Özel Eğitim Ve Zihin Engelliler Öğretmenleri Günlüğü

Özel Eğitimin Temel İlkelerini hazırladım. Ama gönderebilecek miyim bilmiyorum

İşte Özel EğitiminTemel İlkeleri

ÖZEL EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ
DOÇ DR   HAKAN  SARI
Türk Millî Eğitimini düzenleyen genel esaslar doğrultusunda özel eğitimle ilgili genel ilkeler şunlardır:
1. Özel eğitim gerektiren tüm bireyler, ilgi, istek, yeterlilik ve yetenekleri doğrultusunda ve ölçüsünde özel eğitim hizmetinden yararlandırılır.
Özür türü ne olursa olsun, her çocuğun eğitim hakkı vardır.
2. Özel eğitime erken başlamak esastır.
Eğitime erken başlamak için erken tanı şarttır. Erken tanı için çocuğun doğmasını beklemeye gerek yoktur. Günümüzdeki bilimsel gelişmeler bazı bozuklukları anne karnında iken tespit edebilmektedir. Çocuğa tanı konar konmaz gerekirse doğumuyla birlikte özel eğitime başlanması gerekir. Eğer tanı anne karnındayken konmuşsa aile gelecek günlere hazırlanmalıdır.
3. Özel eğitim hizmetleri, özel eğitim gerektiren bireyleri sosyal ve fiziksel çevrelerinden mümkün olduğu kadar ayırmadan plânlanır ve yürütülür.
Tanının ardından her çocuk için mümkün olan en uygun koşullar yaratılmalıdır. Bireylerin yaşadıkları çevre onların ihtiyaçlarına uygun olarak düzenlenmelidir.  Bu düzenleme fiziksel ve sosyal açılardan ele alınmalıdır. Ülkemizde engelli bireylerin evden çıkmama nedenlerinden biri de uygun koşulların yaratılamamış olmasıdır. Özel eğitim bireyin güncel hayatına genellenebilecek nitelikte olmalıdır.
4. Özel eğitim gerektiren bireylerin, eğitsel performansları dikkate alınarak, amaç, muhteva ve öğretim süreçlerinde uyarlamalar yapılarak diğer bireylerle birlikte eğitilmelerine öncelik verilir.
Özel eğitimde kaynaştırma en önemli ilkelerden biridir. Kaynaştırma; özel eğitim gerektiren bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile birlikte eğitim ve öğretimlerini resmî ve özel okul öncesi, ilköğretim, orta öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan, destek eğitim hizmetlerinin sağlandığı özel eğitim uygulamalarıdır (Madde 67). Engelli bireyleri toplumdan soyutlamaktansa, onların toplumla entegre yaşamaları sağlanmaya çalışılmalıdır.
5. Özel eğitim gerektiren bireylerin her tür ve kademedeki eğitimlerinin kesintisiz sürdürülebilmesi için her türlü rehabilitasyonlarını sağlayacak kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapılır.
Özel eğitimden verim alınabilmesi için ekip çalışması şarttır. Bireyin ihtiyaçlarına uygun olarak ekibe katılacak meslek elemanlarının dışında (fizyoterapist, konuşma terapisti vs.) olmazsa olmaz uzmanlar arasında nörolog, çocuk psikiyatrı, psikolog, özel eğitim uzmanı, okula gidiyorsa sınıf öğretmeni ve rehber öğretmenidir.

6. Özel eğitim gerektiren bireyler için bireyselleştirilmiş eğitim plânı geliştirilmesi ve eğitim programlarının bireyselleştirilerek uygulanması esastır.
Her çocuk birbirinden farklıdır. Özel eğitime gereksinimi olan her bireye özel bireyselleştirilmiş eğitim planı geliştirilir. Eğitsel hedefler belirlenirken çocuğun ihtiyaçlarına uygunluğu düşünülmelidir.
7. Ailelerin, özel eğitim sürecinin her boyutuna aktif katılımlarının sağlanması esastır.
Aileler çocuklarının özür gruplarıyla ilgili yeterli bilgiyi edinmelerinin dışında davranış değiştirme yöntemleri, öğretim ilkeleri, engelli hakları gibi konularda da bilgilendirilmelidir. Bunun yanı sıra aileye danışmanlık da yapılarak psikolojik destek verilmelidir.
8. Özel eğitim politikalarının geliştirilmesinde, özel eğitim gerektiren bireylerin örgütlerinin görüşlerine önem verilir.
 Kurumdaki hizmetlerin etkin bir şekilde yürütülmesi için; özel eğitim hizmetleri kurulu, özel eğitim değerlendirme kurulu, aile, okul aile iş birliği, sivil toplum kuruluşları, üniversiteler ve hastaneler arasında iş birliği sağlaması gerekmektedir (Madde 86).
9. Özel eğitim hizmetleri, özel eğitim gerektiren bireylerin toplumla etkileşim ve karşılıklı uyum sağlama sürecini kapsayacak şekilde plânlanır.
Eğitim, bireyi toplumdan ayrı düşünemez. Eğitim hedefleri bireyin toplumla uyumunu kolaylaştıracak şekilde olmalıdır.
 

lütfen acil yardımmmm 5. sınıf hafif düzeyde zihinsel engelli iki öğrencim var sınav yapacakmıyız? idare yapın diyor bende yapılmayacağını biliyorum ama ikna edemiyorum ne olur yardım edin:(

ÖZEL EĞİTİMİN SINIFLANDIRILMASI
GENEL SINIFLANDIRMA
1-   Zihinsel yetersizliği olan bireyler
2-   İşitme yetersizliği olan bireyler
3-   Görme yetersizliği olan bireyler
4-   Fizikse/bedensel yetersizliği olan bireyler
5-   Dil ve konuşma güçlüğü lan bireyler
6-   Özel öğrenme güçlüğü olan bireyler
7-   Duygusal ve davranışsal yönden uyum güçlüğü olan bireyler
8-   Otizmli bireyler
9-   Üstün zekalı ve yetenekli olan bireyler
10-   Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan bireyler
11-   Birden fazla yetersizliği olan bireyler

güllüsen hocam ortaokul zihinsel engelliler branşı iseniz 1.kademeden öğrenci verilmez yalnız 5,6,7,8 .sınıflardan öğrenci alabilirsiniz ama 1.kademe öğretmeni yoksa ,boşta kalmasınlar diye vijdanen alınabilir,tamamen sizin insiyatifinize kalımş bir durum bu...kimse sizi zorlayamaz...

deniz665 hocam,yönetmeliğe ve genelgeye göre,sınav yapacksın diye kimse size baskı yapamaz.yazabilen öğrencinizi yazılı sınav,yazamayan öğrencinizi sözlü sınav,yada öğretmen gözlemlerine dayalı olarak not verilebilir diyor.yönetmeliği idarecinizi masasına koyun okuma zahmetinde bulunsun...başka sorunuz var mıydı?

ENGELLİĞİN GENEL NEDENLERİ
A – DOĞUM ÖNCESİ NEDENLER
1)   Aile soyundaki kalıtsal hastalıklar
2)   Kalıtsal hastalığı olan akrabalar arasındaki evlilikler
3)   Anne – baba arasındaki kan ve RH faktörü uyuşmazlığı
4)   Krozomal nedenler
5)   Annenin; doğum yaşının altında veya üstünde bir yaşta hamile olması
6)   Hamilelikte sigara ve/veya uyuşturucu kullanması
7)   Hamilelikte X-ray , röntgen ışınlarına maruz kalınması
   Hamilelikte yetersiz beslenme
9)   Hamilelikte ateşli- bulaşıcı hastalık geçirilmesi
10)   Hamilelikte kaza, aşırı stres , zehirlenme ve travmaya maruz kalma
11)   Hamilelik sırasında gerekli testlerin yaptırılmaması
12)   Aile eğitiminin verilmemiş olması

deniz665 hocam,yönetmeliğe ve genelgeye göre,sınav yapacksın diye kimse size baskı yapamaz.yazabilen öğrencinizi yazılı sınav,yazamayan öğrencinizi sözlü sınav,yada öğretmen gözlemlerine dayalı olarak not verilebilir diyor.yönetmeliği idarecinizi masasına koyun okuma zahmetinde bulunsun...başka sorunuz var mıydı?

teşekkürler hocam ben de sınıf öğretmenliğinden geçiş yaptım ve izindeydim geçen hafta başladım,yönetmeliği okudum ve eğer öğrenci kaynaştırma kendi sınıfındaysa bep ine uygun sınav yapılır ancak özel eğitim sınıfındaysa bep den çizelge hazırlanarak o doldurulur diyor ve bunu da gösterdim yalnız diyorki sınav yapılacak demiyor ancak sınav yapılmayacak de demiyor müfettişler istiyor siz yapın hocam dedi ben de arada kaldım

Bende de BEPli öğrencim var kaynaştırmada.... ben yaptım yazılıyı çünkü okuyup yazabiliyor çok sıkıntısı yok.... hafifletilmiş bir yazılı hazırladım....

hocam öğrenci notunu karar şeklinde bepin içinde eğitimsel performans bölümünde de belirtebilirsin,gözlem yoluyla ,şu ölçütçlerde öğrenci şu şu davranışları gösteriyor diye,illaki yazılı bir sınav şartı yok,il ve ilçe komisyonundaki bu işin piri olmuş arkadaşlarla ve diğer illerdeki tanıdıklarımla sürekli diyalog halindeyim,idarecilikte yaptım zamanında,sürekli ararştırıyorumda bildiğim kadarını paylaşabilirm...

hocam öğrenci notunu karar şeklinde bepin içinde eğitimsel performans bölümünde de belirtebilirsin,gözlem yoluyla ,şu ölçütçlerde öğrenci şu şu davranışları gösteriyor diye,illaki yazılı bir sınav şartı yok,il ve ilçe komisyonundaki bu işin piri olmuş arkadaşlarla ve diğer illerdeki tanıdıklarımla sürekli diyalog halindeyim,idarecilikte yaptım zamanında,sürekli ararştırıyorumda bildiğim kadarını paylaşabilirm...

teşekkürler öğretmenim

Arkadaslar bende matematik öğretimi doğrudan öğretim yaklaşımını dinledim.

Doğrudan öğretim; okuma,matematik,hayat bilgisi gibi derslerin içeriklerinin öğretiminde etkili bir yaklaşımdır.
 
 ders İçeriğin:
*ardısık sıralanmasını
*öğrenclerin tam katılımını
*öğretmenin düzeltici dönütler vermesi
*ipuçların düzenlenmesi, uygulanması ve geri çekilmesi esastır.

Doğrudan öğretim;
*öğretimi organize etmek için ortam sunar
*öğrenci özelliklerine göre öğretmene farklı sekiller kullanma olanagı sağlar
*belli düzeyin üzerinde olan öğrenciye bağımsız çalışma imkanı sağlar
*belli düzeyin altındaki öğrencilere daha fazla öğretmen kontrolü gerektirir
*doğrudan öğretimin amacı öğretimi yapılan içerikte ipuçlarının aşamalı olarak geri çekilmesiyle öğrenciyi bağımsız hale getirmektir.

Dogrudan öğretim: Model olma, Rehberli öğretim(birlikte yapma), Rehbersiz öğretim(bağımsız yapma) basamaklarından olusur
.
*Model olma: Becerinin nasıl yapılacagı öğretmen tarfından yapılır. 5+4=9 örnegin. materyallerlede öğretilebilir yapılandırılmıs kağıt sunumylada yapılır.

*Rehberli öğretim:amaç çocugun bağımsızlıga ulaşmasını sağlamaktır.

*Rehbersiz öğretim: burada öğrenci kendi basına yapamıyorsa model olma aşamasına geri dönülür.

Önce öğretmen yazar sonra öğrenci yazar. 5+4=9 örnegi. Artı işareti üzerinde konusulur. eşittir üzerinde konuşulur. 5 in üzerine 4 sayma istenir. önce öğretmen sonra öğrenci.

Model olma ve rehberli uygulamalarda tek basamaklı sayılarla tek basamaklı sayıları sonuç tek basamaklı olacak şekilde toplama işlemi öğretildiyse bağımsız uygulamda öğrenciye farklı sayılarla yine tek basamaklı sayılarla tek basamaklı sayının toplanması istenir.

Yani toplama işlemini öğretirken 5+4=9 örnegi ile öğrettiysek öğrenciyede 3+ 4 sorusunu sormalıyız.

Doğrudan öğretim öğretmen merkezli.

Öğrenci günlük hayatta kullanabilmeli. alışveiş yaaparken mesela.

sınavın ne zaman olduğunu hala bilen yok mu

5 nisan diye biliyorum hocam.

B - DOĞUM ANINA AİT NEDENLER

1.   Doğumun sağlık kuruluşunda, sağlık elemanlarınca gerçekleştirilmemesi
2.   Doğumun beklenen süreden önce ve güç olması
3.   Bebeğin düşük doğum ağırlığı ile doğması
4.   Doğum esnasında bebeğin travmaya maruz kalması
5.   Doğum esnasında bebeğin oksijensiz kalması
C - DOĞUM SONRASI NEDENLERİ
1.   Doğum sonrası bebeğin ağır ve ateşli hastalık geçirmesi
2.   Yeni doğan bebeğin sağlık kontrolünden geçirilmemesi ve gerekli testlerin yaptırılmaması
3.   Bebeğin aşılarının düzenli olarak yaptırılmaması
4.   Ağır doğum sarılığı
5.   Bebeğin yetersiz beslenmesi
6.   Ev,iş,trafik kazaları
7.   Zehirlenmeler
8.   Doğal afetler
9.   Ailenin ve çevrenin eğitimsizliği (Cehalet)
10.   Bireylerin ihmal ve istismar edilmesi
11.   Terör  eylemleri ve savaş