4. Sınıf Öğretmenleri Günlüğü 2020-2021

Değerli arkadaşlar MEB çalışma fasiküle ri yayınlamış.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Kesinlikle , bol bol konu yüklemesi yapıyoruz.Sonuc  4 işlemi dahi yapamayan öğrenciler.Çocuklar da haklı bir yerden sonra kopuyorlar matematikten.
4 işlem ve bol bol problem çözümü yapmak daha doğru.

Kesinlikle aynı fikirdeyim sayın zümrem. Ben de bu yoldan ilerlemeye çalışıyorum. Konu ne olursa olsun haftada bir ders işlem yapıyoruz. Çok faydasını gördüm.

Ayrıca 50 ile işlem yaparak çarpma yapmak daha kolay.
Bir örnekle açıklamak gerekirse 378x50 işlemini 4. sınıf kaç çocuk 378 i zihinden 2 ye bölebilecek. Bu işlemi kağıt üzerinde yapacaksa nerde kaldı burada kısa yol
Halbuki yazsa 348x50= sıfırı atarak 5 ile çarpma yapsa en son bulduğuna 0 eklese daha az yorulmuş olacak haksız mıyım?

öğrencimin biri bugün aynı şeyi söyledi öğretmenim.
etkinliklerdeki 50 ile çarpmayı bu yolla yapmış hep.

Ben de bölmede ilerledim biraz ama iki basamaklı sayıya bölmeyi nasıl anlatabilirim diye kara kara düşünüyorum. O konuyu geçip ikinci dönem anlatmayı bile düşünüyorum açıkçası hem o zamana kadar bölme işlemi de tam olarak oturmuş olur.

Sayın zümrem bence en az bir ders bu konuyu işleyin ve üzerine düşmeyin. Bir hafta sonra bir derste tekrar işlem yaptırın.
ara ara yapılan tekrarlar konunun oturmasını sağlar ve sizi tüketmez.
İlk etapta biraz daha çabuk algılayan, meraklı olan 5-6 öğrenci anlayıp yapabiliyor. İkinci tekrarda bu gruba 7-8 kişi daha katılıyor. Böylece başta yapamayan veya ezberden yapan öğrenci her tekrarda bunu anlamlandırıyor ve siz tükenmeden sınıfın hepsine konuyu vermiş oluyorsunuz. Ben bu bölme işlemini bir ay önce gösterip iki derste yekrar yaptık. Şimdi sınıfımın genelinde üç basamaklı sayı iki basamaklı sayıya bölünebiliyor.
Öğretmenim siz bir hafta aralıksız aynı işlemleri, konuyu tekrar etseniz de kendinizi yıpratmaktan başka bir işe yaramaz. Naçizane düşüncelerimi ve uyguladıklarımı sizinle paylaştım.

öğrencimin biri bugün aynı şeyi söyledi öğretmenim.
etkinliklerdeki 50 ile çarpmayı bu yolla yapmış hep.

Aklın yolu bir zeki bir öğrenciniz varmış. Maşallah diyelim ki nazar değmesin.

Sayın zümrem bence en az bir ders bu konuyu işleyin ve üzerine düşmeyin. Bir hafta sonra bir derste tekrar işlem yaptırın.
ara ara yapılan tekrarlar konunun oturmasını sağlar ve sizi tüketmez.
İlk etapta biraz daha çabuk algılayan, meraklı olan 5-6 öğrenci anlayıp yapabiliyor. İkinci tekrarda bu gruba 7-8 kişi daha katılıyor. Böylece başta yapamayan veya ezberden yapan öğrenci her tekrarda bunu anlamlandırıyor ve siz tükenmeden sınıfın hepsine konuyu vermiş oluyorsunuz. Ben bu bölme işlemini bir ay önce gösterip iki derste yekrar yaptık. Şimdi sınıfımın genelinde üç basamaklı sayı iki basamaklı sayıya bölünebiliyor.
Öğretmenim siz bir hafta aralıksız aynı işlemleri, konuyu tekrar etseniz de kendinizi yıpratmaktan başka bir işe yaramaz. Naçizane düşüncelerimi ve uyguladıklarımı sizinle paylaştım.

Bugün giriş yaptım 3 5 kişi anladı.Tek basamaklı sayılara kolaylıkla bölüyorlar.
Ben de ara ara iki basamaklı sayılara bölmeyi yapmaya karar vermiştim.
Ara ara 4 işlem genel tekrarı yapıyorum yıl içinde zaten.Bunu da bu şekilde hallederiz umarım.

Değerli arkadaşlar MEB çalışma fasiküle ri yayınlamış.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Çalışma kitaplarının anlayışını daha çok beğendim. Hâla bize ulaşamadı bu kitaplar. Gelirse onları dağıtacağım. Beklemedeyiz.. 😔

Kesinlikle , bol bol konu yüklemesi yapıyoruz.Sonuc  4 işlemi dahi yapamayan öğrenciler.Çocuklar da haklı bir yerden sonra kopuyorlar matematikten.
4 işlem ve bol bol problem çözümü yapmak daha doğru.

Öğretmenim,
Geriye dönüp yeniden üçüncü sınıf okutma şansınız olsaydı neyi daha farklı yapardınız?
İşlem becerisi,  problem çözme becerisi, ... ?
Kendim için yol haritası kontrolü için soruyorum.

Çalışma kitaplarının anlayışını daha çok beğendim. Hâla bize ulaşamadı bu kitaplar. Gelirse onları dağıtacağım. Beklemedeyiz.. 😔

Henüz yeni yayınlandı öğretmenim. 

Türkçeyi inceledim sadece ama evet soru yaklaşımını ben de çok beğendim.  Uzaktan eğitim sürecinde dijital biçimi de çok işimize yarar sanırım.

Öğretmenim,
Geriye dönüp yeniden üçüncü sınıf okutma şansınız olsaydı neyi daha farklı yapardınız?
İşlem becerisi,  problem çözme becerisi, ... ?
Kendim için yol haritası kontrolü için soruyorum.

Hocam ben matematiğe çok ağırlık veren biriyim.Öğrencilerim de matematiği çok sever genellikle.
Matematik 1. Sınıfın ilk günleri başlar bana göre. İlk haftadan başlarım ritmik saymalarla.Bir taraftan okuma yazma öğretirken bir taraftan matematiğin temelini atma amacım olur.Bol bol ritmik saymalar,sayıları okuma ,yazma ,toplama ,çıkarma ...

Konumuza gelirsek 4 işlem ve problem çözümü kesinlikle ikisine de ağırlık verilmeli.
Daha öncede belirttiğim gibi hiçbir zaman 1 den alıp 4 den mezun edemedim.Seneye benim öğrencilerim dediğim grubum olacak inşallah.

Hocam ben matematiğe çok ağırlık veren biriyim.Öğrencilerim de matematiği çok sever genellikle.
Matematik 1. Sınıfın ilk günleri başlar bana göre. İlk haftadan başlarım ritmik saymalarla.Bir taraftan okuma yazma öğretirken bir taraftan matematiğin temelini atma amacım olur.Bol bol ritmik saymalar,sayıları okuma ,yazma ,toplama ,çıkarma ...

Konumuza gelirsek 4 işlem ve problem çözümü kesinlikle ikisine de ağırlık verilmeli.

Teşekkür ederim öğretmenim.
Bireysel farklılıkları göz önüne alarak bu becerileri geliştirmek önemli.

Henüz yeni yayınlandı öğretmenim. 

Türkçeyi inceledim sadece ama evet soru yaklaşımını ben de çok beğendim.  Uzaktan eğitim sürecinde dijital biçimi de çok işimize yarar sanırım.

Hocam dijital biçimi derken ,nasıl yararlanmayı düşünüyorsunuz bu fasiküllerden?

smyi hocam vallahi hakkınız ödenmez.Sağolun ilgilendiniz,hemen yaptınız nasıl teşekkür etsek az.Çok güzel olmuş ama bir fikir daha.Acaba hangi işlemi yaparak o sonuca ulaştığımızı da 2.işlem olarak göstersek daha öğretici olabilir mi?Sadece fikir olarak paylaşıyorum.Bu haliyle de düşündüğümden de iyi olmuş.
Örnek:24×3=  ?  +60  ise
24×3=72
72-60=12  (Bu adımı da belirtsek nasıl bu sayıya ulaştığımıza dair)
24×3=12+60

smyi hocam vallahi hakkınız ödenmez.Sağolun ilgilendiniz,hemen yaptınız nasıl teşekkür etsek az.Çok güzel olmuş ama bir fikir daha.Acaba hangi işlemi yaparak o sonuca ulaştığımızı da 2.işlem olarak göstersek daha öğretici olabilir mi?Sadece fikir olarak paylaşıyorum.Bu haliyle de düşündüğümden de iyi olmuş.
Örnek:24×3=  ?  +60  ise
24×3=72
72-60=12  (Bu adımı da belirtsek nasıl bu sayıya ulaştığımıza dair)
24×3=12+60

olabilir hocam. yarın canlı derslerden sonra bir bakayım.

olabilir hocam. yarın canlı derslerden sonra bir bakayım.

Çok sağolun hocam.Bu konu gelince bir çubuğa taktığım iki küçük terazi kefem vardı,duvara asıyordum hemen.Çağrışım yapsın diye.Şu haliyle bile çok iyi.Ne zaman vakit bulursanız.Saygılarımla..