İlkokuma Yazma Günlüğü 2

dakikada okuna kelime sayları 25 -65 arası bir tanede 20 altı var genelde 35 -50 arası

dikteler çok iyi türkçe  defterini çok iyi kullanıyorlar artık matematik defterine geçmedim daha

İyi geceler arkadaşlar. Bu gün sınıfımın en problemli öğrencisi gelmedi. Fark ortada. Sınıfa hakimiyetim arttı. Yokluğu hemen fark edildi. Huzurlu bir gün geçirdim.

türkçede metinler çok uzun hayat bilgisnde gereksiz etkinlikler var eğlenceli etkinlikler çok az türkçede çalışma kitabında hemen zor etkinlikler yer almış kolaydan zora ilkesi sıfır

arkadaşlar öğrenciler okuma yaparken harfleri karıştırıyorlar yanlış söylüyorlar ne yapabilirim

Zümrem iyi akşamlar Türkçe kitabında bir etkinlik var Kendini aslan sanan fare masalını yazınız diye.Aradım taradım ama masalı bulamadım bir çok masal var aynı isimde ancak sanmak ile ilgili bir olay yok masallarda.Bilen varsa kısaca özetleyebilir mi acilen?

Benim öğrencilerin çogunun okuması çok yavaş ve evde okumuyorlar, dikte zayıf, okula gelmek istemiyorlarmış bıktım artık aynı şikayetlerden ben ne yapabilirim, onlar çalışmasın bizde kızmayalım istiyorlar, cok yoruldum artık, birde yukarıda öğretmenimin dediği gibi harfleri karıştırıp yanlış okuma yapıyorlar bazıları, ne yapmak lazım?

Herkese iyi akşamlar. Okuma-Yazma öğretiminde bu sene yaşadığım sıkıntıları siz değerli meslektaşlarımla paylaşmak ve tecrübelerinizden yararlanmak istiyorum.

Öğretmenlikte 4 yılımı bitirdim ve bu sene 5. yılımı çalışıyorum. Hep birleştirilmiş sınıflı okullarda görev yaptım. 9 tane 1. sınıf öğrencisi okuttum bugüne kadar. Hepsi de sene sonu gelmeden okumaya geçmişlerdi. Geçen sene 4 tane 1. sınıf öğrencim vardı ve Nisan ayında hepsi okumayı ve yazmayı tamamen söktüler. Son 2 ay Türkçe kitabındaki etkinlikleri işledim ve okumayı hızlandırıcı çalışmalar yaptım. Şu an 2. sınıftalar ve hepsi çok iyi.

Bu sene ise 3 tane öğrencim var ve 2 tanesi küçük. Biri Ocak 2008 diğeri Mayıs 2008 doğumlu. Sene başında uyum dönemi çalışmalarında ve çizgi çalışmalarında küçük öğrenciler çok zorlandılar. Harflere geçtiğimde de harfleri yaparken çok zorlandılar ve harfi işlemekten çok harfin doğru yapılmasıyla uğraşmak zorunda kaldım. Şu anda alıştılar ve harfleri rahatça yapıyorlar artık. Ancak "b" sesine kadar gelmeme rağmen 3'ünde de tam anlamıyla ne okumada ne de yazmada sökme olmadı. Harfleri tanıyorlar ve hece hece birleştiriyorlar. Ancak kelimenin tamamını okumakta çok sıkıntı yaşıyorlar. Yazmada da daha önce bir yerde görmedikleri bir kelime yazarken çok zorlanıyorlar. Bazen çok alakasız şeyler yazıyorlar. Normalde 3. grup seslerin bitimine yakın öğrenciler diğer harfleri öğrenmeseler bile mantığı kavrayıp her kelimeyi rahatça okuyabiliyorlar ve yazabiliyorlardı.

Bu konuda görüşleriniz ve yapabileceklerim hakkında tecrübelerinizi iletebilir misiniz? Şimdiden teşekkürler...

Benim öğrencilerin çogunun okuması çok yavaş ve evde okumuyorlar, dikte zayıf, okula gelmek istemiyorlarmış bıktım artık aynı şikayetlerden ben ne yapabilirim, onlar çalışmasın bizde kızmayalım istiyorlar, cok yoruldum artık, birde yukarıda öğretmenimin dediği gibi harfleri karıştırıp yanlış okuma yapıyorlar bazıları, ne yapmak lazım?

öğretmenim oyun kullanıyor musunuz derslerde? Çocuklar sıkılıyor çünkü direk ders işleyince.Mesela ben neler yapıyorum :
*Tahtaya kelimeleri yanlış yazıyorum onlar defterine düzelterek yazıyor ben kontrol ediyorum.
*Kelimelerin hecelerini karman çorman edip tahtada balon içlerine yazıyorum onları düşünmeye itmek için.Mesela lık-bo-cı-ya kelimesini onlar boyacılı olarak buluyor eğlenmiş de oluyorlar.
*Dikte saatinde doğru yazmayı teşvik için mutlaka kaşe kullanıyorum ( 2 farklı kaşe )
*Onlara özel cümlelerle okuma sunuları hazırlıyorum haftada 1 gün.Mesela Burak bu hafta çok çalıştı, Berkay Ahmete yardım etti vb.Herkes kendi cümlesini okumak için baya heyecanlanıyor.
*Haftada 3 gün eve tekerleme ödevi vermeye devam ediyorum.
*Bir de Türkçe dersinde diyorum ki onlara eğer okumanızı beğenirsem sizin okuduğunuz yeri tekrarlamam ama beğenmezsem yüksek sesle okurum.Oyun gibi geliyor onlara okuyan birinden sonra ben okumazsam hoşlarına gidiyor alkışlıyorlar okursam sınıfta aaaaaa sesleri Ben de biraz üstüne gidiyorum kötü okuyanın.Yasin aslında demek istedi ki .................. gibi.
*He bi de kafamın tepesi atınca onlarla heceleyerek konuşuyorum ,hiç bişey anlamıyorlar bütün olarak duymadıklaır için.Onları bezdirene kadar heceleyerek konuşuyorum

Zümrem iyi akşamlar Türkçe kitabında bir etkinlik var Kendini aslan sanan fare masalını yazınız diye.Aradım taradım ama masalı bulamadım bir çok masal var aynı isimde ancak sanmak ile ilgili bir olay yok masallarda.Bilen varsa kısaca özetleyebilir mi acilen?

  hocam, göçmen kedi metninde kedi kendini kuş zannediyor ya, çocuklarda kendini aslan sanan fare yi hayal edecekler ve bir masal yazacaklar. ev ödevi olarak verdim ben. yazdılar kafalarına göre.

Öğretmenim teşekkür ederim açıklamalarınız için,  ben bu kadar oyunlaştırarak ders işleyemiyorum, belki benden kaynaklıdır, ama bende kaşe , ödül etki etmiyor, etki etse bile bir dakika, okumalarımız iyi değil diktede sıkıntılılar. İlk saat hayat bilgisi yapıyoruz, ikinci üçüncü saat, kısa bir okuma anlama metnini önce ben okuyorum sonra 5 kez onların okumasını istiyorum sonra soruları cevaplıyorlar, 4. saat okuma dikte, 5. saat matematik derken gün bitiyor. O kadar hazırlanıp gidiyorum ama verimli geçmiyor derslerim, okuma yavaş hece hece, arada harfleri karıştırma ve anlama az olduğu için hiçbir şey yapasım gelmiyor.Tüm hevesim kırılıyor

Zümrem iyi akşamlar Türkçe kitabında bir etkinlik var Kendini aslan sanan fare masalını yazınız diye.Aradım taradım ama masalı bulamadım bir çok masal var aynı isimde ancak sanmak ile ilgili bir olay yok masallarda.Bilen varsa kısaca özetleyebilir mi acilen?

Ben bu şekilde yazıp eve ödev verdim. Evde yazdılar.(Bayağı bir kısaltılmış. özetin özeti..)

Ben bu şekilde yazıp eve ödev verdim. Evde yazdılar.(Bayağı bir kısaltılmış. özetin özeti..)

evet bu masalı gördüm ama burda da kendini aslan sanma olayı yok.Ben şu öküz olmak isteyen kurbağa vardı ya  öküz kadar olmak için yiyip içip çatlayıp ölüyordu en iyi allandırıp ballandırıp ona uyarlayayım. Çünkü masalın özünde kendi yeteneğinin farkına varma vs var.Yine de teşekkür ederim sağolun

evet bu masalı gördüm ama burda da kendini aslan sanma olayı yok.Ben şu öküz olmak isteyen kurbağa vardı ya  öküz kadar olmak için yiyip içip çatlayıp ölüyordu en iyi allandırıp ballandırıp ona uyarlayayım. Çünkü masalın özünde kendi yeteneğinin farkına varma vs var.Yine de teşekkür ederim sağolun

hocam, zaten etkinlikte öğrencileri grup yapıp, işbirliği içinde hikayeyi kendileri uydurmayacaklar mı, hazır bir hikaye yazılmayacak diye anladım ve öyle yaptırdım ben:)

Öğretmenim teşekkür ederim açıklamalarınız için,  ben bu kadar oyunlaştırarak ders işleyemiyorum, belki benden kaynaklıdır, ama bende kaşe , ödül etki etmiyor, etki etse bile bir dakika, okumalarımız iyi değil diktede sıkıntılılar. İlk saat hayat bilgisi yapıyoruz, ikinci üçüncü saat, kısa bir okuma anlama metnini önce ben okuyorum sonra 5 kez onların okumasını istiyorum sonra soruları cevaplıyorlar, 4. saat okuma dikte, 5. saat matematik derken gün bitiyor. O kadar hazırlanıp gidiyorum ama verimli geçmiyor derslerim, okuma yavaş hece hece, arada harfleri karıştırma ve anlama az olduğu için hiçbir şey yapasım gelmiyor.Tüm hevesim kırılıyor

anlama konusunda durum bizde de farklı değil ki öğretmenim çocuklar çok küçükler daha.Biz de muhteşem okumuyoruz sınıfın yarısı hızlıysa yarısı heceliyor.Ama bizim iştahsızlığımız direk onlara yansıyor kötü etkileniyorlar.Söylediğiniz sorunlar zamanla düzelir bence tek çözümü bol pratik.Ama tek düze olursa yapıyormuş gibi davranırlar okumazlar.Ben ilk 2 ders Türkçe yapıyorum 3.ders Hayat Bilgisi son 15 dakika beslenme yapıyorlar.4ders Matematik yapıyoruz. 5.ders beden Eğitimi-boyama-kesme biçme-film şarkı vs. Son ders ödevlerine bakıyorum sonra eve....