2. Sınıf Öğretmenleri Günlüğü

Arkadaşlar bir öğrencim inatla heceleri yanlış yerinden bölüyor. Ki-tap yerine kit-ap, Si-mit-çi yerine sim-it-çi Şeklinde söylüyor. Ne yapılabilir.Teşekkür ederim

Arkadaşlar bir öğrencim inatla heceleri yanlış yerinden bölüyor. Ki-tap yerine kit-ap, Si-mit-çi yerine sim-it-çi Şeklinde söylüyor. Ne yapılabilir.Teşekkür ederim

Hocam inatla demeyin yeterince kavrayamamıştır ,sabırlı olun zamanla oturur.

bayram için ödev hazırlayan var mı birleştirilmiş sınıf okutuyom 1 sınıf hazırladım 2. sınıf hazır bulursam süper olur:)

Arkadaşlar sınıfta bolca beraberce test çözüyoruz ama henüz sınav yapmadım. Basamak değeri sayı değeri üzerinde o kadar uzun ve çok durdum ama yinede sınav yapmaya korkuyorum .sizlerde durum nedir?

Bir şey sormak istiyorum.Ritmik saymalarda sadece sayıların katları şeklindemi yani 2-4-6-8 ... 3-6-9 diyemi saydırdınız yoksa 3 ten başlayıp 2 şer say gibi de saydırma yaptırdınız mı?

Arkadaşlar sınıfta bolca beraberce test çözüyoruz ama henüz sınav yapmadım. Basamak değeri sayı değeri üzerinde o kadar uzun ve çok durdum ama yinede sınav yapmaya korkuyorum .sizlerde durum nedir?

Biz test aşamasına gelemdik öğretmenim bol bol etkinliklerle konuları pekiştirmeye çalışıyoruz. Sayı değerini karıştırırlar diye henüz vermedim.

Bir şey sormak istiyorum.Ritmik saymalarda sadece sayıların katları şeklindemi yani 2-4-6-8 ... 3-6-9 diyemi saydırdınız yoksa 3 ten başlayıp 2 şer say gibi de saydırma yaptırdınız mı?

yaptırdım yaptırıyorum hatta oyuna dönüştürdük şöyleki Ali  den başla 3er say 21 dur ayşe sen devam et 36 da ahmet sen devam gibi  100 e kadar saydırdık..

2. sınıfta kulüpler olmadığı için Hayat Bilgisi ders ve çalışma kitabında bulunan kulüplerle ilgili bölümleri atladım. Biraz zaman kazanmak güzel oldu doğrusu.

Ben atlamadım.Sınıf içinde uygulayabileceğimiz belli başlı 8 kulüp belirledim,öğrencileri kulüplere dağıttım,görevlerini söyledim.Sorumluluk almayı öğrenmeleri açısından iyi oldu.Bir kulüpte görev almak çok hoşlarına gitti.

Benim öğrenciler İngilizceyi çok seviyorlar şarkı kukla oyunu filan var diye ,bizim dersleri nasıl böyle eğlenceli hale getirebiliriz?

Ben atlamadım.Sınıf içinde uygulayabileceğimiz belli başlı 8 kulüp belirledim,öğrencileri kulüplere dağıttım,görevlerini söyledim.Sorumluluk almayı öğrenmeleri açısından iyi oldu.Bir kulüpte görev almak çok hoşlarına gitti.

Aynen bende öyle yaptım bu arada buGÜN andımızı okumadık esasında buda okul aile birliğinin oylamasına bırakılsa doğru olmazmıydı?

Son günlerde birkaç kere okuduğum bir köşe yazısını siz değerli zümrelerimin de okumasını istiyorum. Hayırlı akşamlar.


KEŞFEDİCİ PROBLEM ÇÖZÜMÜ
 
Keşfedici problem çözümü diğer bir ifade şekliyle zekâyı kullanarak bir problemin çözümünü yapmak, öğrenci başarısı ve yaşam başarısı için gerekli olan bir yetenektir.
Derslerde ve hayatın içerisinde karşılaştığımız pek çok problem, tek boyutlu olmayıp çok boyutludur ve keşfedici düşünceyi gerekli kılar.
Keşfedicilik; doğru yanıtı aranan probleme yeni yollar, yeni çözümler, yeni fikirler, yeni buluşlar üretme kapasitesidir.
Keşfedici problem çözümü bireyin geleneksel olmayan yollarla problemlere çözüm yolları bulmasıdır.
Keşfedici aklı kullanan birey problemin farklı yönlerini görerek alternatif çözümler üretebilir. Bu özelliğe çok boyutlu düşünme ya da “ıraksak düşünme” adı verilmektedir.
Iraksak düşünme, çok boyutlu düşünüp bir probleme çok sayıda çözüm üretmek anlamına gelir.
Tek boyutlu düşünmede ise verilenlerin yönlendirmesi ile mantıklı, en iyi tek çözümü bulma önemlidir.
Iraksak düşünce ile keşfedici problem çözümüne başvurmak, esnek, akıcı, özgün, alışılagelenden farklı bir şekilde düşünmeyi gerekli kılar.
Esneklik sayesinde kişi değişen koşullara hızla uyum sağlayabilir. Öğrencinin esnekliğini geliştirmek için ona mutlaka zaman tanıyarak problem çözdürtülmelidir. Öğrenciye, öğrenme aşamasında, ard arda ve sıkıştırılmış zamanlarda problem çözdürülmemeli, onun düşünüp başka yollar bulmasını sağlayacak bir anlayış ve yöntemlere başvurulmalıdır.
Öğrencilerin daha önce öğrendikleri bazen keşfedici akıllarını kullanmalarını engeller. Bu daha önceki bilgiyi yeni duruma uyarlayamamaktan kaynaklanır ve esnek olmayan sabit bir düşüncenin oluştuğu anlamına gelir.
Öğretmenlerin satır satır, kelime kelime kural ve bilgi kalıbı öğretmesi sonuç olarak beynin esnekliğini yitirmesine neden olur.
Öğrenciye beyaz bardağı anlatıp öğretiyorsunuz ancak bu bardağı kırmızıya boyayınca öğrenci onu tanımıyorsa esnek düşünemiyor demektir.
Diğer yandan duygusal etkenler de keşfedici problem çözümünü engeller. Ailelerin çocuklarının doğru yanıtlarından önce yanlış yanıtlarını sorması, çocuğun yanlış yapmamaya odaklanmasına ve sırf yanlış yapmamak için soruyu boş bırakmasına neden olmaktadır.
Yapılan bütün araştırmalar şunu açıkça ortaya koymuştur ki, başarılı öğrenciler problem çözümlerinde hata yapmaktan korkmadıkları için keşfedici zekâlarını kullanıyor ve problemin doğru yanıtını bulabiliyorlar.
Ailelerin evde çocukları ile dersler ve problemler üzerinde beyin fırtınası yapmaları gerekmektedir.
Beyin fırtınası iki ya da daha çok kişinin bulunduğu bir ortamda yanıtlar ne kadar yanlış olursa olsun bir dizi çözüm yollarının ortaya atılmasıdır. Bu beynin tam kapasite ile çalışmasına ve keşfedici problem çözümü boyutuna geçmesine neden olmaktadır.
Hoşça kalınız.
 
 
Süleyman BELEDİOĞLU

İyi akşamlar zümrelerim, sınıfımı 2 sınıf beraber kullanıyoruz sabahçı ve öğlenci. sınıfta tek pano var ve o da yetmiyor yenisini de alamıyoruz. kendim yapmaya kalksam nasıl hangi malzemelerle yaparım bileniniz varsa cevap yazabilir mi?

yaptırdım yaptırıyorum hatta oyuna dönüştürdük şöyleki Ali  den başla 3er say 21 dur ayşe sen devam et 36 da ahmet sen devam gibi  100 e kadar saydırdık..

Aldığımız A1 matematik sevincinde bununla ilgili etkinlik çok verilmiş.Mesala 5 ten başla 2 ilave ederk yaz yada 21 den başla 4 ilave ederek yaz.Zümre arkadaşta bu kazanıma uygun değil vermeyelim dedi kafam karıştı. sayının katları değil dedi.

Arkadaşlar bir öğrencim inatla heceleri yanlış yerinden bölüyor. Ki-tap yerine kit-ap, Si-mit-çi yerine sim-it-çi Şeklinde söylüyor. Ne yapılabilir.Teşekkür ederim

ben her hecede elleri çırparak ağızdan çıkan hecelerle tempo tutturuyorum. o zaman pek yanılmıyorlar

Merhaba Arkadaşlar,
Bugün Antalya dan sınıfımızın mektup arkadaşlarından mektuplar geldi.Öğrencilerim çok mutlu oldu.Özellikle mektuplardaki yazıların düzgün ve güzel oluşu çocukları olumlu yönde motive etti.Sınıf seviyelerine göre de çok düzgün ve anlamlı cümleler kurdular. Umarım öğrencilerimizin kitap okuma heveslerini de arttırır.Mektup arkadaşlığının çocukları bu kadar  etkileyeceğini hi,ç tahmin etmiyordum.Bu yönde arkadaşların girişimlerini her zaman desteklemek isterim.