Özel Eğitim Ve Zihin Engelliler Öğretmenleri Günlüğü

Bir şey daha soracağım.Öğrenciler başarılı olamadıkları derslerde benim sınıfıma gelecek.Diğer derslerde kendi sınıfında olacak diye biliyorum doğru mudur?

Diğer 3 öğrencinin biraz yaramaz olduklarını söylediler.Sigara içiyorlarmış.Kavga dövüş falan

Hocam tenefüse çıkmama cezası verisiniz ama hepten ellerinden almayın yahu
Diğer konuda yanlış olabilirim emin değilim ama türkçe, mat gibi temel dersler sizde, beden, müzik, g.sanatlar , yabancı dil gibi dersler kendi sınıfında.

Hocam tenefüse çıkmama cezası verisiniz ama hepten ellerinden almayın yahu
Diğer konuda yanlış olabilirim emin değilim ama türkçe, mat gibi temel dersler sizde, beden, müzik, g.sanatlar , yabancı dil gibi dersler kendi sınıfında.

ceza eğitimdeki yerini anlamak adına(yersizliğini hatta) güzel bir döküman...
bir öğrencinin davranışını değiştirmek için problem davranışın yerine kabul edebildiğiniz diğer davranışı pekiştirin...

bu dosyayı problem yaşayan yaşamayan herkes okusun ve hatta çıktı alıp dosyasına eklesin lütfen

Davranışçı öğretiye pek sıcak bakmıyorum Seda hocam ben.
Verdiğinizi okudum ama beğenmedim.
Davranışçılar bilişsel bir takım süreçleri göz ardı ediyor.
Zaten bu konuda bir dizi eleştirinin de muhattabı oluyorlar biliyorsunuzdur.
Yine de teşekkürler, araştırmaya devam, en iyisini bulana kadar

benim öğrenciler hafif düzeyde okul bünyesinde açılmış özel eğitim sınıfı.bu çocuklar 10 yaşında. ingilizce ve din kültürü derslerini kendi akranları ilemi ?yoksa sadece branş öğretmeni ve benimlemi derse girecekler?bizim okulda ingilizce öğretmeni normal 4 lerle 3 saat ve bizim hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerle 2 saat yapıyor.

benim 2 tane otistik öğrencim var yaşları 12
biri eğitime daha erken yaşta başlamış iyi düzeyde bir öğrenci bu öğrenci için 12-15 yaş eğitim programı uygulanabilir
ancak diğer öğrencim ağır denecek düzeyde otistik konuşma sayı harf renk vs hiç yok bu çocuğa da 3-6 yaş programı uygulanacak sanırım
yanlışım varsa lütfen düzeltin

Davranışçı öğretiye pek sıcak bakmıyorum Seda hocam ben.
Verdiğinizi okudum ama beğenmedim.
Davranışçılar bilişsel bir takım süreçleri göz ardı ediyor.
Zaten bu konuda bir dizi eleştirinin de muhattabı oluyorlar biliyorsunuzdur.
Yine de teşekkürler, araştırmaya devam, en iyisini bulana kadar

hocam zihinsel engelli çocuklarda çalışırken hangi yaklaşımı benimsiyorsunuz???

Zihin engelli çocukların eğitimlerinde daha etkili öğretim yöntemleri arayışları gü-
nümüzde de sürmektedir. Bu arayışlar içerisinde davranışçı yaklaşım ya da uygulamalı davranış analizi yöntemleri başarılı sonuçlar vermektedir.
Uygulamalı davranış analizi kısaca, arzu edilen öğrenmelerin sağlanması için çevredeki olayların sistemli bir biçimde düzenlenmesi olarak tanımlanabilir

kaynak:http://w2.anadolu.edu.tr/aos/kitap/IOLTP/1267/unite04.pdf

Üç öğrencimiz var ve iki öğretmeniz. Çocuklar ile tanıştık. RAM 23. ve 24. md.lerden yarı zamanlı kaynaştırma raporu(?) vermiş. Çocuklar sınıfa gelmek istemiyorlar(diğer öğrenciler kendi aralarında özel eğitim sınıfına "deli sınıfı" dedikleri için). Sınıfta zorla tutmadık, sonuçta ben de olsam aynı tavrı gösterirdim. Ne yapacağız kara kara düşünüyorum.

hocam zihinsel engelli çocuklarda çalışırken hangi yaklaşımı benimsiyorsunuz???

Benimsediğim bir yaklaşım YOK henüz hocam, deniyorum. Sadece oldum olası davranışçı metodları çocuk eğitiminde ilkel buluyorum.
Burda uzun uzun teorem tartışacak değilim. Size de teşekkür ettim paylaşımınız için. Olanı olduğu gibi kabul etmek zorunda değiliz sanırım.
İyi akşamlar zümreme bu arada

tüm dünyada özel eğitimde kullanılan yöntemi tartışmaya gerek yok zaten öğretmenim:)

paylaştığım sayfadaki adresteki rakamları 1-2-3-4...şeklinde değiştirirseniz anadolu üniversitesinin özel eğitim hakkında hazırladığı şahane bir kitaba ulaşırsınız....

iyi çalışmalar

Şuan sınıfımda hafif düzeyde zihinsel engelli öğrenciler var.
Ve onların mümkün olduğunca keşfederek öğrenmelerini istiyorum, derdim bu. Engel düzeyine göre kullanılan yöntem ve teknikerin ve bunların bağlı oldukları akımların farklılaşabildiğini, tüm dünyada da bunun böyle olacağını söylüyor aklım.
Kitap için teşekkürler.

Alanla ilgili birçok soru geliyor.
Özellikle kanuni çerçeve, sınıf içi işler, evrak işleri ve öğretimin şekli konusunda.
Bunlar gelişim için güzel ama Panik havası içerisinde eyvah ne yapacağım düşüncesi öğretmen tükenmişliğinin ilk basamağı malesef.   
Bu işte yıllarca görev yapacaksak önce genel bir çerçeve olmalı diye düşünüyorum.

Uğraştığımız zümreyi tanımak, alan öğretmenliğinin görev sınırları, yasal sınırlılıklarımız vs.

Bu yüzden Günü kurtaran paylaşımlar alana zarar verir diye düşünüyorum.

Sonra bir bakmışsınız sınıf birbirne girmiş, günlerce yerinde sayan eğitim, servis sizin üzerinizde, aileler ve eğitimleri sizin üzerinizde, yönetim ve yazışmalar sizin üzerinizde, Reh. Kurumları Sizi yönlendirmeye başlamış, Başınızı yastığa koyduğunuzda öğrencilerin gözünüzün önünde, benzerlerini gördüğünüzde ne yapmalıydım, eksik yaptım endişesi... Sizin kimlikleriniz çoğalarak  Danışman, programcı, yönetici, Muhasip, Halkla İlişkiler Memuru vs vs.
Derken Çöküş..Kaçış Mutsuzluk ..

Bana kalırsa Alanla ilgili bir kültür oluşturulmalı.

Eğitim-öğretim-planlama vs. tabiki lazım ama önce genel eğitimden farklı bir profili olan aile hikayeleri dinlenmeli, öğrencilerin eğitimde neler çektiği dinlenmeli. Hayatlarına girilip bir öğrenciyle bir günü yaşanıldığı anda bence Özel eğitim Başlamış demektir.

Sonra dahayüklü bir şekilde Plan,evrak,kanun yönetmelik

teşekkürler

merabalar arkadaşlar.ben de alan değişikliği ile zihinsel engelliler öğretmenliğine atandım.iki haftadır okulda boş boş oturuyorum.OÇEM sınıfında görevliyim.5 öğrencim varmış ama henüz gelmediler.göreve başladığım günden beri de tedirginim.acaba bu işi yapabilecek miyim diye kara kara düşünüyorum.umarım çocuklar bir an önce gelir de ben de kendimi adapte ederim.