Montessori Eğitimi

Hemen uygulanacak tarafımdan teşekkürler [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Tüm yaz çarpım tablosu yüzünden strese girmiştim ve aslında çok kolaymış 
İyi çalışmalar Asuman öğretmenim.

Merhaba arkadaşlar;

Çarpım tablosu için fotoğraftaki materyali yaptım.Epey uğraştırdı ama çok işlevsel oldu.
Doktorlarda ya da diş hekimlerinde bulunan boğaza bakmak için kullanılan çubukları boyadık. Plastik bardakları resimdeki gibi yerleştirdik. Her bir çarpma işlemi için bardaklara doğru sayıda çubuk koyduk ve çarpma işlemlerinin cevaplarını bulduk.

Klasik çarpım tablosunu ezberlemek yerine yaparak yaşayarak öğrendik.Çarpma terimlerini pekiştirdik.
Bonus olarak da eğlendik

Sınıflarınızda da kullanabilirsiniz.

Kolumuz bardaklardan birine yanlislikla carpsa ,bardaklar birbirine carparak  hepsi dusuyor mu    umarim dusuyordur heyecan olur cunku 

Kolumuz bardaklardan birine yanlislikla carpsa ,bardaklar birbirine carparak  hepsi dusuyor mu    umarim dusuyordur heyecan olur cunku 

Bardakları tek tek yapıştırıyoruz öğretmenim.Kolumuz çarpsa düşmüyor ama yaramaz çocuklar koparıp başka bardağın içine koyabiliyor.(Resimdeki gibi)
Bunu önlemek için en iyisi duvara asarak kullanmak galiba.

Bardakları tek tek yapıştırıyoruz öğretmenim.Kolumuz çarpsa düşmüyor ama yaramaz çocuklar koparıp başka bardağın içine koyabiliyor.(Resimdeki gibi)
Bunu önlemek için en iyisi duvara asarak kullanmak galiba.

 

Merhaba arkadaşlar;

Çarpım tablosu için fotoğraftaki materyali yaptım.Epey uğraştırdı ama çok işlevsel oldu.
Doktorlarda ya da diş hekimlerinde bulunan boğaza bakmak için kullanılan çubukları boyadık. Plastik bardakları resimdeki gibi yerleştirdik. Her bir çarpma işlemi için bardaklara doğru sayıda çubuk koyduk ve çarpma işlemlerinin cevaplarını bulduk.

Klasik çarpım tablosunu ezberlemek yerine yaparak yaşayarak öğrendik.Çarpma terimlerini pekiştirdik.
Bonus olarak da eğlendik

Sınıflarınızda da kullanabilirsiniz.

Cok emek veren bir calisma gercekten.👍
Tebrikler.

Merhaba arkadaşlar;

Çarpım tablosu için fotoğraftaki materyali yaptım.Epey uğraştırdı ama çok işlevsel oldu.
Doktorlarda ya da diş hekimlerinde bulunan boğaza bakmak için kullanılan çubukları boyadık. Plastik bardakları resimdeki gibi yerleştirdik. Her bir çarpma işlemi için bardaklara doğru sayıda çubuk koyduk ve çarpma işlemlerinin cevaplarını bulduk.

Klasik çarpım tablosunu ezberlemek yerine yaparak yaşayarak öğrendik.Çarpma terimlerini pekiştirdik.
Bonus olarak da eğlendik

Sınıflarınızda da kullanabilirsiniz.

Süpersin canım, emeğine sağlık

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] tüm yaz başınızı ağrıttım çarpım tablosu yüzünden.Sizin vermiş olduğunuz fikirler için asıl teşekkürü hakeden sizsiniz.
Teşekkürler arkadaşlar.

Merhaba arkadaşlar;

Çarpım tablosu için fotoğraftaki materyali yaptım.Epey uğraştırdı ama çok işlevsel oldu.
Doktorlarda ya da diş hekimlerinde bulunan boğaza bakmak için kullanılan çubukları boyadık. Plastik bardakları resimdeki gibi yerleştirdik. Her bir çarpma işlemi için bardaklara doğru sayıda çubuk koyduk ve çarpma işlemlerinin cevaplarını bulduk.

Klasik çarpım tablosunu ezberlemek yerine yaparak yaşayarak öğrendik.Çarpma terimlerini pekiştirdik.
Bonus olarak da eğlendik

Sınıflarınızda da kullanabilirsiniz.

Çok güzel elinize sağlık...

Montessori renkli sayı boncukları ile ritmik saymayı öğreniyorum ....

Kısa boncuk merdivenin de elde ettiğimiz üçgeni bu sefer ritmik sayma içinde kullanıyoruz .Sayı büyüdükçe üçgen büyüyor.Bu çalışma ile çocuk Hem ritmik saymayı öğrenirken hem de 1 tane 2'nin 2 ;2 tane 2'nin 4 olduğunu görerek Çarpma işlemine de bir başlangıç yapmış oluyor.

ANA VE ARA RENKLERİ ÖĞRENİYORUZ

Ana Ve ara renklerin öğretimi ile ilgili 3 farklı etkinlik düzenledik ...Çocuklar ara renkleri bulurken hangi renkle neyi karıştırıyoruz diye çok soru sorurlar işte bu etkinliklerle kendi ara renklerine kendileri ulaşıyorlar.


Geçen yıl sınıfımda yaptığım etkinlik (1. Resim )

Evde yaptığımız ışıklı masa etkinliğimiz (2. Ve 3. Resim)

Yine evde Açık havada gün ışığında ara Ve ana renkleri buluyoruz etkinliğimiz .

Tüm etkinliklerin içeriği hakkında bilgi bu dosyada yer almaktadır..

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] ;

Oyunla bütünleştirilmiş montessori etkinliklerinden bir örnek.İnceleyin lütfen.

“HECELEME OYUNU”

Düzeyi:5-6 Yaş

1-2 tane tahta kaşık alıyoruz ve hep birlikte tam ritimleri vurarak ritmik konuşma çalışması yapıyoruz.

•    Bi-ze gel;
•    E-tek al.
•    Bon-cuk bul.
•    Ay-ran iç.

Gibi cümlelerdeki tüm heceleri tek vuruşla çocuklara hissettiriyoruz. (Çalışmanın daha da eğlenceli olabilmesi için kelimelere melodik bir ezgi katılabilir.)

Daha sonra çocuklarla bazı kelimeler ve hece sayıları üzerine bir çalışma yapıyoruz.Bir kelime söylüyoruz. Çocuklar da kelimedeki hece sayısına uygun sayıda lego parçasını alıp ve kule yapıyorlar.
Örneğin A-ta-türk dediğimizde 3 adet lego ile kule yapmasını bekliyoruz.

2-Çocukları ikişerli eşleşitiriyoruz.Yere 2-3 metre aralıklı iki çizgi çiziyoruz. İki çizginin tam ortasından da üçüncü bir çizgi çekiyoruz. Sırayla iki eş çocuk karşılıklı belirlenen çizgilere geçiyorlar. Sırayla bir taşıt adı söyleyip, o kelimedeki hece sayısı kadar ayak atarak ilerliyorlar. (İlerlerken bir ayak diğerinin önüne atılır. Adımla değil ayakla ilerlenir.) Örneğin; eşlerden biri; “otobüs” diyerek üç ayak boyu ilerlerken diğeri “otomobil” diyerek dört ayak boyu ilerler.
 

Materyaller: Tahta kaşıklar, legolar
Sözcükler: Taşıt
Kavramlar: Hızlı- yavaş

DEĞERLENDİRME
•Hangi kelimeleri hecelerken zorlandınız?
  Hatırladığınız en fazla ve en az heceli taşıt isimleri hangileri?

Bu hecelemeyi alkış ile yaptırmışım 4 sene önce 


[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Bu hecelemeyi alkış ile yaptırmışım 4 sene önce 


[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Öğretmenim hece sayısına göre adım adım ilerleme oyunu da çok eğlenceli

Oyunla bütünleştirilmiş bir etkinlik ;

                             “SİNİR AĞI LABİRENTİM”



1-Masanın üzerinde, oyun hamurunu merdane ile açarak iki oyun hamuru zemini elde ediyoruz.. Yeteri kadar kalın ve geniş bir oyun hamuru zemini elde ettikten sonra kürdan ya da kibrit çöplerini oyun hamuruna batırıp ve elimizdeki uzun kurdeleyi kibrit çöpleri arasında dolaştırarak kurdele ile 5 rakamı yazıyoruz.(Sizler istediğiniz rakamı yazabilirsiniz.)
Çocuklara kurdele ile oluşturulan rakamı, tanıyıp tanımadıkları soruyoruz ve onlardan da aynı işlemi oyun hamuru, kürdan ve kurdelelerle yapmalarını istiyoruz.

Daha sonra kendi kurdelemizi yine kürdanlar arasında dolaştırarak o zamana kadar öğrendiğimiz rakamları, basit çizgi ve şekilleri oluşturuyoruz. Çocuklardan da çizgi ya da şeklin aynısını yapmaları istiyoruz.

2-Uygun bir zeminine elektrik bantlarıyla eğimli çizgilerden oluşan uzunca bir labirent yol çiziyoruz. Yolun bir ucuna beyin, diğer ucuna da duyu organı resimleri ve resimlerin yanına da farklı birer şekil kâğıdı koyuyoruz. Çocuklara kağıtların bir durum ya da obje söylüyoruz. Bu durum ya da obje, hangi duyu organı tarafından algılanacak ise çocuk, duyu organı resimleri arasından ilgili duyu organı resmini ve yanındaki şekil kâğıdını alıyor; duyu organı resmini labirentin ucuna yerleştiriyor ve bu uçtan harekete başlıyor.

Oyunda çocuk, duyu organı vasıtasıyla dış dünyadan alınan bir duyudur. Bu duyu, sinir ağını takip ederek beyne ulaşacaktır. Amacı ilgili duyuya ait ilgili şekli labirentin sonundaki beyin resmine götürmek; beyin resminin üzerindeki şekillerden uygun olanı ile eşleştirmektir.Çocuk, yola çıkmadan önce, ilgili duyunun nasıl hareket edeceğini belirtiyoruz. (Örn; Durum:“Sene sonu gösterisinin yapıldığı bir salona girdin.” Çocuk, kulak resmini labirentin ucuna yerleştiyor.

Sesin bu ortamda nasıl olabileceğini soruyoruz.
“Yüksek ses, zıplayarak beyne doğru hareket etmeye başlar.” diyerek çocuğa yönerge veriyoruz. Çocuk, çift ayakla zıplayarak labirentte beyne doğru yol alır.)
Beyne ulaşan ve elindeki şekli (duyu şifresi) beyindeki şekillerden uygun olanı ile eşleştiren (beynin ilgili merkezi ile) çocuğu, alkışlıyoruz.

•   Materyaller: Oyun hamuru, kürdanlar, kurdeleler, beyin ve duyu organı resimleri, kağıt şekiller
•   Sözcükler: Eşit, sek sek, zemin, gruplamak
•   Kavramlar: Aynı-farklı

DEĞERLENDİRME
•   Dış dünyadan edindiğimiz bilgi ve duyular hangi organımıza iletiliyordu? Bu iletimi kimler yapıyordu? Beynimizin vücudumuzdaki görevi nedir?
•   Kurdelelerimizle kürdanların arasında ilk olarak hangi şekli oluşturmuştuk? Sen hangi şekilleri oluşturmak isterdin ?

Oyunla bütünleştirilmiş bir etkinlik ;

                             “SİNİR AĞI LABİRENTİM”



1-Masanın üzerinde, oyun hamurunu merdane ile açarak iki oyun hamuru zemini elde ediyoruz.. Yeteri kadar kalın ve geniş bir oyun hamuru zemini elde ettikten sonra kürdan ya da kibrit çöplerini oyun hamuruna batırıp ve elimizdeki uzun kurdeleyi kibrit çöpleri arasında dolaştırarak kurdele ile 5 rakamı yazıyoruz.(Sizler istediğiniz rakamı yazabilirsiniz.)
Çocuklara kurdele ile oluşturulan rakamı, tanıyıp tanımadıkları soruyoruz ve onlardan da aynı işlemi oyun hamuru, kürdan ve kurdelelerle yapmalarını istiyoruz.

Daha sonra kendi kurdelemizi yine kürdanlar arasında dolaştırarak o zamana kadar öğrendiğimiz rakamları, basit çizgi ve şekilleri oluşturuyoruz. Çocuklardan da çizgi ya da şeklin aynısını yapmaları istiyoruz.

2-Uygun bir zeminine elektrik bantlarıyla eğimli çizgilerden oluşan uzunca bir labirent yol çiziyoruz. Yolun bir ucuna beyin, diğer ucuna da duyu organı resimleri ve resimlerin yanına da farklı birer şekil kâğıdı koyuyoruz. Çocuklara kağıtların bir durum ya da obje söylüyoruz. Bu durum ya da obje, hangi duyu organı tarafından algılanacak ise çocuk, duyu organı resimleri arasından ilgili duyu organı resmini ve yanındaki şekil kâğıdını alıyor; duyu organı resmini labirentin ucuna yerleştiriyor ve bu uçtan harekete başlıyor.

Oyunda çocuk, duyu organı vasıtasıyla dış dünyadan alınan bir duyudur. Bu duyu, sinir ağını takip ederek beyne ulaşacaktır. Amacı ilgili duyuya ait ilgili şekli labirentin sonundaki beyin resmine götürmek; beyin resminin üzerindeki şekillerden uygun olanı ile eşleştirmektir.Çocuk, yola çıkmadan önce, ilgili duyunun nasıl hareket edeceğini belirtiyoruz. (Örn; Durum:“Sene sonu gösterisinin yapıldığı bir salona girdin.” Çocuk, kulak resmini labirentin ucuna yerleştiyor.

Sesin bu ortamda nasıl olabileceğini soruyoruz.
“Yüksek ses, zıplayarak beyne doğru hareket etmeye başlar.” diyerek çocuğa yönerge veriyoruz. Çocuk, çift ayakla zıplayarak labirentte beyne doğru yol alır.)
Beyne ulaşan ve elindeki şekli (duyu şifresi) beyindeki şekillerden uygun olanı ile eşleştiren (beynin ilgili merkezi ile) çocuğu, alkışlıyoruz.

•   Materyaller: Oyun hamuru, kürdanlar, kurdeleler, beyin ve duyu organı resimleri, kağıt şekiller
•   Sözcükler: Eşit, sek sek, zemin, gruplamak
•   Kavramlar: Aynı-farklı

DEĞERLENDİRME
•   Dış dünyadan edindiğimiz bilgi ve duyular hangi organımıza iletiliyordu? Bu iletimi kimler yapıyordu? Beynimizin vücudumuzdaki görevi nedir?
•   Kurdelelerimizle kürdanların arasında ilk olarak hangi şekli oluşturmuştuk? Sen hangi şekilleri oluşturmak isterdin ?

Hocam ilgi ile sizi edip ediyorum. Fazlasıyla faydalanıyoruz çalışmalarınızdan. Teşekkürler.