2. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü- 2

ertugdogan öğretmenim benim gibiler de var ne demek sizde herkes gibi bu siteye renk katan saygıdeğer öğretmenlerimizdensiniz

hocam ,alt yazınızda yaratılanı severiz yaradndan ötürü,sözünüze nekadar uyumlu,sağol arkadaşım,bende aynı duygu ve düşüncelerdeyim,her varlığı severim,yaratıldıysa vardır bir hikmeti diye düşünürüm selam ve sevgilerimle,ankaraya selam hocam...........

Ertugdoğan öğretmenim teşekküler bu şekilde çıkarmayla vermemiştim pazartesi bu şekilde vereyim  dee  ben işaretini falan da gösterdim  uçmuşum biraz  sağolun....

Ertugdoğan öğretmenim teşekküler bu şekilde çıkarmayla vermemiştim pazartesi bu şekilde vereyim  dee  ben işaretini falan da gösterdim  uçmuşum biraz  sağolun....

hocam allahtan pi sayısını falan vermemişsiniz(şaka sakın alınmayın)en güzelini vereceğinize inanıyorum hocam çok slm.........

Arkadaşlar benim çocuklarım mölmeyi ! daha çok ritmik saymalardan hareketle yapıyorlar.Mesala 20 şekeri 4 çocuğa paylaştırken parmaklarımızla dörder dörder 20 ye kadar sayıyoruz 5 parmak buluyoruz. beşer tane düşer diyoruz.çıkarmadan çok bu yolu kullanıyoruz acaba yanlış mı yapıyoruz?

Arkadaşlar benim çocuklarım mölmeyi ! daha çok ritmik saymalardan hareketle yapıyorlar.Mesala 20 şekeri 4 çocuğa paylaştırken parmaklarımızla dörder dörder 20 ye kadar sayıyoruz 5 parmak buluyoruz. beşer tane düşer diyoruz.çıkarmadan çok bu yolu kullanıyoruz acaba yanlış mı yapıyoruz?

hocam çıkarmayı bir basamak olarak görün,tabiki doğru ve kavraması açısından çıkarmayla başlayalım diyoruz ama sizin çocuklar paylaşmayı kavradıkları için rahatça sayabiliyorlar demek,enson varacağımız nokta bu zaten,sonrada probleme dönüştürmemiz,kavrayıp kavramadıkları o zaman işlemlerle ortaya çıkacaktır,slmlar....

Arkadaşlar benim çocuklarım mölmeyi ! daha çok ritmik saymalardan hareketle yapıyorlar.Mesala 20 şekeri 4 çocuğa paylaştırken parmaklarımızla dörder dörder 20 ye kadar sayıyoruz 5 parmak buluyoruz. beşer tane düşer diyoruz.çıkarmadan çok bu yolu kullanıyoruz acaba yanlış mı yapıyoruz?

Aynı yöntemi ben de kullanıyorum.Yöntemde dikkat edilemesi gereken en önemli nokta kalanlı bölme de sorun yaratması.

ya benim de gözüm korktu bak şimdi.biz geometriden başladık matematiğe daha çok var bölme işlemine...inşallah benimkiler de möl möl bakmazlar:)

İyi akşamlar arkadaşlar ne kadar neşelisiniz cıvıl cıvıl..Haftasonu yorgunluğu üzerinize hiç uğramamış maşallah.Benim bugün nöbetimde vardı biraz yoruldum sanırım.
Ben bölme işlemine müfredatım dolayısıyla hiç başlamadım,henüz.. Çokta zaman var. Fakat çözdüğüm problemlerde bölme işlemini gerektirecek sorularda çözüyorum.
Bu tür soruları tamamen şekille, ritmik saymayı kullanarak çözümlüyoruz.
Örneğin,Babam 14 metre uzunluğundaki ağacı, 2’şer metre uzunluğunda parçalara ayırdı. Kaç tane parça oluşmuştur? sorusunu çözümlerken 2 şer ritmik sayma yaparak 14 e kadar saydırıyorum. Sonra kaç parmak saydık diye soruyorum.7 parmak.. cevap 7 şeklinde veriyorum.
Başka bir örnek;Oya 20 metre uzunluğundaki ipi 4 eşit parçaya bölüyor. Eşit parçaların uzunluğu kaç metredir?
Bu tür sorularda da hem ritmik saymayı hem de şekil çizmeyi kullanıyoruz. 20 tane şekil çiziyorum. Altınada 4 tane tabak çiziyorum.Sonra sırayla tek tek üstlerini çizerek her tabağa sırayla paylaştırıyoruz. Eşit şekilde paylaştırın birine az verirseniz diğeri küser diyorum. Sonra tabaktaki yuvarlakları sayıyoruz kaçar tane düşmüş 5 er tane .Cevap 5 diyoruz.
Geçen yıldan beri bu tür problemleri bu şekilde çözümlüyoruz. Aslında bölmeye hazırız. Ama müfredatımda yok bekliyorum.

Ertugdogan ve yardımcı öğretmenim çok teşekkür ederim.İçim rahatladı.

ben ılk defa 1 ve 2 okutuyorum ondan deneyımım yok..
problem sorayım barı dedim anlamıyorlar ya acaba problemde ne yaparlar.
15 elmanın üçte bırının 8 fazlası kaçtır dedım?
sınıfta nerdeyse 15-20 kişi doğru cevap verdi.e bölmeye anlamamış gibi bakıyorlar ama:)

özellikle son zamanlarda bu sitenin iyi bir okuyucusu olarak şunu gördüm:İyi niyetle sınıf öğretmenliğininin özü ile yakışır bir tarzla bu paylaşım  özveiyi gördükçe inanır mısınız öğretmenliğe olan aşkın bir daha arttı.Bilhassa bayan öğretmenlerimiz bu çalışkanlıkları ve hassasiyetleri ile bunu daha zevkli hale getirdiklerini bir bay olaral itiraf etmek durumundayım.Umut ederim ki beni de aranıza almayı esirgemezsiniz saygılar sevgiler....Mutlu,çalışkan ,inançlı ve istikbai parlak nesiller yetiştirmek arzusu ile....

bende henüz bölme işlemine başlamadım.bölmeyi bırak toplama çıkarma çarpma konularımız bile ikinci dönem.herkes çarpmadan bölmeden bahsediyor bende kendimi kötü hissetmiştim.sizinle aynı konularımız kardelen öğretmenim çarpma bölmeye başladığımız zaman sizin tecrübe ve çalışmalarınızdan yararlanırm buna çok sevindim.

İyi akşamlar arkadaşlar ne kadar neşelisiniz cıvıl cıvıl..Haftasonu yorgunluğu üzerinize hiç uğramamış maşallah.Benim bugün nöbetimde vardı biraz yoruldum sanırım.
Ben bölme işlemine müfredatım dolayısıyla hiç başlamadım,henüz.. Çokta zaman var. Fakat çözdüğüm problemlerde bölme işlemini gerektirecek sorularda çözüyorum.
Bu tür soruları tamamen şekille, ritmik saymayı kullanarak çözümlüyoruz.
Örneğin,Babam 14 metre uzunluğundaki ağacı, 2’şer metre uzunluğunda parçalara ayırdı. Kaç tane parça oluşmuştur? sorusunu çözümlerken 2 şer ritmik sayma yaparak 14 e kadar saydırıyorum. Sonra kaç parmak saydık diye soruyorum.7 parmak.. cevap 7 şeklinde veriyorum.
Başka bir örnek;Oya 20 metre uzunluğundaki ipi 4 eşit parçaya bölüyor. Eşit parçaların uzunluğu kaç metredir?
Bu tür sorularda da hem ritmik saymayı hem de şekil çizmeyi kullanıyoruz. 20 tane şekil çiziyorum. Altınada 4 tane tabak çiziyorum.Sonra sırayla tek tek üstlerini çizerek her tabağa sırayla paylaştırıyoruz. Eşit şekilde paylaştırın birine az verirseniz diğeri küser diyorum. Sonra tabaktaki yuvarlakları sayıyoruz kaçar tane düşmüş 5 er tane .Cevap 5 diyoruz.
Geçen yıldan beri bu tür problemleri bu şekilde çözümlüyoruz. Aslında bölmeye hazırız. Ama müfredatımda yok bekliyorum.

ooooooooooo ne mutlu ya ressamımız var,şairimiz var,benim gibilerde var ne renkli site valla hepinizi kutluyorum............

evet çok renkli bir mozaik  şaai değilim , şiir yazayım, ressam değilim resim yapayım, eh bali güzel şiir okuyayım  iyi akşamlar dostlar , yorgün ama  dingin
Dostları olmalı insanın,
Ermiş, bilge, hayatı ezbere okuyabilen
Düşünmediklerini düşündüren
Seni bir cambaz ipinde güvenle tutabilen
Gerektiginde senin için ateşi yutabilen
Yolunu ısıtan ustan olmalı,
Şekillendirmeyi öğretmeli hayatın çömleğini
Sana verebilmeli soğuk bir kış gününde
Üzerindeki tek gömleğini.

,

İyi akşamlar arkadaşlar ne kadar neşelisiniz cıvıl cıvıl..Haftasonu yorgunluğu üzerinize hiç uğramamış maşallah.Benim bugün nöbetimde vardı biraz yoruldum sanırım.
Ben bölme işlemine müfredatım dolayısıyla hiç başlamadım,henüz.. Çokta zaman var. Fakat çözdüğüm problemlerde bölme işlemini gerektirecek sorularda çözüyorum.
Bu tür soruları tamamen şekille, ritmik saymayı kullanarak çözümlüyoruz.
Örneğin,Babam 14 metre uzunluğundaki ağacı, 2’şer metre uzunluğunda parçalara ayırdı. Kaç tane parça oluşmuştur? sorusunu çözümlerken 2 şer ritmik sayma yaparak 14 e kadar saydırıyorum. Sonra kaç parmak saydık diye soruyorum.7 parmak.. cevap 7 şeklinde veriyorum.
Başka bir örnek;Oya 20 metre uzunluğundaki ipi 4 eşit parçaya bölüyor. Eşit parçaların uzunluğu kaç metredir?
Bu tür sorularda da hem ritmik saymayı hem de şekil çizmeyi kullanıyoruz. 20 tane şekil çiziyorum. Altınada 4 tane tabak çiziyorum.Sonra sırayla tek tek üstlerini çizerek her tabağa sırayla paylaştırıyoruz. Eşit şekilde paylaştırın birine az verirseniz diğeri küser diyorum. Sonra tabaktaki yuvarlakları sayıyoruz kaçar tane düşmüş 5 er tane .Cevap 5 diyoruz.
Geçen yıldan beri bu tür problemleri bu şekilde çözümlüyoruz. Aslında bölmeye hazırız. Ama müfredatımda yok bekliyorum.

ÖĞRETMENİM BİZ DE GEOMETRİDEN BAŞLAYANLARDANIZ.BÖLME GEREKTİRECEK SORULARI BEN DE PARMAK VE RİTMİK SAYMA ŞEKLİNDE GÖSTERDİM.O ŞEKİLDE ÇÖZÜYORUZ.AMA ZÜMRE KARARI ALARAK ELDELİ TOPLAMAYI VERDİK.ONLUK BOZARAK ÇIKARMAYI DA HAFTAYA VERMEYİ DÜŞÜNÜYORUZ.DEDİĞİNİZ GİBİ BİZİMKİLERDE HAZIRLAR BU DAVRANIŞLAR İÇİN.BU KARARI ALMAMIZDAKİ NEDEN İSE, ÇOCUKLARLA PROBLEM ÇÖZERKEN ÇOK KISIR KALIYORUZ PROBLEMDE KULLANDIĞIMIZ SAYILAR AÇISINDAN. SİZ NE DÜŞÜNÜYORSUNUZ BİLMİYORUM ÖĞRETMENİM AMA SİZCE GEOMETRİDEN BAŞLAMAKLA İYİ Mİ YAPTIK?

özellikle son zamanlarda bu sitenin iyi bir okuyucusu olarak şunu gördüm:İyi niyetle sınıf öğretmenliğininin özü ile yakışır bir tarzla bu paylaşım  özveiyi gördükçe inanır mısınız öğretmenliğe olan aşkın bir daha arttı.Bilhassa bayan öğretmenlerimiz bu çalışkanlıkları ve hassasiyetleri ile bunu daha zevkli hale getirdiklerini bir bay olaral itiraf etmek durumundayım.Umut ederim ki beni de aranıza almayı esirgemezsiniz saygılar sevgiler....Mutlu,çalışkan ,inançlı ve istikbai parlak nesiller yetiştirmek arzusu ile....

RABBİM BU GÜNÜ DE GÖSTERDİN YA ne diyebilirim,gördünüz demi,hocam ne demek aramıza almak,bayanlar daha çalışkan(aman şaka şaka)hocam bayan erkek bu sitede çok paylaşımımız var,denk geleceksiniz hoş,samimi,güvenilir bir dayanışma en güzelide seviyeli olmas(diyene bakın,hep kaynatan benim),her üyenin öyle yada böyle katkısı var eee daha ne olsun,paylaşmak ne güzel değil mi,zaman gelir okuldaki arkadaşınız yüzünüze bakıp bir günaydını esirger ama burası öyle değil işte saygı çerçesinde harika bir sistem selamlar..............