Matematik Ve Türkçe Derslerinde İstediğimiz Başarıyı Neden Elde Edemiyoruz?

Sizce hikaye sınavlarının olumsuz etkisi oluyor mudur cocuk üzerinde?

Ben öğrencinin özet ya da sınav baskısıyla kitap okumasına sıcak bakmıyorum. Oflaya puflaya okumamalı kitabını. Geçen ay takip listesinden rastgele kitaplardan sürpriz bir özet çalışması yaptırdım. Gerçek anlamda okuyanlar tıkır tıkır çıktı işin içinden. Severek okumalı ya da okumayı sevmeli. Okuma da tıpkı matematik becerisi gibi. Hepsinin aynı ölçüde başarabilmesi çok da mümkün değil.

Değerli arkadaşlar, sizleri hepimizin ortak sorunlarından birine birlikte çözüm aramaya davet ediyorum.  

Ülke olarak en büyük sorunlarımızdan biri öğrencilerimizin diğer derslere oranla matematik ve Türkçe derslerinde istediğimiz başarıyı gösterememesi.

Neden Matematik ve Türkçe derslerinde istediğimiz başarıya ulaşamıyoruz?

İlkokuldan başlayıp üniversite sınavlarına kadar uzanan bu sorunun nedenleri, aksayan yönleri, çözüm yolları, sizlerin bu konuyla ilgili düşünce ve önerileriniz, yaşadığınız sıkıntılar nelerdir? Neler yapabiliriz, neler yapmalıyız?  Hangi teknik ve yöntemleri kullanmalıyız? Sorunun kaynağı ve çözüm yolları nelerdir? Gelin bu problemi birlikte çözelim.

Konuyla ilgili düşünce ve önerilerinizi, tecrübe ve paylaşımlarınızı bekliyoruz.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Gerek konu içeriği gerekse konuyu gündeme getirme yönteminiz (Neler yapabiliRİZ, neler yapmalıYIZ?) için teşekkür ederim.

Beğendiğim karikatürlerden birinde öğrenci öğretmenine şu cümleleri söylemekte :

- Öğrenme güçlüğü problemim olduğuna nasıl karar verdiniz? Belki sizin öğretme güçlüğü probleminiz vardır.

Öğrencilerimizin diğer derslere oranla matematik ve Türkçe derslerinde istediğimiz başarıyı gösteremediğine nasıl karar verdiniz?

Kanaatim o ki beklentilerinizi çok yüksek tutuyorsunuz bu nedenle ortada bir başarısızlık olduğu kanaatine ulaşmışsınız.
Üniversiteden mezun olmuş bir öğrenci toplamayı BİLİYORSA matematik dersinde başarılı olmuş demektir.
(Bakınız : [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] )

Günümüzde emoloji isminde EVRENSEL bir dil mevcuttur.
Üniversitelerimizden mezun olan her genç bu dili en güzel şekilde kullanabilmektedir.
Emoloji simgeleri her İHTİYACIMIZI karşılamaktadır. Ayrı bir dil öğrenmek gereksizdir.
Türkçe öğrenmek, İHTİYAÇ olmadığı için ortada bir başarısızlık varmış gibi görülüyor olabilir.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Konuya yazılanları incelediğimde en çok dikkatimi çeken, hayret ettiğim "Matematikten korkmak" ifadeleri oldu.
Matematik, insanları öldürüyor mu? İşkence mi ediyor?

Ortada bir korku varsa, bu "yanlış / hata yapma korkusu" olabilir.

Öğrenciler yanlış / hata yapmanın NORMAL olduğu inancı aşılanabilirse problem çözülür inancındayım.

Öğrencinin yanlış / hata yapmanın NORMAL bir şey olduğunu anlaması için öğretmenin sık sık hata / yanlış yapması gerekir.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
linkinde paylaşmış olduğum bir anımı hatırlatma ihtiyacı hissediyorum :

3)  Yıllar önce öğretmenlik yaparken şöyle bir uygulama yapardım.
Tahtaya bir program parçası yazar ve yazarken bazı hatalar yapardım.
Daha sonra öğrencilerden yaptığım hataları bulmalarını isterdim.
Öğrenciler, öğretmenlerinin yaptığı hataları bulmaktan çok zevk alırlardı.
Bir süre sonra, öğrencileri tahtaya kaldırarak program parçaları yazmalarını istedim.
Oturan öğrencilerden de tahtadaki arkadaşlarının yaptığı hataları bulmalarını isterdim.
Öğrenciler tahtadaki arkadaşlarının hatalarını bulmaktan çok zevk alırlardı.
İşin ilginç tarafı, tahtadaki öğrencide hatalarının söylenmesinden hiç rahatsız olmaz, aksine o da eğlenirdi.
Bu gözlemime dayanarak insanların hatalarının söylenmesinden hoşlandıklarını düşünmüş ve her fırsatta insanlara hatalarını söylemeye başlamıştım.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Gerek konu içeriği gerekse konuyu gündeme getirme yönteminiz (Neler yapabiliRİZ, neler yapmalıYIZ?) için teşekkür ederim.

Beğendiğim karikatürlerden birinde öğrenci öğretmenine şu cümleleri söylemekte :

- Öğrenme güçlüğü problemim olduğuna nasıl karar verdiniz? Belki sizin öğretme güçlüğü probleminiz vardır.

Öğrencilerimizin diğer derslere oranla matematik ve Türkçe derslerinde istediğimiz başarıyı gösteremediğine nasıl karar verdiniz?

Kanaatim o ki beklentilerinizi çok yüksek tutuyorsunuz bu nedenle ortada bir başarısızlık olduğu kanaatine ulaşmışsınız.
Üniversiteden mezun olmuş bir öğrenci toplamayı BİLİYORSA matematik dersinde başarılı olmuş demektir.
(Bakınız : [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] )

Günümüzde emoloji isminde EVRENSEL bir dil mevcuttur.
Üniversitelerimizden mezun olan her genç bu dili en güzel şekilde kullanabilmektedir.
Emoloji simgeleri her İHTİYACIMIZI karşılamaktadır. Ayrı bir dil öğrenmek gereksizdir.
Türkçe öğrenmek, İHTİYAÇ olmadığı için ortada bir başarısızlık varmış gibi görülüyor olabilir.

Farklı bir pencereden bakmışsınız teşekkürler.Ancak sınava endeksli bir eğitim sistemimiz var.Sayın bakanlarımız bile yorum yaparken sınavları temel alarak açıklamalar yapıyorlar.Velilerimiz sınav sonuçlarına göre yorumlar yapıyorlar.Fıkrada dediği gibi; sorun bendede olabilir. Ama yeni bir siteme ihtiyaç var mı? Var.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Konuya yazılanları incelediğimde en çok dikkatimi çeken, hayret ettiğim "Matematikten korkmak" ifadeleri oldu.
Matematik, insanları öldürüyor mu? İşkence mi ediyor?

Ortada bir korku varsa, bu "yanlış / hata yapma korkusu" olabilir.

Öğrenciler yanlış / hata yapmanın NORMAL olduğu inancı aşılanabilirse problem çözülür inancındayım.

Öğrencinin yanlış / hata yapmanın NORMAL bir şey olduğunu anlaması için öğretmenin sık sık hata / yanlış yapması gerekir.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
linkinde paylaşmış olduğum bir anımı hatırlatma ihtiyacı hissediyorum :

Bu yorumunuza katılmıyorum.Öğrencinin gözünde öğretmenin değerinin düşeceğini düşünüyorum.Öğrencilerin hata bulacağız diye müdahelelerini ve karşı tarafın kızgınlıkla verdiği seviyesiz cevapları tecrübelerimden biliyorum. Bu şahsi görüşüm. Siz bu yöntemi,anladığım kadarıyla,iyi kullanıyorsunuz.Tebrik ederim

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Gerek konu içeriği gerekse konuyu gündeme getirme yönteminiz (Neler yapabiliRİZ, neler yapmalıYIZ?) için teşekkür ederim.

Beğendiğim karikatürlerden birinde öğrenci öğretmenine şu cümleleri söylemekte :

- Öğrenme güçlüğü problemim olduğuna nasıl karar verdiniz? Belki sizin öğretme güçlüğü probleminiz vardır.

Öğrencilerimizin diğer derslere oranla matematik ve Türkçe derslerinde istediğimiz başarıyı gösteremediğine nasıl karar verdiniz?

Kanaatim o ki beklentilerinizi çok yüksek tutuyorsunuz bu nedenle ortada bir başarısızlık olduğu kanaatine ulaşmışsınız.
Üniversiteden mezun olmuş bir öğrenci toplamayı BİLİYORSA matematik dersinde başarılı olmuş demektir.
(Bakınız : [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] )

Günümüzde emoloji isminde EVRENSEL bir dil mevcuttur.
Üniversitelerimizden mezun olan her genç bu dili en güzel şekilde kullanabilmektedir.
Emoloji simgeleri her İHTİYACIMIZI karşılamaktadır. Ayrı bir dil öğrenmek gereksizdir.
Türkçe öğrenmek, İHTİYAÇ olmadığı için ortada bir başarısızlık varmış gibi görülüyor olabilir.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Konuya yazılanları incelediğimde en çok dikkatimi çeken, hayret ettiğim "Matematikten korkmak" ifadeleri oldu.
Matematik, insanları öldürüyor mu? İşkence mi ediyor?

Ortada bir korku varsa, bu "yanlış / hata yapma korkusu" olabilir.

Öğrenciler yanlış / hata yapmanın NORMAL olduğu inancı aşılanabilirse problem çözülür inancındayım.

Öğrencinin yanlış / hata yapmanın NORMAL bir şey olduğunu anlaması için öğretmenin sık sık hata / yanlış yapması gerekir.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
linkinde paylaşmış olduğum bir anımı hatırlatma ihtiyacı hissediyorum :

Tutarlı mı ?tutarsız mı?
Değerli kardeşim,hata korkusunu anlıyorum,(siz denediniz mi?) yani sık sık hata yaptınız mı? Sonuç aldınız mı? öğretmenin sık sık hata yapmasına bence gerek yok. Anne ve babasının olağanüstü çalışmalarının sonucu öğrencilerimiz bu konuyu çoktan aşmış bulunuyor.kısaca hata yapmaya alışmış.her hatasında babadan bir tokat,anneden hedef şaşırmayan terlik yemiştir.Öğretmen sınıfında sözleri ,davranışları hatta tahtaya yazdığı yazıda da dikkatli olmalı.

Herşey sınav odaklı olmuş.Biz yeğenimi özel okula verdik.1.sınıf.Şu anda 4.sınıf gibi okuyor, gitar çalmasını ve ata binmesini öğrendi, çatır çatır ingilizce konuşuyor.İşte eğitimi işte öğretim.

Tutarlı mı ?tutarsız mı?
Değerli kardeşim,hata korkusunu anlıyorum,(siz denediniz mi?) yani sık sık hata yaptınız mı? Sonuç aldınız mı? öğretmenin sık sık hata yapmasına bence gerek yok. Anne ve babasının olağanüstü çalışmalarının sonucu öğrencilerimiz bu konuyu çoktan aşmış bulunuyor.kısaca hata yapmaya alışmış.her hatasında babadan bir tokat,anneden hedef şaşırmayan terlik yemiştir.Öğretmen sınıfında sözleri ,davranışları hatta tahtaya yazdığı yazıda da dikkatli olmalı.

Teşekkürler

Farklı bir pencereden bakmışsınız teşekkürler. Ancak sınava endeksli bir eğitim sistemimiz var.Sayın bakanlarımız bile yorum yaparken sınavları temel alarak açıklamalar yapıyorlar.Velilerimiz sınav sonuçlarına göre yorumlar yapıyorlar.Fıkrada dediği gibi; sorun bendede olabilir. Ama yeni bir siteme ihtiyaç var mı? Var.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Özellikle dikkat ettiğim husus "kişilerde" kusur aramamaktır. 
Sorunun "kişilerde" olduğu şeklinde anlaşılacak ifadeler kullanmamaya özen gösteriyorum ve başkalarının kullanması durumunda rahatsız oluyorum.
Mesajlarımda iki hususa dikkat çekmeye çalıştım.

1) Kullanılan ölçü birimi değiştirilse, sonuç değişir. Kullanılan ölçü birimi hususunda dikkatli olmak gerekir.

2) Gelişim / değişim en güzel / en kolay "İHTİYAÇ" haline geldiğinde olur.

Başarının ölçülmesinde tek birimin "Sınavlar" olmasının yanlış olduğunu hemen herkes kabul ediyor.

Bu yanlışlığa son vermek için, daha fazla GAYRET gösterilmesi gerekir.

Özellikle veliler ve öğrenciler bu konuda BİLİNÇLİ değildir.
Her vesile ile her fırsatta bıkmadan, usanmadan başarı değerlendirilmesinde farklı kriterler olduğu vurgulanmalıdır.

Eğer yeni bir sisteme ihtiyaç varsa, bu sistemi başkalarının (yetkililerin) getirmesi gerekiyorsa, yeni sistemi İHTİYAÇ haline getirecek olan BİZLERİZ.

Bu yorumunuza katılmıyorum.Öğrencinin gözünde öğretmenin değerinin düşeceğini düşünüyorum.Öğrencilerin hata bulacağız diye müdahelelerini ve karşı tarafın kızgınlıkla verdiği seviyesiz cevapları tecrübelerimden biliyorum. Bu şahsi görüşüm. Siz bu yöntemi,anladığım kadarıyla,iyi kullanıyorsunuz.Tebrik ederim

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Hata bulma / buldurma uygulamasında dikkat edilmesi gereken husus, bu uygulamanın öğrenme amaçlı bir OYUN olduğunu herkesin anlaması gerektiğidir.
Yaptığım uygulamada hatalar üç gruptan oluşurdu.

1. Grup : Bariz hatalar
Konu hakkında bilgisi olsun olmasın, olaya dahil olan herkesin görebileceği hatalar. Bu hataları konuyu iyi bilmediklerini düşündüğüm öğrencilerin söylemesi için yapardım. Bu şekilde kimse oyun dışında kalmazdı.
2. Grup : Gerçek hatalar
Öğrencilerin konuyu anlamadıkları için yaptıkları hataları görmelerini sağlamak amaçlı hatalar. Bu tür hataları sadece konuyu anlayan öğrenciler görebilirdi.
3. Grup : Küçük hatalar
Küçük / önemsiz görüldüğü için hemen hemen hiç bir öğrencinin göremediği fakat çözümde önem taşıyan hatalar. (Doğru yere konulmayan veya konulması unutulan noktalama işaretleri gibi.)

Programlama öğretiminde iki tür hata vardır. Mantık hataları ve yazım hataları. Diğer bir deyişle bolca hata yapma imkanı vardır.

Uyguladığım verim aldığım sistemde, tahtaya kalkan öğrenci kendisinden BEKLENENİN problemi "DOĞRU" çözmek değil, problemi çözmeye çalışması olduğunu bildiği için korku / stres yaşamazdı.

Çoğunlukla problemi yanlış çözdüklerini bilirler ve hatalarını gizleyebilmek için kasıtlı hatalar da eklerlerdi.
Bu nedenle arkadaşları hataları söylediklerinde, sanki hatayı kasıtlı yapmış gibi davranabilirlerdi.
Bu nedenle de kimse hatalarının söylenmesine kızmazdı.

Tutarlı mı ?tutarsız mı?
Değerli kardeşim,hata korkusunu anlıyorum,(siz denediniz mi?) yani sık sık hata yaptınız mı? Sonuç aldınız mı? öğretmenin sık sık hata yapmasına bence gerek yok. Anne ve babasının olağanüstü çalışmalarının sonucu öğrencilerimiz bu konuyu çoktan aşmış bulunuyor.kısaca hata yapmaya alışmış.her hatasında babadan bir tokat,anneden hedef şaşırmayan terlik yemiştir.Öğretmen sınıfında sözleri ,davranışları hatta tahtaya yazdığı yazıda da dikkatli olmalı.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Babadan bir tokat, anneden hedef şaşırmayan terlik yiyen öğrenci HATA yaptığını anlamış oluyor mu?
Yoksa haksız yere tokat / terlik yediğini mi düşünüyor?

Önceki mesajlarımda yaptığım ve verim aldığım uygulamayı ayrıntılarıyla açıkladım.
Hata bulma / buldurma uygulaması yapılırken,  uygulamanın öğrenme amaçlı bir OYUN olduğunu herkesin anlaması gerektiği hususunu bir kez daha belirtmek ihtiyacı hissediyorum.

Hata bulma / buldurma uygulaması dışında öğretmenin sınıfında sözleri, davranışları hatta tahtaya yazdığı yazıda da dikkatli olmalı gerektiği düşüncenize katılıyorum.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Özellikle dikkat ettiğim husus "kişilerde" kusur aramamaktır. 
Sorunun "kişilerde" olduğu şeklinde anlaşılacak ifadeler kullanmamaya özen gösteriyorum ve başkalarının kullanması durumunda rahatsız oluyorum.
Mesajlarımda iki hususa dikkat çekmeye çalıştım.

1) Kullanılan ölçü birimi değiştirilse, sonuç değişir. Kullanılan ölçü birimi hususunda dikkatli olmak gerekir.

2) Gelişim / değişim en güzel / en kolay "İHTİYAÇ" haline geldiğinde olur.

Başarının ölçülmesinde tek birimin "Sınavlar" olmasının yanlış olduğunu hemen herkes kabul ediyor.

Bu yanlışlığa son vermek için, daha fazla GAYRET gösterilmesi gerekir.

Özellikle veliler ve öğrenciler bu konuda BİLİNÇLİ değildir.
Her vesile ile her fırsatta bıkmadan, usanmadan başarı değerlendirilmesinde farklı kriterler olduğu vurgulanmalıdır.

Eğer yeni bir sisteme ihtiyaç varsa, bu sistemi başkalarının (yetkililerin) getirmesi gerekiyorsa, yeni sistemi İHTİYAÇ haline getirecek olan BİZLERİZ.

Eyvallah.Başkalarında kusur aramak yerine,kendi kusurlarımı ön plana vermeyi daha doğru buluyorum.Yapıcı eleştiri yapmaya gayret ediyorum.Sistemin eksikliklerini dile getirerek sistemin daha mükelleştirilmesine katkıda bulunmak istiyorum.İhtiyacı dillendirerek,yetkililerin gerekli tedbirleri almasını istiyorum.Fikir alışverişi yapıyoruz.Yanlış anlaşılma varsa özür dilerim.Saygılarımla.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Babadan bir tokat, anneden hedef şaşırmayan terlik yiyen öğrenci HATA yaptığını anlamış oluyor mu?
Yoksa haksız yere tokat / terlik yediğini mi düşünüyor?

Önceki mesajlarımda yaptığım ve verim aldığım uygulamayı ayrıntılarıyla açıkladım.
Hata bulma / buldurma uygulaması yapılırken,  uygulamanın öğrenme amaçlı bir OYUN olduğunu herkesin anlaması gerektiği hususunu bir kez daha belirtmek ihtiyacı hissediyorum.

Hata bulma / buldurma uygulaması dışında öğretmenin sınıfında sözleri, davranışları hatta tahtaya yazdığı yazıda da dikkatli olmalı gerektiği düşüncenize katılıyorum.

Veliler ve öğrenciler bu konuda BİLİNÇLİ değildir.Öğrenme amaçlı bir OYUN gibi görünmesine rağmen bilinçaltında bu öğrencilerin ömür boyunca hata ve kusurlara odaklanacağını düşünüyorum.Güzel gören güzel düşünür.güzel düşünen hayatından lezzet alır.Sizin bu yöntemi kullanarak verim almanız taktire şayan.Aynı yöntemi ben kendi sınıfımda kullanamadım.Fikir alışverişi yapıyoruz.Yanlış anlaşılma olmasın.Saygılarımla.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Konu ile ilgili FARKLI bir öneriye geçmeden önce iki alıntı paylaşmayı uygun görüyorum.

Moorim School dizisinin 4. Bölümünde bir öğrenci okulun yöneticisine şu sözleri söyler :
- Bize ne demiştiniz? Moorim Okulu, hayatın anlamını öğreneceğimiz bir yerdi. Hayatın anlamı da bu değil midir zaten? Hatalar yaparsın ve onlardan ders alırsın.

Moorim School dizisinin 4. Bölümünde okul yöneticisi ile öğretmen arasında geçen diyalog :
- Öyle görünüyor ki, burada kalmalarının gerçek sebebini buldular. Bu bir kişinin başarısı değil, ikisinin beraber yaptığı bir hataydı. İnsanlar hayatı boyunca başarılarından çok hatalarından öğrenirler.  Moorim Okulu'nun teşvik ettiği de budur.

İmam hatip okullarında sıkça kullanılan bir sözü hatırlatmak istiyorum :

- Et tekraru ahsen velev kane yüz seksen. (Tekrar güzeldir, yüz seksen kere bile olsa.)

Dershanelerde programlama öğrettiğim dönemde müfredat SIRASI şu şekildeydi :

• Algoritma (Problem çözümünün adım adım konuşma dilinde yazılması)
• Akış şeması (Problem çözümünün birbirine bağlı şemalar olarak çizilmesi)
• Basic programlama dili
• Cobol programlama dili
• Pascal programlama dili

Programlama öğretiminin tüm konularını / özelliklerini kapsayan 30 kadar soru hazırlamıştım.

Algoritma konusunu işlediğim dönemde bu 30 sorunun algoritmasının nasıl olması gerektiğini anlatırdım.
Algoritma konusu bittiğinde herkesin elinde 30 sorunun DOĞRU algoritması mevcut olurdu.

Daha sonra akış şemaları konusunu işlerken önce sorunun algoritmasını tahtaya yazardım daha sonra algoritma cümlelerini ifade eden şekilleri karşılarına çizer ve bağlantılarını yapardım.
Akış şeması konusu bittiğinde herkesin elinde 30 sorunun DOĞRU akış şeması mevcut olurdu.

Basic programlama konusuna geçtiğimizde tahtaya önce sorunun algoritmasını yazar, yanına akış şemasını çizerdim.
Daha sonra akış şemalarının karşısına   Basic programlama dilindeki kod karşılıklarını yazardım.
Basic programlama konusu bittiğinde herkesin elinde 30 sorunun DOĞRU basic programlama dili çözümleri mevcut olurdu.

Cobol programlama konusuna geçtiğimizde tahtaya önce sorunun algoritmasını yazar, yanına akış şemasını çizerdim.
Akış şemalarının karşısına   Basic programlama dilindeki kod karşılıklarını yazardım.
Basic programlama dilindeki kod karşılıklarının karşısına Cobol programlama dili karşılıklarını yazardım.
Cobol programlama konusu bittiğinde herkesin elinde 30 sorunun DOĞRU Cobol programlama dili çözümleri  mevcut olurdu.

Pascal programlama konusuna geçtiğimizde tahtaya önce sorunun algoritmasını yazar, yanına akış şemasını çizerdim.
Akış şemalarının karşısına   Basic programlama dilindeki kod karşılıklarını yazardım.
Basic programlama dilindeki kod karşılıklarının karşısına Cobol programlama dili karşılıklarını yazardım.
Cobol programlama dilindeki kod karşılıklarının karşısına Pascal programlama dili karşılıklarını yazardım.
Pascal programlama konusu bittiğinde herkesin elinde 30 sorunun DOĞRU Pascal programlama dili çözümleri  mevcut olurdu.

Bu sistemin iki önemli faydası vardı.

1) Önce işlenen konular unutulmadığı gibi her tekrarda daha da pekişirdi.
2) Öğrenciler konular arasındaki bağlantıları NET olarak görebilirlerdi.

Öğrendiklerinin farklı farklı şeyler olmadığını birbirini tamamlama özelliği olduğunu bilirlerdi.

Çoğu öğretmen bir konuyu bitirdiğinde o konuyu sınav zamanına kadar tekrarlamazdı.

Her bir konuda farklı farklı problemler çözerlerdi. Bu durum öğrencilerin konular arasında bağlantı kurmasını zorlaştırırdı.

Öğrenciler, farklı farklı şeyler öğreniyorlarmış izlenimine kapılır, programlama öğrenmenin zor olduğu ÖN YARGISI oluşurdu.

Bir matematik öğretmenine, öğrencilerine problemlerin çözümünü EZBERLETMESİ tavsiyesinde bulunduğumda tavsiyemi saçma bulmuştu.
Halbuki, öğrenci problem çözümünü EZBERLEMEYE çalışırken çözüm sırasındaki BAĞLANTILARIN FARKINA VARIR.

Öğrenmede / öğretmede hiç bir yöntem faydasız değildir. EZBER yöntemi bu kuralın dışında değildir.

...
    hanemiz  "eğitimhane ".. ( bu arada hanemizin adının da nasıl konduğunu merak ettim..  )
...

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Egitimhane isminin belirlenmesinde ilginç bir durum söz konusu olmadı.

Web sitemizin ilk ismi "t e k m e s"di. (Harfler bitişik yazıldığında otomatik olarak Egitimhane ye çevrilir. )
Web site kurucumuz Tekin öğretmenim ismi koyarken kendi ismini çağrıştırdığı hususunun farkına varmadığını,  bu durumdan rahatsız olduğunu web site ismini değiştirmek istediğini belirten bir konu açtı.
Konuya yazılan isim önerileri içinde (yanlış hatırlamıyorsam emroviç forumdaşımın) "Egitimhane" önerisi tartışmaya gerek kalmaksızın kabul gördü ve sitemiz yeni ismiyle faaliyetlerine devam etti.

O yıllarda kayıt tutma alışkanlığım yerleşmediği için hatırlayabildiğim şekli bu.
Hata veya eksiğim varsa düzeltebilecek tek kişi Tekin öğretmenim
(Emroviç forumdaşımı forumda nadiren görüyorum. Bu nedenle bu mesajdan haberi olmayabilir. )