3. Sınıf Öğretmenleri Günlüğü 2014-2015

Arkadaşlar, geçen sene performans ödevleriyle beraber proje ödevleri de kaldırılmış mıydı? Tam hatırlayamıyorum.

Arkadaşlar, geçen sene performans ödevleriyle beraber proje ödevleri de kaldırılmış mıydı? Tam hatırlayamıyorum.

Evet hocam. Kaldırıldı ikisi de.

Dağıttığınız çalışma kağıtlarını nasıl değerlendiriyorsunuz?
Problemleri tahtaya yazarak mı işliyorsunuz buradaki zaman kaybını nasıl telafi ediyorsunuz?
Benim gibi 50 kişilik sınıflarda nasıl verimli problem çözülebilir tavsiyelerinizi bekliyorum.
Çünkü bu konudaki zaafımız denemelere de yansıyor ne yazık ki.

Hocam sınıfınız gerçekten çok kalabalıkmış,hala daha 50 kişilik sınıfların olduğuna çok şaşırdım.
Benim sınıf 24 kişilik ,burada genellilkle böyle 11 -12 kişilik sınıflar bile var.
Gened de 50 kişişlik bir sınıfta bir ders saatinde 10 soru çözebiliyorsanız bu çok iyi bir rakam . Tabi problemlerin kaç işlemli ,basit mi karmaşık mı olduğu da önemli .Hocam MONTESÖRİ eğitim sistemii özellikle kalabalık sınıfların başarı ortalamasını yükseltmek için ideal bir yöntem .MONTESÖRİ dediysem esasında bildiğimiz ,AKRAN yani bilen öğrencilerin ,bilmeyenlere anlatması ,öğrencinin öğrenciyle birebir eşleştirilerek ilgilenmesini kastediyorum.Sınıfta biraz fazla gürültü oluyor ama birbirlerinin dilinden iyi anladıkları için güzel öğreniyorlar .
Birde sayfa da arkadaşlar bahsetmiş , o yöntemlerde çok etkili.Yani problemlere öğrencilerin isimlerini kullanmak ,öğrencilerin söylediği sayıları kullanmak ,hatta problemi öğrencilere kurdurmak ,anlamalarını kolaylaştırıyor.
Ümitsizliğe kapılmayın ,Haziran a kadar iki ay var bu süre zarfında bol bol problem çözülecek ,anlamayan kalmaz Allahın izniyle ..

Hocam sınıfınız gerçekten çok kalabalıkmış,hala daha 50 kişilik sınıfların olduğuna çok şaşırdım.
Benim sınıf 24 kişilik ,burada genellilkle böyle 11 -12 kişilik sınıflar bile var.
Gened de 50 kişişlik bir sınıfta bir ders saatinde 10 soru çözebiliyorsanız bu çok iyi bir rakam . Tabi problemlerin kaç işlemli ,basit mi karmaşık mı olduğu da önemli .Hocam MONTESÖRİ eğitim sistemii özellikle kalabalık sınıfların başarı ortalamasını yükseltmek için ideal bir yöntem .MONTESÖRİ dediysem esasında bildiğimiz ,AKRAN yani bilen öğrencilerin ,bilmeyenlere anlatması ,öğrencinin öğrenciyle birebir eşleştirilerek ilgilenmesini kastediyorum.Sınıfta biraz fazla gürültü oluyor ama birbirlerinin dilinden iyi anladıkları için güzel öğreniyorlar .
Birde sayfa da arkadaşlar bahsetmiş , o yöntemlerde çok etkili.Yani problemlere öğrencilerin isimlerini kullanmak ,öğrencilerin söylediği sayıları kullanmak ,hatta problemi öğrencilere kurdurmak ,anlamalarını kolaylaştırıyor.
Ümitsizliğe kapılmayın ,Haziran a kadar iki ay var bu süre zarfında bol bol problem çözülecek ,anlamayan kalmaz Allahın izniyle ..

Hocam "montessori" (eğer aynı şeyden bahsediyorsak) eğitim şeklinin kalabalık sınıflarda örtüşen bir yanı yok. Sadece aktif öğrenme, yaparak yaşayarak öğrenme deneyimlerini destekliyor. Isbirlikci öğrenme yüzdesi çok değil, yanlışım varsa düzeltin.
Kalabalık sınıfta herşey çok zor. Ağrı'da çalışırken 50 mevcut vardı. Allah böyle sınıfı olanlara yardım etsin.

0-6 yaş aralığında etkin olan eğitim yöntemi olarak biliniyor.

Hocam "montessori" (eğer aynı şeyden bahsediyorsak) eğitim şeklinin kalabalık sınıflarda örtüşen bir yanı yok. Sadece aktif öğrenme, yaparak yaşayarak öğrenme deneyimlerini destekliyor. Isbirlikci öğrenme yüzdesi çok değil, yanlışım varsa düzeltin.
Kalabalık sınıfta herşey çok zor. Ağrı'da çalışırken 50 mevcut vardı. Allah böyle sınıfı olanlara yardım etsin.

Hocam ,kalabalık sınıflar için ideal DEmiyorum ,bilenlerin bilmeyenlere anlatmasıyla bu işi  birazdaha kolaylaştırabilirsiniz diyorum.Ülkemiz de Montesöri  yöntemi yaparak -yaşayarak şekliyle sadece anasınıflarında uygulanıyor.Mantığı esas alınarak ilkokul kademesinde uygulanmasını ben böyle yorumladım .

başöğretmen05 hocam teşekkür ediyorum yorumunuz için uyguladığınız ve faydasını gördüğünüz yöntemleri somut maddelerle yazarsanız daha faydalı olur düşüncesindeyim.

Tabii asuman hocam da 50 kişilik sınıfında uyguladığı yöntemleri paylaşırsa sevinirim...

Tabii asuman hocam da 50 kişilik sınıfında uyguladığı yöntemleri paylaşırsa sevinirim...

Hocam aktif öğrenme yöntemine uygun oturma şeklimiz vardı. Tum okulda bunu uyguluyorduk.Yani eski adıyla küme sistemi.  Sınıfların alanı büyüktü. Haftanın kümesi şeklinde ödül veriyorduk. Fakat özel bir ödül köşesi hazırlamıştık. Öğretmen masasının önünde ayrı bir bölüm, boya kalemleri, renkli kağıtlar, vb. Haftanın kümesi gelip tenefuslerde burada zaman gecirebiliyordu.Bu  biraz da sınıf alanı ile ilgili bir durum.

Dağıttığınız çalışma kağıtlarını nasıl değerlendiriyorsunuz?
Problemleri tahtaya yazarak mı işliyorsunuz buradaki zaman kaybını nasıl telafi ediyorsunuz?
Benim gibi 50 kişilik sınıflarda nasıl verimli problem çözülebilir tavsiyelerinizi bekliyorum.
Çünkü bu konudaki zaafımız denemelere de yansıyor ne yazık ki.

Dedektif olup, iz sürüyoruz.
-Problemi okuyoruz, anlıyoruz, anlatıyoruz ve hatta gerek görürsek canlandırıyoruz.
-Problemde verilen ipuçlarının altını çiziyoruz.
-Bizden ne istediğinden emin oluyoruz, altını çiziyoruz.
-Verilen birimlerle istenen birimlerin aynı-farklı olmalarını değerlendiriyor, altlarını çiziyoruz.
-Probleme uygun şekil, sayı doğrusu, grafik veya tablo çiziyoruz.
-Şekil (ya da çizdiğimiz her neyse) üzerine verilen ipuçlarını yerleştiriyoruz. Böylece hangi işlemi yapacağımızı daha kolay görebiliyor, gerekli yerlere şekil üzerinde hangi işlemleri yapacaksak işaretlerini yazıyoruz. (+, -, :, x)
-Problemin matematik cümlesini yazıp işlemlerimizi yapıyoruz.

Sınıflarımızda küçük yaş gruplarından öğrenciler olduğu için (benim sınıfımda 7 yaşında öğrenciler var örneğin) problemleri somutlaştırmak gerekiyor. Bunun için de, 3 basamaklı sayıları 1 basamaklı olarak verip, nesnelerle somutlaştırıp çözdürüyorum önce problemi. Anladıklarından emin olunca da 3 basamaklı sayılarla yeniden çözüyoruz.
Zaman alıyor, bir derste sadece 1 problem çözebildiğimiz zamanlar da oldu. Ama aynı-benzer tip problem denk geldiğinde küçükler de zorlanmadan yapabiliyor.
-Verilen çalışma kağıtlarının değerlendirilmesi de; en önce bitiren öğrencilerinkini ben kontrol ediyorum, onlar da sınıfı dolaşıp arkadaşlarınınkini kontrol ediyor, ihtiyacı olanlara yardımcı oluyorlar.
-Kalabalık sınıflarda dayanışma, yardımlaşma bilincini oluşturup; motivasyonla da desteklediğimizde işimiz biraz kolaylaşabiliyor. Yoksa gerçekten çok yıpratıcı.
Kolaylıklar diliyorum Öğretmenim...

Dedektif olup, iz sürüyoruz.
-Problemi okuyoruz, anlıyoruz, anlatıyoruz ve hatta gerek görürsek canlandırıyoruz.
-Problemde verilen ipuçlarının altını çiziyoruz.
-Bizden ne istediğinden emin oluyoruz, altını çiziyoruz.
-Verilen birimlerle istenen birimlerin aynı-farklı olmalarını değerlendiriyor, altlarını çiziyoruz.
-Probleme uygun şekil, sayı doğrusu, grafik veya tablo çiziyoruz.
-Şekil (ya da çizdiğimiz her neyse) üzerine verilen ipuçlarını yerleştiriyoruz. Böylece hangi işlemi yapacağımızı daha kolay görebiliyor, gerekli yerlere şekil üzerinde hangi işlemleri yapacaksak işaretlerini yazıyoruz. (+, -, :, x)
-Problemin matematik cümlesini yazıp işlemlerimizi yapıyoruz.

Sınıflarımızda küçük yaş gruplarından öğrenciler olduğu için (benim sınıfımda 7 yaşında öğrenciler var örneğin) problemleri somutlaştırmak gerekiyor. Bunun için de, 3 basamaklı sayıları 1 basamaklı olarak verip, nesnelerle somutlaştırıp çözdürüyorum önce problemi. Anladıklarından emin olunca da 3 basamaklı sayılarla yeniden çözüyoruz.
Zaman alıyor, bir derste sadece 1 problem çözebildiğimiz zamanlar da oldu. Ama aynı-benzer tip problem denk geldiğinde küçükler de zorlanmadan yapabiliyor.
-Verilen çalışma kağıtlarının değerlendirilmesi de; en önce bitiren öğrencilerinkini ben kontrol ediyorum, onlar da sınıfı dolaşıp arkadaşlarınınkini kontrol ediyor, ihtiyacı olanlara yardımcı oluyorlar.
-Kalabalık sınıflarda dayanışma, yardımlaşma bilincini oluşturup; motivasyonla da desteklediğimizde işimiz biraz kolaylaşabiliyor. Yoksa gerçekten çok yıpratıcı.
Kolaylıklar diliyorum Öğretmenim...

Ne güzel anlatmışsınız sayın hocam hayran kaldım doğrusu.

melek5 ve asumaöz hocalarım teşekkür ederim...

Hayırlı sabahlar.Rabbim yar ve yardımcımız olsun.

Günaydın herkese...
Biz sınıfça problem çözüyorsak bir ders saatinde 4 tane çözebiliyoruz maalesef.
Problem çözme konusunda ben de çok sıkıntı yaşıyorum maalesef.
Senenin başından beri kat problemlerini şekil çizdirerek yaptırırım ve çözmeyi geçtim hala o şekli çizemiyorlar.

Günaydın arkadaşlar gününüz güzel geçsin inşallah,dualar hepimiz için olsun

GÜN AYDIN arkadaşlar, soğuk bir ilkbahar gününde İYİ çalışmalar diliyorum.