3. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü 2

                           İNANMAK

San Francisco Körfezi’ndeki bir okulda, okul müdürü üç öğretmeni çağırıp şöyle demiş:

“Siz üç öğretmen, sistemde en iyi ve en uzman kişiler olduğunuz için, doksan tane seçkin üstün zekalı öğrenciyi size vereceğiz.

Bu öğrencilerin gelecek yıl da hızlarını korumalarını sağlamanızı ve çok şey öğrenmelerini bekliyoruz.”

Üç öğretmen, öğrenciler ve öğrencilerin anne ve babası bunun çok iyi bir fikir olduğunu düşünmüşler.

O okul dönemi, hepsinin özellikle hoşuna gitmişti.

Okul bittiği zaman öğrenciler bütün San Francisco Körfezi’ndeki diğer öğrencilere göre yüzde 20–30 daha başarılıydı.

Yıl sonu geldiğinde müdür üç öğretmeni çağırıp onlara:

“Bir itirafta bulunmak istiyorum. En zeki öğrencilerin 90’ı sizde değildi.

Onlar ortalamanın biraz üstünde öğrencilerdi.

90 öğrenciyi sistemden tesadüfen seçtik.”

Öğretmenler, doğal olarak öğrencilerde görülen başarının kendi istisnai öğretme becerilerine bağlanması gerektiği sonucuna vardı.

“Bir itirafım daha var.” dedi müdür:

“Siz de en parlak öğretmenler değilsiniz.

İsimlerinizi bir şapkanın içine doldurduğum kâğıtların arasından rastgele seçtim.

SİZ İNANDIĞINIZ İÇİN BAŞARILI OLDUNUZ...

Sevgili öğretmenim paylaşım için teşekkürler. Ama aslında bu, eğitim bilimsel bir araştırma. Doktora derslerindeyken bu araştırmanın makalesini okumuştuk. Random yöntemiyle seçilen öğrenciler, derslerine giren tüm öğretmenlere üstün zekâlı olarak tanıtılıyor ancak öğretmenlere "siz farklısınız" vb. bölümü gerçekleşmiyor. Öğrencilerin üstün zekâlı olması nedeniyle başarabileceklerine inanan öğretmenlerin, o çocuklara yönelik beklenti düzeyleri artıyor ve dönem sonunda o çocuklarda şu an tam yüzdesini anımsayamayacağım ama istatistiksel boyutta anlamlı bir fark gözlemleniyor.
Buna eğitim biliminin "öğretmen beklentileri" başlığı altında "kendini gerçekleştiren kehanet" deniyor. Çünkü bu ve benzeri araştırmalar sonucunda öğretmenlerin, başarılı olacağına inandıkları öğrencilere soruyu yanıtlamaları için daha fazla süre verdiği, ipuçları sunduğu vb. gözlemlenmiş. Elbette böyle bir öğretmen desteği alan öğrencinin de başarılı olması kaçınılmaz olmakta.
Daha detaylı bilgi edinmek ve bu araştırmayı okumak isteyenlere Kamile ÜN AÇIKGÖZ hocamın "Etkili Öğrenme ve Öğretme" ve "Aktif Öğrenme" kitaplarını öneriyorum.

Yorucu bir hafta daha bitti.. Özellikle saatlerin alınması bu hafta bizi ailecek sarstı.
Herkese iyi hafta sonları dilerim...

Sevgili öğretmenim paylaşım için teşekkürler. Ama aslında bu, eğitim bilimsel bir araştırma. Doktora derslerindeyken bu araştırmanın makalesini okumuştuk. Random yöntemiyle seçilen öğrenciler, derslerine giren tüm öğretmenlere üstün zekâlı olarak tanıtılıyor ancak öğretmenlere "siz farklısınız" vb. bölümü gerçekleşmiyor. Öğrencilerin üstün zekâlı olması nedeniyle başarabileceklerine inanan öğretmenlerin, o çocuklara yönelik beklenti düzeyleri artıyor ve dönem sonunda o çocuklarda şu an tam yüzdesini anımsayamayacağım ama istatistiksel boyutta anlamlı bir fark gözlemleniyor.
Buna eğitim biliminin "öğretmen beklentileri" başlığı altında "kendini gerçekleştiren kehanet" deniyor. Çünkü bu ve benzeri araştırmalar sonucunda öğretmenlerin, başarılı olacağına inandıkları öğrencilere soruyu yanıtlamaları için daha fazla süre verdiği, ipuçları sunduğu vb. gözlemlenmiş. Elbette böyle bir öğretmen desteği alan öğrencinin de başarılı olması kaçınılmaz olmakta.
Daha detaylı bilgi edinmek ve bu araştırmayı okumak isteyenlere Kamile ÜN AÇIKGÖZ hocamın "Etkili Öğrenme ve Öğretme" ve "Aktif Öğrenme" kitaplarını öneriyorum.

Evet hocam. Sonradan hatırladım anlattığınız araştırmayı. Demek ki feysteki bilgileri araştırmadan olduğu gibi eklememek lazım. Herkes kendine göre yontuyor

Evet hocam. Sonradan hatırladım anlattığınız araştırmayı. Demek ki feysteki bilgileri araştırmadan olduğu gibi eklememek lazım. Herkes kendine göre yontuyor

Aynen öyle yapıyorlar öğretmenim

Sevgili öğretmenim paylaşım için teşekkürler. Ama aslında bu, eğitim bilimsel bir araştırma. Doktora derslerindeyken bu araştırmanın makalesini okumuştuk. Random yöntemiyle seçilen öğrenciler, derslerine giren tüm öğretmenlere üstün zekâlı olarak tanıtılıyor ancak öğretmenlere "siz farklısınız" vb. bölümü gerçekleşmiyor. Öğrencilerin üstün zekâlı olması nedeniyle başarabileceklerine inanan öğretmenlerin, o çocuklara yönelik beklenti düzeyleri artıyor ve dönem sonunda o çocuklarda şu an tam yüzdesini anımsayamayacağım ama istatistiksel boyutta anlamlı bir fark gözlemleniyor.
Buna eğitim biliminin "öğretmen beklentileri" başlığı altında "kendini gerçekleştiren kehanet" deniyor. Çünkü bu ve benzeri araştırmalar sonucunda öğretmenlerin, başarılı olacağına inandıkları öğrencilere soruyu yanıtlamaları için daha fazla süre verdiği, ipuçları sunduğu vb. gözlemlenmiş. Elbette böyle bir öğretmen desteği alan öğrencinin de başarılı olması kaçınılmaz olmakta.
Daha detaylı bilgi edinmek ve bu araştırmayı okumak isteyenlere Kamile ÜN AÇIKGÖZ hocamın "Etkili Öğrenme ve Öğretme" ve "Aktif Öğrenme" kitaplarını öneriyorum.

Doktoranız varmış gibi algılanıyor yazdıklarınız öğretmenim(3. cümle)

Doktoranız varmış gibi algılanıyor yazdıklarınız öğretmenim

Doğru algılanıyor öğretmenim

Doğru algılanıyor öğretmenim

Prof.'luğunuzu da görürmek temennisiyle

payçiçek öğretmenim ben de sizin gibi düşünüp kesirler konusunu öne aldım.çok şükür hallettikkk gibi.kesirlerde sayı doğrusunu sizin dediğiniz şekilde verdimm zorlanmadan aldılarr tekrardann teşekkür ederimm.

payçiçek öğretmenim ben de sizin gibi düşünüp kesirler konusunu öne aldım.çok şükür hallettikkk gibi.kesirlerde sayı doğrusunu sizin dediğiniz şekilde verdimm zorlanmadan aldılarr tekrardann teşekkür ederimm.

Yararlı olabildiysem ne mutlu bana. Onore edici mesajınız için ben teşekkür ederim.

Prof.'luğunuzu da görürmek temennisiyle

Dr. unvanı aldığım üniversiteyi istiyorum sadece. Diğer üniversitelerin birçoğunda şimdiye kadar en azından doçent olmuştum aslında ama yıllar geçtikçe kök salıyor insan yaşadığı kente Güzel dileğiniz için teşekkürler.

arkadaslar  öğrenciler tahtaya silinebilir kalemle degil de yanlıslıkla silinmez kalemle asetat kalemi gibi yazmıslar tahta mahvolmus silgi ile denedim yıkadım olmadı acaba tahtayı nasıl temizlerim....

arkadaslar  öğrenciler tahtaya silinebilir kalemle degil de yanlıslıkla silinmez kalemle asetat kalemi gibi yazmıslar tahta mahvolmus silgi ile denedim yıkadım olmadı acaba tahtayı nasıl temizlerim....

Kolonya ya da aseton işinizi görecektir öğretmenim.

planda var öğretmenimm.çocukların etkinlik kitaplarında baya çalışma vardı.

hocam baktım bizim planlarda da yok kitaplarımızda da yok ama kaynak kitaplarda var ..tuna nın mat ı..

kesirleri sayı doğrusu üzerinde göstermek bizim matematik kitabında planlarda yok

hocam baktım bizim planlarda da yok kitaplarımızda da yok ama kaynak kitaplarda var ..tuna nın mat ı..

hocam sevgi yayınları çalışma kitabında var.şimdi inceliyorum yine.hatta sayı doğrusu üzerinde büyüklük küçüklüklerini de sormuşş.belki yayınlarda fark etmiş olabilir.

çok enteresan ama ..sayı doğrusunun uzun zamandan beri müfredattan kalktığını biliyordum .Demek ki ülkedeki bazı çocuklara öğretiyoruz bazılarına öğretmiyoruz ..meb benim çocukların nasıl olsa anlamayacağını düşünmüş demek ki