İlk Okuma Yazma Günlüğü (2007-2008)

Arkadaşlar müfredatta eldeli toplama var mı? ben sınıfın geneline eldeli toplama vermedim. Bazı öğrencilerime bireysel gösteriyorum.

bu arada hisarkara ve efsunkar öğretmenlerim hazır sizleri yakalamışken aklıma takılan birşey var onu sorayım.
benim öğrencilerim problem çözme basamaklarını uygulayı hiç sevmiyorlar.verilen istenen yazmak onlara çok sıkıcı geliyor.direkt çözüm yaparkende soruyu iyi anlayamamaktan dolayı hata yapabiliyorlar.sizde durum nasıl?
saygılar.

verilen istenen bölümünü yazmak zor geliyordur...Ben problemi okuyorum önce...sonra dramatize ettiriyorum...cevabı çoğu buluyor hemen...onlara aferin diyoruz zaten....Şimdi de bu problemi bir yemek yapar gibi...ya da  pasta yapar gibi yapalım diyorum...
Hepsi iştahla tamammm diyor...O zaman başlıyoruz
malzemeler.....ki bu verilenler oluyor
Pastamız neli olsun ..bu da istenen
en son hadi yapalım...bu da çözüm...
 bazen bütün bunları yazmak bana da zor geliyor..O zaman itiraz ediyorlar pasta yapmıcakmıyız diye

benim sınıfımda da 20 içinde toplama çıkarma işlemleri güzel gidiyor.iki işlemli problemlerde zorlanıyorlar.problem çözme basamaklarını yazmayı sevmiyorlar. 100 içinde de 1 er   5 er   10 ar  2 şer ritmik sayma yaptırıyorum.

Arkadaşlar benim çocuklarda okuma bi şekilde hepsi okuyor ben hepsi okuyor diye sevinirken bi baktım buradaki hızlara benimkiler kaplumbağaymış:( 3.metindeyiz etkinliklerini beraber yapıyoruz nasıl yapacaklarını kavramak üzereler hatta bugün sözlükten kelime bularak şaşırttılar beni.Ama dediğim gb yavaş okuduklarını fark ettim hemen atağa geçmem lazım ne yapmalıyım???
Tekerleme tahtaya yazıcam hepsimi okuyacak ödev mi vereyim??

6-7-8-9-10 YAŞ (İlköğretim 1. 2. 3. Sınıf)

Özellikleri
Bu yaş grubu okul öncesi ve okulun ilk yıllarını kapsamaktadır. Okul öncesi dönemin sonu  için geçerli olan okuma güdü ve ilgisi bu dönemin başı için de geçerlidir.

4-8 yaş masal yaşıdır.

Bu yaşlarda çocuklar hayale karşı duyarlı bir ‘oyun çocuğu’dur. Bu okuldaki bütün konular için geçerlidir, coğrafya ve bilim de içinde olmak üzere.

Çocuklar resimli öykülere alıştığından, içinde resmi bol olan kitapları öncelikle sunmak gerekir. Kitaplar resimli olmalıdır. Yapıtın, birinci sınıfta %50 ile %70’i, ikinci sınıfta %50’si, resimli olmalıdır.

Bu yaş çocukların eğilimlerinde cinsiyetler arası fark belirginleşmiştir.

İlgileri
Tekerlemelerden hoşlanırlar.
Masallara karşı ilgi sürmektedir.
Öyküler.
Konuşan hayvanlar. Kişileri hayvan olan öyküler.
Kişileri çocuk olan öyküler.
Tatil ve doğa öyküleri.
Hayali yaratıklarla ilgili hayali hikâyeler.
Şiirler.
Efsaneler-Destanlar-Fıkralar.
Fabllar.

Teknik araştırmaları bulunan oyunlar. Oyunla ilgili okuma, içeriğe ilgi duyma ile birleştirilmelidir.

Basit halk masalları. Gerçek, ya da hayal ürünü olan doğa kitapları. Kişilik verilmiş Makinelere ait öyküler. Başka ırk ve milliyetten çocukları konu alan yapıtlar.

Etkinlikler
-   Okuma-yazma öğretimin ilginç ve canlı yöntemlerle oyunlaştırarak eğlenceli bir biçimde yapmak..
-   Okuma eğitiminin temeli olan ‘sözcük toplama’ yani sözcük bilgisinin genişletilmesi gibi etkinlikler sürdürülmelidir.
-   Kitap sergisi açmak.
-   Kitapla ilgili resim yapmak.
-   Kompozisyonlar yazmak.
-   Kitabın yazarı ile tanışmak, kitabı yazarından dinlemek. (cep telefonu vb.)
-   Bir metni okuyarak diğer kişilerle tartışmak.
-   Okunan hikâyenin resmini yapmak.
-   Okuma bayramları yapmak.
-   Okunan kitap üzerinde konuşma.
-   Her gün bir süre okuma.
-   “Aç: oku-kapa: konuş” çalışmaları yapmak. (Film altyazıları gibi)
Okumayı öğrendikten sonra çocuk ilgisini çeken okuma araçları bulmazsa ve kitabı, okumayı bırakırsa okuması gelişemez.

Ben önce 4-5 öğrencime sesli okutuyorum.Sonra bana kim anlatmak istiyor problemi diye soruyorum.4-5 öğrencime anlattırıyorum.Sonra canlandırıyoruz,sonra şeklini çiziyoruz.En sonda da işlemi yapıyoruz.Bu basamakları deneyin hocam çok zevk alıyorlar.Problem çözeceğiz deyince yaşasın diye bağırıyorlar.Bu da benim çok hoşuma gidiyor.Daha sonra şekil çizme aşamasında bırakıyorum onlar şekil çizip işlemi yapıp bana getiriyorlar,yıldız atıyorum.sonra tahtaya bir öğrencim çözüp anlatıyor.Bana sormamışsınız pardom ama ben yine de yazmış bulundum Murat hocam şimdi farkettim.Bu kadar anlatmışken silmeye kıyamadım.

bu arada hisarkara ve efsunkar öğretmenlerim hazır sizleri yakalamışken aklıma takılan birşey var onu sorayım.
benim öğrencilerim problem çözme basamaklarını uygulayı hiç sevmiyorlar.verilen istenen yazmak onlara çok sıkıcı geliyor.direkt çözüm yaparkende soruyu iyi anlayamamaktan dolayı hata yapabiliyorlar.sizde durum nasıl?
saygılar.

Bu arada efsunkar hocam bilgileriniz için teşekkür ediyorum,çok faydalanıyorum,sağolun.

Ben önce 4-5 öğrencime sesli okutuyorum.Sonra bana kim anlatmak istiyor problemi diye soruyorum.4-5 öğrencime anlattırıyorum.Sonra canlandırıyoruz,sonra şeklini çiziyoruz.En sonda da işlemi yapıyoruz.Bu basamakları deneyin hocam çok zevk alıyorlar.Problem çözeceğiz deyince yaşasın diye bağırıyorlar.Bu da benim çok hoşuma gidiyor.Daha sonra şekil çizme aşamasında bırakıyorum onlar şekil çizip işlemi yapıp bana getiriyorlar,yıldız atıyorum.sonra tahtaya bir öğrencim çözüp anlatıyor.Bana sormamışsınız pardom ama ben yine de yazmış bulundum Murat hocam şimdi farkettim.Bu kadar anlatmışken silmeye kıyamadım.

ağzınıza sağlık arkadaşım.
dikkate alıp bir güzelde farklı bir yol göstermişsiniz.konular hepimizin ben diğer arkadaşlar burada diye isim vererek sormuştum.

Bu arada efsunkar hocam bilgileriniz için teşekkür ediyorum,çok faydalanıyorum,sağolun.

Buradaki tüm arkadaşlar gerek soruları ,gerek düşünceleri ve paylaşımları ile o kadar iyi bir ekip oldu kii...Kocaman bir okulda bol zümreli  1. sınıf okutuyor gibiyim...Ve müthiş faydalar sağlıyorum ben de..Hepinizi çok seviyorum..İyi ki varsınız

teşekkürler melf öğretmenim sorumluluk gösterip bilgilendirdiğiniz için.

Gerçekten  çok güzel açıklamışsınız öğretmenim silseydiniz mahrum kalacaktık çok sağolun.

müzik ve beden eğitimi performans görevleri alıntıdır.Ben beğendim belki kullanırsınız. Bu arada ben de aynı duygular içerisindeyim.Bence de İyi ki varsınız arkadaşlar.

29 kişiden hala 3 tanesi okuma yazma öğrenemedi.Sınıfta derslere başlayınca pek ilgilenemiyorum.Sizce onlarla nasıl çalışsam?

mrb arkadaşlar sınıf başkanlığı konusunda seçim mi yapsam yoksa her hafta 2 kişi dönüşümlü mü olsa önerilerinizi bekliyrm şimdiden teşekkürler

Ders saatleri dışında çalıştırma imkanınız var mı hocam?En etkili ve verimli öyle oluyor.

mrb arkadaşlar sınıf başkanlığı konusunda seçim mi yapsam yoksa her hafta 2 kişi dönüşümlü mü olsa önerilerinizi bekliyrm şimdiden teşekkürler

Ben seçimle yaptım.Başkanı dinlemeyip gürültü yaptıklarında niye dinlemiyorsunuz,siz seçtiniz bir de arkadaşınızı üzüyorsunuz diyorum.Etkili oluyor.

ne yazıkki ders saatleri dışında okula gitme durumum yok.Tenefüslerde ilgileniyorum bu seferde ben beziyorum.Bunalıyorum