2. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü- 3

hocam bizdede aynı sorunlar var. bir üst sınıfa falan geçince söylenildiği gibi rahat çözemiyorlar malesef.
biz sınıf öğrt hep bu sorundan yakınıyoruz. 2. kademe matematik öğrt.de aynı şeyden şikayetçi. malesef anlamıyorlar ya da anlayarak okumuyorlar.

hocam aynı sorundan bugün neredeyse çıldıracaktım. ama bir hocamız şöyle dedi bana. şu anda 4. sınıf okutuyor. çocukların 2. sınıfta problem çözmede zorlanması çok normalmiş. 3. sınıfta fıstık gibi çözerler, merak etme dedi. inşallah dediği gibi olur.

benim bazı öğrencilerim problemi yazdıktan sonra okuma zahmetinde bile bulunmuyor..İyi olan hep iyi kaç işlemli olursa olsun yapıyor..Zayıf öğrenciler çok uğraştırıyor..tekrarladıkça iyi olanlar sıkılıyor...hatta benimkiler  oooo bu bebek işi diyorlar...

evet öğretmenim okulumuz etütlü bir okul..

bu hafta 1.dönem konularınıda içine alan hayat bilgisinden sınav yaptım ama sonuçlar pek hoş değildi. 1.dönem çok iyi bildikleri şeyleri unutmuşlar...çok panik oldum..geriye dönük tekrar yapmıyordum son zamanlarda herhalde ondan kaynaklandı.çok çabuk unutuyorlar..sizlerde durum nasıl...

Bizim okul da etütlü,pek bir fark yok.Aynı dertler...

SAKİŞ hocam geometride küp koni silindir ve küreyi tanıdık. ayrıt köşe ve yüzey kavramları. birde kara dikdörtgen ve üçgeni tanıtıcam.
prizma çeşitlerini filan anlatmadım. sanırım anlatılmasıda karışıklığa yol açar.zaten müfredattada yok. bazı kaynak kitaplarda denk gelince sormak istedim

Bizim okulda etütlü,pek bir fark yok.Aynı dertler...

hocam sizde istanbuldasınız hangi ilçede görev yapıyorsunuz?

hocam yönteminizi çok beğendim. benim en çok kafamı kurcalayan şey geometrik cisimlerdi. o konuya yaklaştıkça strese giriyorum. yönteminizi biraz daha açıklar mısını? nasıl şeyler yazdınız mesela?

Mesela küpe beni tanıdınız mı? Ben sizi çok iyi tanıyorum. Siz şu beni tanımakta zorluk çeken sınıfsınız. Ben sizleri çok seviyorum. Siz de beni tanıdıkça seveceksiniz,YAZIP KAÇ KÖŞESİ,AYRITI VE KENARI VARSA belirttim.
Ben çok severek anlattım. İnanın öğrencilerim de hiçbir soruyu kaçırmıyor.
Yardımcı olabildiysem ne mutlu.

SAKİŞ hocam geometride küp koni silindir ve küreyi tanıdık. ayrıt köşe ve yüzey kavramları. birde kara dikdörtgen ve üçgeni tanıtıcam.
prizma çeşitlerini filan anlatmadım. sanırım anlatılmasıda karışıklığa yol açar.zaten müfredattada yok. bazı kaynak kitaplarda denk gelince sormak istedim

Öğretmenim ben de prizma çeşitlerini anlatmadım.Sıraladığınız konuları anlattım öğretmenim

Arkadaşlar sizlere bir şey sormak istiyorum. Dünya tiyatrolar günü kutlama programı benim. Bu günü farklı sunmak için ne yapabiliriz ? Bu konuda değişik fikri olan paylaşırsa sevinirim.

hocam sizde istanbuldasınız hangi ilçede görev yapıyorsunuz?

İstanbul,Bayrampaşa.

Mesela küpe beni tanıdınız mı? Ben sizi çok iyi tanıyorum. Siz şu beni tanımakta zorluk çeken sınıfsınız. Ben sizleri çok seviyorum. Siz de beni tanıdıkça seveceksiniz,YAZIP KAÇ KÖŞESİ,AYRITI VE KENARI VARSA belirttim.
Ben çok severek anlattım. İnanın öğrencilerim de hiçbir soruyu kaçırmıyor.
Yardımcı olabildiysem ne mutlu.

teşekkürler hocam. deniycem...

herkese iyi akşamlar arkadaşlar. inşallah her şey güzel gidiyordur..
hayat bilgisinden hak ve hürriyetler konusunu nasıl işlediniz? ben yarın işliycem ama kitaptakiler yetersiz geldi bana. neler önerirsiniz?

Ben bu yıl o konuya geçmedim. Ama 2 yıl önce okuttuğum sınıfta biraz gergin girmiştim. Çocuklara, çok kötü bir şey oldu, çocukların oyun oynaması yasaklandı dün gece, dedim. Önce inanmadılar, ama bu konuda şaka yapılmayacağını söyledim. Bu yasak sizce nasıl olmuş diye sordum ve tartıştırdım çocukları. 2. ders sonunda şaka yaptığımı söyledim. Ama konu kendileriyle ilgili olunca nasıl da hak, özgürlük üzerinde konuşuyorlar ve kavrıyorlar anlatamam. Belki biraz muzipçe görünebilir. Ama sonuç yüzde yüz olumlu...

Ben bu yıl o konuya geçmedim. Ama 2 yıl önce okuttuğum sınıfta biraz gergin girmiştim. Çocuklara, çok kötü bir şey oldu, çocukların oyun oynaması yasaklandı dün gece, dedim. Önce inanmadılar, ama bu konuda şaka yapılmayacağını söyledim. Bu yasak sizce nasıl olmuş diye sordum ve tartıştırdım çocukları. 2. ders sonunda şaka yaptığımı söyledim. Ama konu kendileriyle ilgili olunca nasıl da hak, özgürlük üzerinde konuşuyorlar ve kavrıyorlar anlatamam. Belki biraz muzipçe görünebilir. Ama sonuç yüzde yüz olumlu...

ilginç geldi hocam, eminim dikkatlerini çekecektir..her şey için teşekkürler..

Arkadaşlar Matematik dersinde bir problemi çözerken önce problemi tahtaya mı yazıyorsunuz?
yoksa çözdüreceğiniz problemi önce siz okuyup, öğrencilere anladıklarını anlattırıp çözüm yollarını anlattırıp sonra mı yazdırıyorsunuz. Hangisini yapmak daha doğru? Ben birinci yolu denediğimde, vereceğim problemi tahtaya kendim yazıyorum, öğrencilerime ben yazarken sizler de iyice okuyun, anlayın, ne anladığınızı anlatacaksınız diyorum, çoğu elinde kalem hemen benimle yazmaya kalkışıyor. Zaman vereceğim iyice okuyun anlayın desem de, bazılarının aklı yazmada olduğu için problemi de anlayamıyor.2-3 öğrencim okumada- yazmada, anlamada hala problemliler.Kendinden istenileni doğru bir şekilde yapan öğrenciler problem iki işlemli de olsa üç işlemli de olsa kolayca yapıyorlar. Sorun dikkatini başka şeye kaydıranlar da daha çok oluyor.
 Arkadaşlar bir problemi verirken sizler hangi yolu izliyorsunuz? Önce tahtaya yazarak mı ya da siz yproblemi öğrencilere okuyup anlamalarını sağladıktan sonra mı yazdırıyorsunuz. Ayrıca dikkatini başka şeye yönlendiren öğrenciler için nasıl bir yol izliyorsunuz?

Arkadaşlar Matematik dersinde bir problemi çözerken önce problemi tahtaya mı yazıyorsunuz?
yoksa çözdüreceğiniz problemi önce siz okuyup, öğrencilere anladıklarını anlattırıp çözüm yollarını anlattırıp sonra mı yazdırıyorsunuz. Hangisini yapmak daha doğru? Ben birinci yolu denediğimde, vereceğim problemi tahtaya kendim yazıyorum, öğrencilerime ben yazarken sizler de iyice okuyun, anlayın, ne anladığınızı anlatacaksınız diyorum, çoğu elinde kalem hemen benimle yazmaya kalkışıyor. Zaman vereceğim iyice okuyun anlayın desem de, bazılarının aklı yazmada olduğu için problemi de anlayamıyor.2-3 öğrencim okumada- yazmada, anlamada hala problemliler.Kendinden istenileni doğru bir şekilde yapan öğrenciler problem iki işlemli de olsa üç işlemli de olsa kolayca yapıyorlar. Sorun dikkatini başka şeye kaydıranlar da daha çok oluyor.
 Arkadaşlar bir problemi verirken sizler hangi yolu izliyorsunuz? Önce tahtaya yazarak mı ya da siz yproblemi öğrencilere okuyup anlamalarını sağladıktan sonra mı yazdırıyorsunuz. Ayrıca dikkatini başka şeye yönlendiren öğrenciler için nasıl bir yol izliyorsunuz?

hocam ben fotokopiyle çoğaltıp öğencilere veriyorum. herkes içinden anlayarak okuyor. sonra ben okuyorum. bir kişiye daha okutuyorum. anlattırıyorum. problemde bize ne verildi? onların söylediklerini tahtaya yazıyorum. problem ne istiyor diye soruyorum.onu da tahtaya yazıyorum. son olarak da nasıl çözebiliriz diyorum ve düşüncelerini söylüyorlar. en uygun çözüme karar verip, çözümü uyguluyoruz.

Matematik dersinde verilen -istenen çözüm aşamalarını her problemde uygularmısınız diye bir soru da ben sorup konuyu derinleştiriyim.