıf tekrarının yararına da inanmıyorum. Birinci sınıfta okuma yazmaya geçemeyen öğrencilerin bence rehberlik servislerince ciddi bir takibe alınıp özel eğitime yada okul içi destekleme kurslarına alınması gerek. Daha ötesi rehber öğretmenlerin devlet hastanelerine öğrenci yönlendirme ve hastanelerde bu yönlendirmelere öncelik verilmesine acil ihtiyaç var. Öğrenme güçlüğü çeken, otizm ve dikkat eksikliği yada disleksi sorunu olan öğrencilerde tıbbi takip ve rehabilitasyonda ciddi sıkıntılar yaşanıyor.

Müfredat Mı Seyreltilmeli? Sınıf Öğretmenlerine Matematik Öğretimi İle İlgili Eğitim Mi Verilmeli? Yada Matematik Öğretimi İle İlgili Yöntem Ve Teknikleri Sınıf Öğretmenlerine Öğretmeli Mi? Değerli Meslektaşlarım Matematik Birinci Sınıftan Başlayarak Sınıf Seviyesi Ve Çocukların Öğrenme Biçimleri Takip Edilerek İlerlendiğinde Öğretilemeyecek Bir Ders Değil. Mevcut Müfredat İçin 4 Sınıfa Gelip Sınıfın Yarısı Dört İşlem Becerisine Sahip Değil Diyebilen Öğretmenler Müfredatı Değil Kendini Sorgulamalı Bence. 25 Yıllık Öğretmenim. Henüz Sınıflarımda Matematik Öğrenmeden 5.sınıfa Geçen Yada Ortaokula Başlayan Öğrenci Olmadı. Birinci Sınıfta Anlamlı Okuma Yazma Ve Anlayarak Okumayı Sağlayabilirseniz Matematikte Çocuk İçin Anlamlı Olacaktır.elinizdeki Müfredat Yeterince Seyreltilmiş Zaten. Eski Müfredatta Birinci Sınıf Bittiğinde Çocuklar 4 İşlem Becerisine Sahip Oluyordu. Bu Müfredatta İse Toplama Ve Çıkarma Becerisine Yoğunlaşılmış Çarpma 2.sınıf Ve 3.sınıfa Yayılmış Bölme İkinci Sınıfın  İkinci Döneminden Başlayıp 3.sınıfta Ağırlık Kazanmaya Başlamış Durumda. Kesirler Birinci Sınıfta Başlıyor 3.sınıftan İtibaren Ağırlık Kazanıyor. Payda Eşitleme Yok, Ortaokula Aktarıldı. Kesirlerde Ters İşlem Problemi Bile Fazla Ağırlığa Sahip Değil. Ölçüler Konusu Özellikle Birimleri Birbirine Çevirme Bilinen Birimler Arasında Yapılıp, Detayına Girilmiyor. Kısacası Bu Müfredat Temel Dört İşlem Becerisini Kazandırma Üzerine Kurulu İlkokullarda. Ağır Yük Ortaokula Bırakılmış. Kümeler, Üslü Sayılar, Asal Sayılar Ve Ondalık Sayılar Tamamı Ortaokul Müfredatında. Yazım Kurallarını Öğrenmeden, Defter Tutmayı, Not Almayı Bilmeden Ortaokula Gönderiliyor Çocuk. Bence Müferdatı Eleştirmeden Sınıf Öğrenci Seviyesini İyi Tanıyıp Belirlenen Seviyeye Uygun İlerlemek Sorunu Çözecektir.

emin olun kendimi sorguluyorum hocam.ama demekki siz gibi düşünmek için 15 yıl daha geçmiş olması gerekiyor.ayrica elimden gelenin de hep en iyisini yapmaya çalıştım öğrencilerim için .yine de sorgulamaya devam benden çok daha tecrübeniz var nasıl olsa.

Veri konusu öğrencilerimin en sevdiği konular arasında, ölçüler genelde zor kavranan konular ama her yıl aynı konuya değinildiği için pekiştirmesi sağlanıyor. Bu anlamda her sene başında hazırbulunuşluk sınavı yapar nerde bıraktım nerde aldım görür oradan başlarım. Özellikle matematik müfredat ilkokullar için gerçekten fazlasıyla seyreltildi. 5. sınıf matematik öğretmenleri okuma yazma sorunu olan öğrencilerden ciddi şikayetçiler. Zira sınıf tekrarı yok ilkokullarda. Sınıf tekrarının yararına da inanmıyorum. Birinci sınıfta okuma yazmaya geçemeyen öğrencilerin bence rehberlik servislerince ciddi bir takibe alınıp özel eğitime yada okul içi destekleme kurslarına alınması gerek. Daha ötesi rehber öğretmenlerin devlet hastanelerine öğrenci yönlendirme ve hastanelerde bu yönlendirmelere öncelik verilmesine acil ihtiyaç var. Öğrenme güçlüğü çeken, otizm ve dikkat eksikliği yada disleksi sorunu olan öğrencilerde tıbbi takip ve rehabilitasyonda ciddi sıkıntılar yaşanıyor.

Epey vakit ayırıp, sabırla açıklamışsınız. Çok teşekkür ederim hocam👏

Madem 4.sınıftan itibaren her dönem 2 sınav kuralı salgın nedeniyle bozuldu, Lgs ve Yks de sadece 1.Dönem den sorumlu olabileceği söyleniyor öğrencilerin, neden hala her şey aynıymış gibi tam müfredat ilerliyoruz? Uzaktan eğitimde derslere katılamayan öğrencilerimiz var. 6 ders yoğunluğu ile tam müfredat yetiştirmeye çalışmamızın sebebi ne? Dünya farklı, okul uzaktan, öğrencilerin yarısı var yarısı yok, ama müfredat ısrarla aynı, günlük 6 ders, ödevler, eba tv ler nedir?