hocam kazanımlara uygun olarak aynı şekilde hiçbir işaret kullanmadan gruplandırma yaparak gösteriyoruz,şekillerle ve çıkarma işlemi yaparak kaç grup oluştuğunu kavratmamız gerekir
burada çıkarmanın kısaltılmışının bölme olduğunun kavratılması önemlidir........hocam buna şöyle açıklık getirebiliriz,nasıl ki çocuk ritmik saymayı kavramadan çarpmaya geçemiyorsa bütünüde kaç gruba ayırması gerektiğinide ilk basamak çıkarma yapmadan kavrayamıyor,sizin söylemek istediğinizide anladım,ama inanın karışık olarak görmeyin ,basamak olarak ilk çıkarma ,sonra ritmik sayaraktır zaten ,ama en azından çocuk orada parçalamayı bilsin,aynen bu bebeğe hadi adana kebap ye der gibi olur,nasıl çocuk mamaya alıştıktan belli bir süre sonra katı yiyeceklere geçiyorsa bunu da öyle görün derim .bu benim naçizane fikrim,tabiiki dediğiniz gibide verilir,onun için neden kazanımlar en basitten almış seviyeye göre inmek için sağlıcakla kalın...............
12 elma 3 erli paylaşırsak kaç kişiye düşer
12-3=9
9-3=6
6-3=3
3-3=0
4 grubu bu şekilde bulmaları öğrencinin kafasını karıştırmıyor mu?
12 elma 3 erli paylaşırsak kaç kişiye düşer
çocuk 3 er tane alarak oluşan 4 grup sayısı daha somut değil mi?
adet büyüdükçe çıkarma kavramını kulanma fonksiynunu yitirmiyor mu? 30:3 mesela....
--- çıkarma yerine .bölme kavramını örnek vereyim...12 tane sayma çubuğu verin öğrenciye kaç üçgen oluştu?
yada kaç dikdörtgen? yada kaç A harfi yazbiliriz? gibi uygulamalar kavram açısından daha somut olmaz mı?
çocuklar için bölme kavramı zor bir kavram değil çarpma işlemi gerektiren problemler daha soyuttur bölme daha kolay çözüm yapabildikleri bi işlem becerisidir...
ama uygulayan arkadaşlarda hocam çıkarma ile vermek öğrenciye gercekten şu konuda çok faydası oldu diyen varsa paylaşırsa sevinirim.
