4. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü

 Merhaba arkadaşlar...Birkaç gündür siteye giremedim..Keyifsizdim...Baya ğ sayfa birikmiş yine...Zümrelerim durmadan çalışmış maşallah:)
 Sınıfım hala kalabalık..Arkadaş henüz gelemedi...Öyle yorucu oluyor ki anlatamam...Allah yardım etsin kalabalık sınıf okutan arkadaşlarıma...
  Bugün de yeni nakil geldiğini öğrendim sınıfıma:(
Mevcut oldu 32...Misafirlerle 41:(((
 Off ki ne offf....

   Fen de Isı konusuna geçtik....Sosyal'de Hava Durumu konusundayız...
Türkçe'de Neden Deprem Oluyor? metnindeyiz...Etkinliklere devam ediyoruz..Yarın biter...
  Matematikte çarpma problemleri konusunu bitirdik..İki gün bol bol problem çözdük....Bugün kat problemlerine ağırlık verdim biraz...Önce bocaladılar,sonra alıştılar...Kutular çizerek verdim kat problemlerini...
  Dün trafik 2. snavını yaptım....Ortak okudukları kitap sınavını da hallettim...Bugün matematik 3. yazılımızı olduk...Pazartesi türkçe 3. sınavını olacağız...

  Yarın yılbaşı hediyelerimizi vereceğiz..Çekiliş yapmıştık...
Bu arada Salı günü bir dershanenin sınavını uyguladık tüm okulda...Bakalım benimkiler neler yaptı? Bekleyip göreceğiz...

   Trafikten performans görevi verdiniz mi arkadaşlar??? Bir tek trafik kaldı?

konuları yetiştiremiyorum özellikle fen ve sosyal sizler nasıl yetiştiriyorsunuz

öğretmen arkadaşlarım bir konuda fikrinizi almak istiyorum. 4. sınıf okutuyorum ve bu okula bu sene geldim. okulumuz ilçede taşımalı okul. 30 öğrenciden çoğu köyden geliyor. İlçe geneli zambak denemesi yapıyoruz. öğrencilerimden sınıfın en iyisi 10 -15 yanlış geri kalan 20-30... iyice vahim olanlarda var.


konularımız denemedekilerle parelel aslında. geride olduğumuz konu yok sınıfta da etkin katılım sağlıyorlar. değer-zambak-çoşku yayınlarının yaprak testlerini çözüyoruz. damlanın tümderslerkitabından tekrarlar yapıyoruz.

ancak 3. denemede yine sonuç değişmedi.. bir sürü yanlışları çıkıyor... tavsiyelerinizi bekliyorum

Geçmiş olsun beren72 öğretmenim. Şimdi iyisinizdir umarım?

Benim zümrem hazırlamıştı, sanıyorum buradan indirdi. Bu yüzden kimin çalışması olduğunu bilmiyorum. Trafik işaretleri ile ilgili bir  çalışmaydı. Yanımda yok ama yarın ondan alıp yüklemeye çalışırım.

arkadaşlar su ve süt saf madde midir? ders kitabında sudan kireç kalıntısı olduğu yazıyor. her kaynakta başka bir şey yazıyor. sitede aradım ama kesin bir sonuca varılamamış.

atasözü ve deyimleri öğrencilere nasıl anlatıp öğretebilirim?..bir yolu var mı? yoksa direk anlamlarını mı ezberletiyoruz.

arkadaşlar su ve süt saf madde midir? ders kitabında sudan kireç kalıntısı olduğu yazıyor. her kaynakta başka bir şey yazıyor. sitede aradım ama kesin bir sonuca varılamamış.

Su ve süt saf maddeler değildir.İçlerinde değişik minereller vardır.

mrb ben 4.sınıf ücretli öğrt.lik yapıyorum yarın fen sınavı yapacağım ve 2 tane bepli öğrencim var.siz nasıl sorular hazırladınız

iyi akşamlar arkadaşlar. bugün matematik performanslarını topladım(beren72 hocamın aynısını vermiştim.) bir soruda şöyle bir şeyle karşılaştım.

Haftada 21 L su içen Özge, 6 ayda kaç L su içer?

Genelde hepsi bunu şu şekilde cevaplamış.


1 ay 4 hafta ise 6 ay 24 haftadır. 1 haftada 21 L içerse 24 haftada 21x24= 504 L

Ama bir öğrencim(gerçekten her konuda farklı düşünebiliyor)

1 haftada 21 L içerse 1 günde 3 L içer. 6 ay ortalama 180 gündür. 180x3= 540 L

hani hep diyoruz ya farklı yollardan çözebilirsiniz diye. Ama bunda sonuçlar aynı çıkmıyor. Düşüncelerinizi alabilir miyim arkadaşlar?

Hocam arkadaşlar eminim cvp vermiştir ama günlüğü okurken gördüm mesajınızı..
  Benim performans görevimde bu soru vardı evet...Benim de bazı öğrencilerim sizinkiler gibi çözmüş ama cvp tabi 540 L olacak...540 L olarak hesaplayan öğrencilerim var...

  540 L bulan öğrencilerimin cevaplarını doğru kabul ettim...Diğerini kabul etmedim...Gün hesabı yapmaları gerekiyor....Bu tarz sorular çözdük sınıfta..O yüzden 504 bulanların cvplarını kabul etmedim..

atasözü ve deyimleri öğrencilere nasıl anlatıp öğretebilirim?..bir yolu var mı? yoksa direk anlamlarını mı ezberletiyoruz.

hocam atasözü öyküleri ve deyim öyküleri diye kitaplar vardı 5er tane. geçen yıl almıştım. onlarla sevip ilgi duymaya başladılar. bu yıl baktım kitaplıkta diğer atasözü, deyim, mani, türkü vs kitapları almaya başladılar. daha önce yüzlerine bakmıyorlardı

mrb ben 4.sınıf ücretli öğrt.lik yapıyorum yarın fen sınavı yapacağım ve 2 tane bepli öğrencim var.siz nasıl sorular hazırladınız

hocam
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] buradan önceki sayfalara doğru giderseniz, yada arama kısmına 4. sınıf 1. dönem 3. yazılı yazarsanız örnekler karşınıza çıkacaktır. bepli öğrencilerinize özel bir sınav hazırlamanız gerekiyor(ben hiç hazırlamadım)

Geçmiş olsun beren72 öğretmenim. Şimdi iyisinizdir umarım?

Benim zümrem hazırlamıştı, sanıyorum buradan indirdi. Bu yüzden kimin çalışması olduğunu bilmiyorum. Trafik işaretleri ile ilgili bir  çalışmaydı. Yanımda yok ama yarın ondan alıp yüklemeye çalışırım.

 Sesim kısıldı hocam farenjit+ larenjit olmuşum..Doktora gittim bugün bol ilaçla döndüm..Rapor vereyim dedi almadım...İdare ediyorum işte çok tşk ederim sağolun...

  Yükleyebilirseniz çok makbule geçer  sayın hocam:)

öğretmen arkadaşlarım bir konuda fikrinizi almak istiyorum. 4. sınıf okutuyorum ve bu okula bu sene geldim. okulumuz ilçede taşımalı okul. 30 öğrenciden çoğu köyden geliyor. İlçe geneli zambak denemesi yapıyoruz. öğrencilerimden sınıfın en iyisi 10 -15 yanlış geri kalan 20-30... iyice vahim olanlarda var.


konularımız denemedekilerle parelel aslında. geride olduğumuz konu yok sınıfta da etkin katılım sağlıyorlar. değer-zambak-çoşku yayınlarının yaprak testlerini çözüyoruz. damlanın tümderslerkitabından tekrarlar yapıyoruz.

ancak 3. denemede yine sonuç değişmedi.. bir sürü yanlışları çıkıyor... tavsiyelerinizi bekliyorum

   krş00 öğretmenim,  öğrencilerin pek çok yanlışı dikkatsizlik yüzünden çıkıyor. Eğer konuları iyi öğrenen öğrencileriniz dahi çok hata yapıyorsa bu dikkatsizliklerinden kaynaklanıyordur.... Sınavlarda acele ediyorlar,  şimdi ders sayısı da çoğaldı ve sınav  süresinde sıkılıyorlar, dikkatleri dağılıyor.

    Sınavda bir şey yapamayacağınızdan dolayı bence diğer zamanlarda dikkatlerini yoğunlaştıracak etkinliklere yer verin derim. Türkçe dersinde  metin içinden seçilen  8-9 tane veya daha fazla  kelimeyi küçük kağıtlara yazıp öğrencilere dağıtıyorum.  Bir arkadaşları sesli okuma yaparken o kelimenin geçtiği kağıt kimdeyse o öğrencinin bu kağıdı havaya kaldırmalarını istiyorum vs... Tetikte dinliyorlar metni...  Bazen de sınıfta konuşmalarınızın arasına dikkatlerini toplayacak cümleler koyun.  Ben bazen tahtaya kasıtlı olarak yanlış yazıyorum. Ya da konuşurken konuşmamın arasına dersine göre dikkat etmeleri gereken ( dünyadaki bütün gezegenler,  sen hiç Dünya'ya  gittin mi?  ( okadar güzel yok diyorlar ki ),  Türkçe dersinde okudukları kitaplarla ilgili konuşurken  Okuduğunuz kitabın adı soyadı,  Matematik dersinde 5'ten  4 çıktı 9 vb.... )  Tabii bunu çok sık da yapmamak lazım... Bu sefer  her şeyin altında başka bir şey arıyorlar...

     Bununla birlikte dikkatsiz öğrenci ne yaparsanız yapın, yine dikkatsiz yine dikkatsiz...  Dikkatsizlik  hepimizin sıkıntısı belki biraz azaltabilirsiniz...

............

Tamam beren öğretmenim yarın zümremden alıp akşam yüklerim.

Problem çözme konusunu biz de aşamadık.2. sınıfta özellikle çözüm basamaklarına uygun çözümler yapmamıza rağmen.halen daha çözüm bitince yanına ne yazılacağını bilmeyen var.Bu da gösteriyor ki kafadan atarak çözüyorlar.Tüm uyarılarıma rağmen çoğu çözümün yanına hiçbir şey yazmıyor.Problemleri fotokopi çektirip, tahtada tek tek kendileri anlatarak çözüyorlar.Çözüm yollarını konuşuyoruz.Farklı yolları deniyoruz.İlk kez sorulan bir soruysa ben anlatıyorum.Böylelikle 1 derste 8- 10 problem çözebiliyoruz.Eve gidince de aynı problemleri defterlerine yazıyorlar.Aynı zamanda istemeden tekrar etmiş oluyorlar. Umarım sizler için bir fikir olur.Ama anlamayana da ne yaparsan yap tık yok.İyi çalışmalar.

  Öğretmenim,bir derste 8-10 problemi çözebiliyoruz demişsiniz.Zannederim ki çözdükleriniz problem olmaktan çıkıyor.Yoksa bir derste 1, bilemediniz 2 problem anca çözülebilir.Aynı türden çözülen sorular problem olma özelliğini yitirirler.Problem çocuğun ilk karşılaştığı soru tipleridir.Şayet iyi çözülürse artık aynı tip sorular problem olmaktan çıkar alıştırma olurlar.Problem çözümünde biz çoğunlukla bir derste 2.probleme zor geçiyoruz.
      Problem çözmenin en etkili yolu okuduğunu anlamak,anladığını ifade edebilmek ve yorumlayıp sonuca gidebilmektir.Çocuklar ilk karşılaştıkları problemlerle ilgili öğretmen karışmadan rehberliğinde beyin fırtınası yaptıklarında çıkardıkları sonuçları(çözüm yollarını) daha iyi öğrenip geç unutuyorlar.Böyle oluncada bir derste ancak 1-2 problem çözebiliyorsunuz. Problem çözerken öğrenciler hangi işlemi neden yapacaklarını bilmeli ve mutlaka buldukları değerlerin birimini ve ne olduklarını yazmalılar.

atasözü ve deyimleri öğrencilere nasıl anlatıp öğretebilirim?..bir yolu var mı? yoksa direk anlamlarını mı ezberletiyoruz.

apranax öğretmenimin söylediği kitaplar benim sınıfımda da güzel sonuçlar verdi.Ben ayrıca ders anlatırken ya da bir öğrencime kızacaksam, hatasını söyleyeceksem yani bulabildiğim her fırsatta atasözlerini deyimleri kullanmaya çalışıyorum.Etkili olmuş ki onların da kendi aralarında bunu yaptıklarını görüyorum.