2. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü-2

tebrıkler...
verımlı bır hafta dılıyorum

bugün o kadar kötü bir günki benim için arkadaşlar, çok kötüyüm... sabah ne kadar neşeyle derse girdim. zümrüt adında yemyeşil gözleri, altın sarısı saçları olan, yüzü hep gülen bir öğrencim var. ablası da 8. sınıfa gidiyor. her tenefüs bendedir. o da çok sever beni. o kadar düzgün, terbiyeli köy çocukları bunlar. sabah derste müdür dışarı çağırdı. köyde traktörle işe giderken, traktör devrilmiş, anneleri altında kalmış, vefat etmiş. alahım o kadar üzüldüm ki, belli etmedim. amcası gelmiş. a blasını alırken ağzından kaçırmış tam bizim sınıfa girerken, bir ağıt koptu ama tam ben de zümrütüme hazırlan kızım bugün servisin arıza yapmış, erkenden gitceksin diyordum, gülerek uğurluyordum, içim kan ağlayarak. hatta çocuklar öğretmenim ağladınız mı siz dediler yok dedim. o anda duydu kapıdan allahımmm gerisi anlatılamaz, ben bunun etkisini nasıl atlatırım bilmiyorum, dünya başıma yıkıldı. şöyle bir düşünüyorum da ölüm yanıbaşımızda... sevdiklerimizin değeri bilelim, hele annelerin... allah kimseye yaşatmasın, buna bile bu kadar üzüldüysem çok kötüyüm çoookk

evet sayın hocam allah  rhmet eylesin velinizi ve de size de kolaylıklar versin. gerçekten çokkk kötü ve zor bir durum.. rabbim yardımcınız  olsun. en çok da sevgili öğrencilerinizin.

Allah rahmet eylesin öğretmenim çok üzücü, keşke hiç bir çocuk bu acıyı yaşamasa

  Allah rahmet eylesin sevtap artma öğretmenim.

Öğrenme konusunda paylaşacağım konu pek iç açıcı bir şey değil belki.Esir askerler üzerinde uygulanmış.Ülke ismi konusunda(dış ülkelerden biri) emin değilim.beyin yıkama ya da beyne bilgi yükleme diyelim:
 Beyni yıkanacak kişi çok karanlık,ses almayan bir ortama alınır.Bütün duyulardan alınabilecekler kısıtlanır.Belirli bir süre zarfında kişiye yiyecek,içecek verilmez.Koku,ses gibi algılar kısıtlanır.Kişi bir süre sonra artık bir görüntü görmeye,ses duymaya karşı çok istekli hale gelir.
 Kişi burdan alınır alınmaz görüntü,ses vb.yollarla yükleme başlar.Denek o anda bunlara çok ihtiyaç duyduğundan tüm bilgileri çok isteyerek alır ve bunları benimser.
 Bu olay zorla güdülemenin korkunçluğunu göstermektedir.
 Kötü bir örnek ama kişinin bilgiyi almayı isteme duygusunu anlatmak için yazdım.  
  Bu konudaki diğer paylaşımım kalıcı öğrenme üzerine:
 (Özellikle mesleğe yeni başlayan arkadaşlar için)
 Herkesin bildiği gibi duyu organlarına gelen iletiler beyne iletilir.Bu öğrenme esnasında olursa eğer,ne kadar çok duyu organı kullanılırsa öğrenme o kadar pekiştirilmiş olur.
 Önce gelen ileti beyinde nokta gibi bir iz yapar,ya da kaydolur diyelim.Bu iz silik ya da koyu olabilir.Eğer silikse ya da beyin onu silmek istiyorsa beyindeki geri dönüşüm kutusuna alınır.Geri dönüşüm kutusundakiler tamamen silinmezler.Öğrencilerimizin aldığı her bilgi beyinde kaydolacaktır.Bu çok silik de olabilir.Sonra bir bakarız ki ummadığımız anda öğrenme gerçekleşmiş.
 Peki beş duyuyu tamamen kullanabilir miyiz?Şöyle bir örnek olabilir.Öğrenci yarım elmaya dokunur,onu koklar,diğer yarım elmayla çarpıştırıp hafif de olsa sesini duyabilir,sonra onu afiyetle yiyebilir.
 Bu beyinde iz bırakacaktır.Daha sonra yarım elma görseliyle hatırlanacak,hatırlayamayanlara öğretmenimiz ve hatırlayan diğer öğrenciler tarafından zevkle hatırlatılacaktır.
 Bir süre görseller ve anlatımla konu pekiştirlirse öğrenme kalıcı olur.Ancak telaşa kapılırsak ya da öğrenme tamamlandı dersek beyindeki iz silikleşecektir.

 Şimdi de kalıcı öğrenme ile ilgili bir ders işlenişi tasarlayalım:
 Öğrencinin dikkatini toparlayamadık.Saatleri kavrayamıyor.Beş duyuyu kullanalım.
 Örnek geliştirilebilir.Benim örneğim çubuk krakerin bir çubuğu yelkovan,bir parçası da akrep olsun.Bunu koklatabiliriz.Ses çıkarttırarak sesini duyurabiliriz.Saat başlarını gösterebiliriz.Sonra 'Saat dokuzun yelkovanını yiyelim,akrebini yiyelim'diyebiliriz.Faydası çok olur mu bilmem ama bir bakış açısı benimki...
 Bunu çok küçük bir 'işkence' ile başlatabilir miyiz?Hadi işkence olmasın da öğrenecek çocuk biraz aç olsun(bu sayfadaki ilk mesajım).
 Bazı konular imkan meselesi ancak düşünürsek daha ekonomik yollar bulunabilir.
Sınıf yönetimi için aşağıdaki linke bakmanızı öneririm.
Tabi bir de int.’ten ‘Sınıf Yönetimi Örnek Olaylar’a bakabilir sınıfımıza uyarlayabilirsek iyi olur.
(Kaynak: [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] )

 Otizmli öğrenci için bir arkadaşını görevlendirmeniz en doğru davranış.Eğer bu öğrenciyle iletişime geçemiyorlarsa kesişim kümelerini kullanabiliriz:Öğrencinin hoşlandığı aktiviteler belirlenir.İletişim için okulda,sınıfta uygulanabilecek olanlar uygulanır.Daha sonra kısa oyunlarla desteklenebilir.Her zaman hatırlamalıyız ki bunlar zaman alacaktır.Sabırla,sakince devam ettirmeliyiz.

  Belki uyguluyorsunuzdur; bu da ek bir öneri olsun:Her gün ya da belirli aralıklarla çocukları telefonla arayalım.Annesi açtığı zaman ‘Rahatsız ettim ………’i telefona isteyecektim.
 …....  merhaba(iyi günler,iyi akşamlar) nasılsın?
 Ödevlerini yapabildin mi?
…………………
 Konuşma kısa sürecektir.Bize katkısı ise büyüktür.
 -Veli işbirliği artar.
 - Öğrencinin evine gidemesek de kısa bir ziyaret gibi ilgili olduğumuzu belirtme şansımız olur.
 -Sınıfta disiplin için belki bize yardımcı olur.

 Eğer sizi tam olarak benimsemeyen veli var ise bir kesişim kümesi düşünün.Ortak bir paydayı teneffüsün iki dakikasında paylaşsak bile velinin gözünde ‘Öğretmen bizden biri’ algısı oluşabilir.Bu çocuğa yansır.Biz de bepli öğrenci ilgilenme şansımızı artırırız.(tabii ki bize pek sıcak bakmayan,sürekli kendini ön plana çıkarmak isteyen veli de çıkabilir.)
 EĞER VELİYİ UTANDIRABİLİYORSAK UTANDIRMA YOLUNU SEÇELİM.

 Fırsat buldukça iletişimle ilgili bilgilere bakabilirsiniz.(Akıl vermiş gibi olmayayım.Belki çok iyi değilim.Önemli olan iyi bir model olabilmek.Yoksa hepimizin eksiği var.)

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
 
  Fazla araştırıp bilgi bulmaktansa bir tane bulup onu uygulamak daha doğru olacaktır.
 
 Ritmik sayma konusunda naçizane tavsiyem görselleri kullanmaya çalışın.Çocuk 1 elmanın resminin yanında, 2 elma resmini ya da şeklini gördükten sonra 3 elma olduğunu görsel olarak görmesi gerekir.Ezbere kaçmayalım.Gerekirse görsel sanatları,serbest etkinlikleri bu tip öğrenciler için değerlendirelim:Taşlarla saydırma(başka bir araç da olabilir),şekillerle saydırma işlemlerinden sonra kavrayacaktır.Hatta ısrarla öğrenmeyenlere leblebi ile azar azar vererek de saydırma yaptırılabilir.Geriye ritmik sayarken leblebi yiyebilirler.
 ‘ Matematiğin amacı bilgiler arası bağı güçlendirip çözüm yollarını hızlı bulmaya yöneliktir.Türev,integral,limit bilen değil matematiği günlük hayatta çözüm yolu olarak kullanabilenler iyi matematikçilerdir.’
 
Toplamada verilmeyen toplananı bulma:
  İşlemi küçük sayılar seçerek yapalım:
  3 nesneyi alalım.Öğrenciler sadece ikisini görsün.Sonra diğer nesneyi getirelim.Toplama işlemini yapalım.
  Şimdi şu soruyu sorabiliriz:
  2 kalemin(farklı daha canlı birçok örnek bulunabilir.)yanına kaç kalem koyunca 3 kalem oldu?
  İşlem olarak yine küçük sayılardan başlayarak  4'e kaç eklersem 6 eder diye sorulabilir?
  Araç,gereçler yiyecek,ders araç gereçleri olabildiği gibi yakın çevrede çok kullanılan araç gereçler de olabilir.
 Anlamakta güçlük çeken öğrencilerin farklı sorunları olabilir.
 Sınıf ortamı müsaitse iyi bilen birkaç öğrenci arkadaşının yanına giderek çözümü uygun bir dille anlattıktan sonra bir ödül alabilir(aferin,yıldız,...)
 Toplama işlemi yapıldıktan sonra herhangi bir toplanan sayı ya da nesneyi silip geri dönebiliriz.Bu işlemi birkaç kere yaptıktan sonra anlayanlar çoğalacaktır.
  Hazır bulunuşluk düzeyi de önemlidir.Telaşa kapılmadan zamana yayarak gidebiliriz.Önemli olan kazanıma odaklanmak...Bu yüzden başlangıçta sayılar küçük seçilmeli.

  Onluk bozarak çıkarma:
  Önce 10 parmağımızla toplamı 10 olan sayılar;1 parmak kapatılıp 9+1=10, 2 parmak kapatılıp 8+2=10,3 parmak kapatılıp 7+3=10,...
   Şimdi beşerli boncuk sırasının yanına,birazcık uzağa bir boncuk daha çizelim,11 olsun.
 2 tanesini çizgiyle ayırıp 2+9=11
 3 tanesini çizgiyle ayırıp 3+8=11
 4................
 5................
 
    Tabii ki boncuklar bir küme içinde çizgiyle gösterilip eksilen kavramı    verilebilir.Çizginin bulunması da eksilen kavramını ad vermeden ifade eder.
 Sonra sırasıyla toplamı 12 olan rakamlarla
 toplamı 13 olan rakamlarla,
 ............ 14 ....... ..............,
 ............ 15
              16
              17
              18                 devam ettirilir.
 
 
  Eğer çarpım tablosuna başlayacaksanız yeteri kadar ritmik sayma yaptırın bence.Tam öğrenilmese bile çoğunluğu öğrenilmiş olsun işimizin kolaylığı açısından.
  2'şer 20 ye
  3'er 30'a
 4'er 40'a
 5'er 50'ye kadar ileriye ve geriye doğru sayma yaptıralım.
  Önce 2 ile ,sonra 5 ile,sonra 4 ile ve 3 ile çarpmayı verelim,sırasyla.

allah rahmet eylesin.sabırlar versin hepsinin allah yardımcısı olsun çok uzucu gercekten

arkadaslar okuma yazma bilmeyenler icin elinde plani olan var mi?benim bir ogrencim var 12 yasinda.hic bilmiyr.ogretmek icin cok ugrastim ama nafile.onceki yillarda okula hic gitmemis.devamsizliktn kalmis.elimde plan olsun en azindan.okula da nadir ugruyor gerci

bugün o kadar kötü bir günki benim için arkadaşlar, çok kötüyüm... sabah ne kadar neşeyle derse girdim. zümrüt adında yemyeşil gözleri, altın sarısı saçları olan, yüzü hep gülen bir öğrencim var. ablası da 8. sınıfa gidiyor. her tenefüs bendedir. o da çok sever beni. o kadar düzgün, terbiyeli köy çocukları bunlar. sabah derste müdür dışarı çağırdı. köyde traktörle işe giderken, traktör devrilmiş, anneleri altında kalmış, vefat etmiş. alahım o kadar üzüldüm ki, belli etmedim. amcası gelmiş. a blasını alırken ağzından kaçırmış tam bizim sınıfa girerken, bir ağıt koptu ama tam ben de zümrütüme hazırlan kızım bugün servisin arıza yapmış, erkenden gitceksin diyordum, gülerek uğurluyordum, içim kan ağlayarak. hatta çocuklar öğretmenim ağladınız mı siz dediler yok dedim. o anda duydu kapıdan allahımmm gerisi anlatılamaz, ben bunun etkisini nasıl atlatırım bilmiyorum, dünya başıma yıkıldı. şöyle bir düşünüyorum da ölüm yanıbaşımızda... sevdiklerimizin değeri bilelim, hele annelerin... allah kimseye yaşatmasın, buna bile bu kadar üzüldüysem çok kötüyüm çoookk

Rabbim sabırlar versin,mekanı cennet olsun

başınız sağolsun sevtap öğretmenim

arkadaslar okuma yazma bilmeyenler icin elinde plani olan var mi?benim bir ogrencim var 12 yasinda.hic bilmiyr.ogretmek icin cok ugrastim ama nafile.onceki yillarda okula hic gitmemis.devamsizliktn kalmis.elimde plan olsun en azindan.okula da nadir ugruyor gerci

hocam ben bu planı uyguladım işinize yarar inşallah

sevtap hocam başınız sağolsun. rabbim geride kalanlara ecir sabır versin. bundan sonra ki süreçte size çok büyük bir görev düşüyor. vekil öğretmenlik yaparken benim de öğrencimin babası vefat etmişti çocuk ondan sonra çok değişmişti  zor bir dönem rabbim yardımcınız olsun

saolun... bu çocuk geldiğinde ne yapacağımı bilmiyorum, nasıl yaklaşmalıyım ne demeliyim acaba???

Sevtap Aratma öğretmenim, başınız sağolsun. Her şey insanlar için. Ölüm ne kadar uzak gibi görünse de her an yanımızda. Bundan sonra o öğrencinize daha çok ilgi göstereceğinizden eminim. Annesinin yerini tabii ki tutamazsınız ama annesinin acısını azaltacağınızdan eminim. İyi ki sizin gibi bir öğretmeni var. Bu konuda çok şanslı. Allah sabırlar versin inşallah.

arkadaşlar bugün çok sinirliydim gine ödev verdim çocukların çoğu yapmamış yapanlar da yanlış o kadar sinirlendim ki anlatamam. nerde sorun var anlamıyorum derste yapan başarılı öğrencilerim bile yapamıyor yeri geldi mi. ödev vermiyorum artık veliler şikayete geliyor yok diğer öğretmen çok ödev veriyormuş da ben vermiyormuşum versem ne ki yapamıyorlar. çocuklar birde şu tarz problemleri anlamakta sıkıntı çekiyor:
biz 5 kardeşiz. her birimizin 8 tane bilyesi vardır. hepimizin toplam kaç bilyesi vardır?
bakkaldan tanesi 2 tl den 3 kalem, tanesi 3 tl den hikaye kitabı aldım. bakkala toplam kaç tl öderim? şekiller çiziyorum olmuyor neler yapa bilirim sizce nacizane önerileriniz bekliyorum?

bugün o kadar kötü bir günki benim için arkadaşlar, çok kötüyüm... sabah ne kadar neşeyle derse girdim. zümrüt adında yemyeşil gözleri, altın sarısı saçları olan, yüzü hep gülen bir öğrencim var. ablası da 8. sınıfa gidiyor. her tenefüs bendedir. o da çok sever beni. o kadar düzgün, terbiyeli köy çocukları bunlar. sabah derste müdür dışarı çağırdı. köyde traktörle işe giderken, traktör devrilmiş, anneleri altında kalmış, vefat etmiş. alahım o kadar üzüldüm ki, belli etmedim. amcası gelmiş. a blasını alırken ağzından kaçırmış tam bizim sınıfa girerken, bir ağıt koptu ama tam ben de zümrütüme hazırlan kızım bugün servisin arıza yapmış, erkenden gitceksin diyordum, gülerek uğurluyordum, içim kan ağlayarak. hatta çocuklar öğretmenim ağladınız mı siz dediler yok dedim. o anda duydu kapıdan allahımmm gerisi anlatılamaz, ben bunun etkisini nasıl atlatırım bilmiyorum, dünya başıma yıkıldı. şöyle bir düşünüyorum da ölüm yanıbaşımızda... sevdiklerimizin değeri bilelim, hele annelerin... allah kimseye yaşatmasın, buna bile bu kadar üzüldüysem çok kötüyüm çoookk

öğretmenim çok zor üzücü bir durum.ben sizin bu msjınızı okurken gözyaşlarıma engel olamadıysam sizin halinizi hele hele o çocukların halini düşünemiyorum bile.rabbim sabırlar versin.başınız sağolsun.