1-2-3 Sınıflarda Hangi Dilbilgisi Konuları Veriliyor?

arkadaşlar hangi sınıfta hangi konuyu vermemiz gerktiği klavuzlarda açık yok net bilgi istiyorum ona göre vermek daha mantıklı olur bilgisi olanlardan yardım

hocam öğrencilerin çalışma kitaplarında söz varlığını geliştirme bölümlerini tek tek inceleyerek bulabilirsiniz ordaki konuların dışına çıkmak size kalmış ne kadar dışına  çıkılacağının sınırı yok sebeni ise konuları abartan öğretmen arkadaşlar

arkadaşlar hangi sınıfta hangi konuyu vermemiz gerktiği klavuzlarda açık yok net bilgi istiyorum ona göre vermek daha mantıklı olur bilgisi olanlardan yardım

arkadaşlar klavuz kitaplar dilbilgisinde yetersiz denemelerde bakıyorsun özne yüklem çıkıyor biz klavuza göre hala eş sesteyiz ben bu yüzden çoçuklara sırayla seviyeye uygun herseyi vermek istiyorum;
sunları verdim bu yıl yazım yanlışları,eşanlam,sesteş,gercek,mecaz,isim,sıfat,zamir,atasözü,deyim,5n1k soruları,noktalama isaretleri,soyut,somut vs

bu arada 3.sınıf

acaba dilbilgisi konularının olduğu ayrıntılı dosyası olan var mı???

ben bu hafta ses olaylarını anlatacağım
hatta perşembeden başladım

hocam burada bir dilbilgisi programı var
bir baksan iyi olur
ama 3. sınıflara biraz ağır gelir

hocam bir de bunlara bakın isterseniz
eğitimhaneden indirmiştim
hazırlayan arkadaşa teşekkürler

Dosya içeriğini mesaj olarak yazıp konuyu güncellemek istedim. Ehoo Öğretmenimin affına sığınarak.

Yeni programda (uygulamayla ilgili ) en muallakta olan konuların başında sanırım Dilbilgisi geliyor.Bu konuyla ilgili olarak programı inceledim sonuçları bu başlık altında topladım.En azından böyle bir konu başlığı ve içeriği uygulamadaki soru işaretlerini azaltır diye düşündüm.
Dilbilgisi konuları ve yapılması gerekenler sınıf sınıf verilecektir.

GENEL AÇIKLAMA

Dil bilgisi bir dilin yapısı, kuralları ve işleyişi ile ilgilidir. Dolayısıyla dilden ayrı bir birim gibi düşünülmemelidir. İlköğretim 1-5 öğrencilerinin gelişim özellikleri dikkate alındığında, dile ilişkin kuralları aktarmak yerine; onların dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve sunu becerilerini geliştirmelerine olanak sağlanmalıdır. Bu düşünceden hareketle dil bilgisi, programda ayrı bir öğrenme alanı olarak ele alınmamış diğer alanlar içerisine dağıtılmıştır. İlköğretim 1-5 sınıflar düzeyinde, dil bilgisi kural ve ilkelerinin sezdirilmesi yolu benimsenmiştir.

1.SINIF DİLBİLGİSİ KONULARI

KAZANIMLAR

*.7. Nokta, cümle sonunda; virgül, eş görevli kelimeleri ayırmada; soru işareti, soru bildiren cümlelerin sonunda; kısa çizgi, satır sonuna sığmayan kelimeleri ayırmada; kesme işareti, kişi ve yer adlarının aldığı ekleri ayırmada kullanılır.

*. Rakamlar (0,1, 2...9) ile (+ ve  -) işareti öğretilecektir.

 [!]  1.6. Cümlenin ögelerinden bahsedilmemeli ancak kurallı cümleler oluşturmaya özendirilmelidir.

1.7. Nokta, cümle sonunda; virgül, eş görevli kelimeleri ayırmada; soru işareti, soru bildiren cümlelerin sonunda; kısa çizgi, satır sonuna sığmayan kelimeleri ayırmada; kesme işareti, kişi ve yer adlarının aldığı ekleri ayırmada kullanılır.

1.8. Cümleye büyük harfle başlama, kişi ve yer adlarının ilk harfini büyük yazma.

1.9. Satır çizgisine dikkat etme, satırlara aynı hizadan başlama, sayfa kenarlarında uygun boşluk bırakma.

Sayfa düzenine ve temizliğine dikkat edilmesi gibi konuları kapsamaktadır
2.SINIF DİLBİLGİSİ KONULARI

Kelimelerin eş ve zıt anlamlılarını bulur.
Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
Bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır.(4.4. Resimli sözlüğe bakarak, öğretmenine sorarak vb. kelimelerin anlamlarını araştırır.)

[!]  1.6. Cümlenin ögelerinden bahsedilmemeli ancak kurallı cümleler oluşturmaya özendirilmelidir

ÖĞRETİLECEK NOKTALAMA İŞARETLERİ
1.7. Nokta, cümle sonunda ve sıralamalar yaparken; virgül, eş görevli kelimeleri ayırmada ve hitap sözlerinden sonra; soru işareti, soru bildiren cümlelerin sonunda; kısa çizgi, satır sonuna sığmayan kelimeleri ayırmada; kesme işareti, özel adların aldığı ekleri ayırmada; eğik çizgi, adres yazımında kullanılır.

YAZIM KURALLARI
1.8.Cümleye büyük harfle başlama, adların tekil ve çoğul biçimleri, kişi, yer, mahalle, cadde, bayram adları, ay ve gün adlarının ilk harfini büyük yazma, şiir mısralarının ilk harfini büyük yazma, tarihi sağ üst köşeye yazma, başlığı farklı (kuralına uygun) yazma, başlıkla yazı arasında uygun boşluk bırakma.

9. Satır çizgisine dikkat ederek yazma, satırlara aynı hizadan başlama, sayfa kenarlarında uygun boşluk bırakma
3.SINIF DİLBİLGİSİ KONULARI

*Kelimelerin eş ve zıt anlamlılarını bulur.     *Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
*Bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır. (4.4. Resimli sözlüğe bakarak, öğretmenine sorarak vb. kelimelerin anlamları araştırılır.)
Ekleri kullanarak kelimeler türetir.
[!]  4.5. Burada yalnızca “–cı, -lık, -lı, -sız” eklerini kullanarak kelimeler türetilmelidir.
[!]  1.4. Büyük ve küçük bitişik eğik yazı harflerinin yazılışı (boyut, yön vb.) üzerinde önemle durulmalıdır.
 
[!]  1.5. Cümlenin ögelerinden bahsedilmemeli ancak öğrenciler kurallı cümleler oluşturmaya özendirilmelidir.

1.6. Noktayı, sıralamalar yaparken ve kısaltmaların sonunda; virgülü, özneyi belirtmede; soru işaretini, soru bildiren cümlelerin sonunda; kısa çizgiyi, satır sonuna sığmayan kelimeleri ayırmada; kesme işaretini, özel adların aldığı ekleri ayırmada; eğik çizgiyi, adres yazımında kullanır.

1.7. Cümleye büyük harfle başlama; ülke, ulus, kıta, kişi, yer ve hayvan adlarının ilk harfini büyük yazma; şiir mısralarının ilk harfini büyük yazma vb.

1.8. Satır çizgisine dikkat ederek yazma; satırlara aynı hizadan başlama; sayfa kenarlarında uygun boşluk bırakma; tarihi sağ üst köşeye yazma; başlıkla metin arasında uygun boşluk bırakma.

YAZIM KURALLARI

2.4. Olayları sıralarken “ilk önce, önce, sonra, daha sonra, sonunda vb.” ifadelerinin kullanılması istenebilir.

 [!]  2.5. Ad (adın iyelik ekleri),adın tekil ve çoğul biçimleri verilecek. Adların yerine kullanılan kelimeler (zamir) ve varlıkları çeşitli yönlerden niteleyen kelimeler (sıfat) ile ilgili örnekler verilecek. Kelime türlerinin tanımları verilmeyecektir.

2.7. Yazılarında, farklı bir düşünceye geçerken “ama, fakat, veya vb.” ifadelerinin kullanılması istenebilir.

2.9. Yazılarında, “örneğin, örnek olarak, özellikle, gibi, açıkçası, açıklamak gerekirse, yani, başka bir deyişle vb.” ifadelerini kullanarak destekleyici ve açıklayıcı örnekler vermeye özendirilir.

2.10. Yazılarında, karşılaştırmalar yaparken “aynısı, benzer olarak, farklı vb.” ifadelerinin kullanılması istenebilir.

ben bazı yayınevvlerinin konu anlatımlı kitaplarını takip ediyorum. hem sıralı her şey hem de faydalı oluyor. ders kitabında bir şey yok dilbilgisi adına.

Ben, dil bilgisi konularının çok ayrıntılı islenmelerini ve hadi yazı bakalım şeklinde doğrudan verilmesini uygun bulmuyorum. Yapılan her etkinlikte çocuk diliyle ilgili pek çok şey öğreniyor.  Devlet kitaplarıni hakkıyla işleyip test mantığından  bir çikabilsek,okuyan cümle kuran düşünen nesiller yetistirecegimizi düşünüyorum.  Açık uçlu sorular ve kendi duygu ve düşüncelerinin yazdıkları etkinlikleri ön planda tutuyorum. Çok fazla dikte ve test yöntemi çocukların hayal dünyasını koreltiyor. Gelişmiş ülkeler ve  bizim beğenmediğimiz kitaplarda test mantığını reddediyorlar. Asıl o yardimci dediğimiz kaynaklar bende daha çok bilgi Vs.diyerek hem paraları hem de çocukların hayallerini çalıyorlar. Okuyan ve hayal kuran nesiller dileğiyle. ...

Müfredattan fazlasını vermeye çalışan; kaynaklara, deneme sınavlarına göre ders işleyen meslektaşlarımın, bazı öğrencileri olması gerekenden ileriye götürürken bazı öğrencileri harcadıklarını düşünüyorum.
O çocukların günahına girmeyin. "Yapamıyor." dediğiniz çoğu öğrenciden, yapması gerekenden fazlasını istiyorsunuz.

2 sınıf hayat bilgisinde sadece Güneş'in doğduğu yöne doğu, battığı yöne batı dendiğini öğretmeniz gerekiyor. Siz ana yönleri bitirip ara yönleri bile vermişsiniz.
Aferin!
Yapamayan "aptal", yapmayan "tembel"...
Eminim siz öyle demiyorsunuz öğrencilerinize, ama sayenizde onlar bile kendileri hakkında öyle düşünüyor.
Onlardan aslında yapmak zorunda olmadıkları şeyleri istiyorsunuz. Ya başka bazı öğrencilerin iyiliği için ya da kendi kişisel yarışınız için harcıyorsunuz onları.

O çocuklarla günü geldiğinde helalleşmek çok zor olacak, haberiniz olsun.

Bir de; "Dersler boş boş geçmesin diye öğretiyorum." diyen tayfa var ki onlar zaten öğretmenliği hiç anlamamış.