İlk Okuma Yazma Günlüğü (2007-2008)

Arkadaşlar özellikle de köy öğretmenleri arkadaşlarım 1. sınıflarınız ne alemde ne durumdalar okumaya geçtilermi sizde de farklı seviye grupları varmı halen okumaya geçemeyen varmı?

Şırnakın köyündeyim.30 öğrenciden 22 si okumaya geçti.8 tanesi arasındada seviye farklılıkları oldukça fazla. hala türkçe konuşamayan var.

Bir çalışma daha, bilmeceler...

güzel bir çalışma teşekkürler hocam

siteyi sürekli takip ediyorum.geç oldu ama emeği geçen herkese çok teşekkür ederim.dil problemi olduğu için çalışmaları uygulamada sorunlar yaşadım.sabırla bekliyorum umarım 8 öğrencim okumaya geçer.

Amedya öğretmenim konu başlığını yazdırıp direk örneklemelerlemi anlatıyorsunuz?

Amedya öğretmenim konu başlığını yazdırıp direk örneklemelerlemi anlatıyorsunuz?

suzan hocam ben dilbilisini başlıklar açarak yazdırmıyorum. dikte çalışmalarında metin soruları cevaplarken ya da kelimeleri cümle içerisinde kullanıken vurguluyorum. ör: cümle büyük harfle başlar sonuna nokta düşüncemizi tam olarak anlatmalı gibi. sorulara tek kelimelik cevaplar verdiklerinde kabul etmiyorum cümle şeklinde yazın deyip düzelttiriyorum. mesela yazılarımızda kişi ve hayvan isimleri ile yer isimlerinin baş harfleri büyük yazılmalı diye sürekli tekrarladığımız için artık bunu öğrendiler çünkü bunlar tektir aynısından bir tane daha yoktur diyoruz böylece özel isim konusunu zaten öğrenmiş oluyorlar. ben şimdilik bu şekilde bu şekilde yapıyorum.

Hafta sonu tatilinde verilecek bir çalışma...

bende hisarkara öğretmenime katılıyorum elinize sağlık zeyneeb öğretmenim çalışmalar çok güzel

efsunkar13,zeyneeb öğretmenlerim çalışmalarınız için teşekkürler...

efsunkar13 hocam size sormak istediğim öğrencilerimin bazıları toplamada sorun yaşıyorlar........asıl sormak istediğim şu:toplama işlemini onlara nasıl öğretmeliyim yardımcı olursanız sevinirim...

toplama işleminin verilmesinden önce öğrencimizin uygun kazanımlara sahip olması gerekir...Neler bunlar?...
1-Rakamları iyi tanıyacak...
2-verilen grupları birebir eşleyerek karşılaştırmaları yapabilecek yani 5  in 2 den 3 fazla olduğunu görecek...
3-Ritmik saymalarda 20 içinde ileri saymayı birer ve ikişer yapacak..Hem de somut nesnelerle yani fasulyeleri ile ya da küçük küplerle ama görecek varlıkları ve sayacak birer,ikişer ..önce 20 içinde iyice pekişecek...
4-Sonra bu varlıklarla artma çoğalma gibi kavramları farkedecek ...bunlar olmadan siz toplama işlemini verdim dersiniz onlarda almış gibi görünürler başta ama sonrasında hayal kırıklığı olur.
 Bütün bunlarla yeterli kavranma gerçekleşmişse toplama işlemi verilir...
1-İşlem olarak vermeden önce 10 içinde toplamları tek basamaklı olacak şekilde yine nesnelerle verin..
2-sayı ikililerini farkettirin.Farklı renkte küpler varsa çok işe yarar..legolarda olur.Şeker ya da kalem ..ya da bahçede taş toplatarak yapın.
3-Acele etmeyin sürekli onlara sorun..Kendileri keşfetsin..
4-Sonra tahtaya modelleyerek yapın...Bir derste çok işlem yapmanız önemli değil..Anlayarak 2-3 tane modellesin yeter..5 tane kırmızı elma çizsin...siz de iki tane daha çizin başka renkte ... Bırakın o da defterine boyasın... Bunu fasulyeleri ile yapsın.Öğrencileri tahtaya kaldırarak yapın..Bahçede oynarken yapın.
5-Bu arada matematik cümlesi ile ifade etsin..
6-Bu konu pekişince basamak kavramına geçmelisiniz...Basamak,onluk birlik kavramını vermeden toplamları 10 un üzerinde işlemler vermeyin... ve mutlaka somutlaştırın....9 üzerine 3 eklerken önce onluk oluşturup kalan birliği eklemelerini sağlarsınız basamakları kavradıklarında..

sözlükten kelime ve anlamını bulma etkinlikleri yapıyor musunuz?

hergün için bir harfle ilgili tekerleme vererek alfabetik sırayı oluşturup harfi panomuza ekliyoruz.Sözlükte ne nerde aranır çalışmasına geçmedik daha.sadece kullanmalarını öğrettikten sonra geçen yıl yaptığım bir çalışma vardı beşlerle onu uygulamayı düşünüyorum. Anlamını bilmedikleri kelimeleri tahtaya yazıyoruz.Guruplar oluşturuyorlar.Metinde geçtiği cümleyi buluyorlar.Oradan anlamını tahmin etmeye çalışıyorlar ve  ortak bir tanım oluşturuyorlar.Daha sonra bu tanımı küme kağıdına bir kişi yazıyor.her guruptan bir kişi kalkıp gurubunun tanımını söylüyor.Bu hiç bir zaman ansiklopedik bir tanım olmuyor ama kendi cümlelerince gayet iyi yapabiliyorlar.İşte ancak o zaman sözlüğe izin çıkıyor ve kendi tanımları ile sözlükteki tanımı karşılaştırıyorlar.kendi eksiklerini, sözcüğün farklı bir anlamı varsa onu hemen görüyorlar o anda.zaten hemen söz alıp söylüyorlar.Kendi sözlüklerinde bulamazlarsa diğer gurupların sözlüklerine bakıyorlar.Son aşamada cümle içinde kullanarak defterlerine yazmaları için süre veriyoruz, cümleler okunuyor.Bu uzun süren bir çalışma.Bir derste en fazla iki ya da üç kelime yapılabiliyor.Ama tam öğrenme sağlıyor.O kelimeleri kullanmaya başladıklarını görüyorsunuz.Sözlükten bakıp yazmak öğrenmelerini sağlamıyor.Anlamıyorlar bile.Birinci sınıflar için bu çalışmayı basite indirerek  alıştırmaya çalışıyorum.Zaman içinde bu aşamaya getiririm.

Zeyneeb öğretmenim ne güzel çalışmalar hazırlamışsınız elinize sağlık

bende hisarkara öğretmenime katılıyorum elinize sağlık zeyneeb öğretmenim çalışmalar çok güzel

Rica ederim arkadaşlar. Umarım işinize yarar.
Hisarkara öğretmenim, sonunda öğrendim dosya göndermeyi:)

nihal hocam bizde ilk zamanlar zorlanıyorduk hatta ç.k ve ders kitaplarını ayırt etmeleri bile 10dk sürüyordu. şuan ç.k okulda kalıyor etkinliklerinde hepsini yaptırmıyorum çünkü öğrencilerimin seviyelerine uygun olmayanlar var. bugün türkçede besinler şiirinin etkinliklerini yapıyoruz 3. etkinlik ekmeğin oluşum aşamalarını maddeler halinde yazmaları isteniyor. böyle bi soru geçen yıl 5. sınıf türke kitabıda da vardı çok ilginç doğrusuhaklısınız hocam bendede 5 parmağını göster deyince tek tek sayıp anca gösterebilen öğrenci var.böyle durumlarda ben bazen çaresiz kalıyorum acaba ne yapabilirim diye işimiz zor

hocam ben de bugün o etkinliği çalışma kitabına bakarak hayretle içerisnde yaptırdım pes doğrusu diyorum buğday başak harman dövme bu nedir böyle?ayıca şiir tekerleme çalışmalları fotokopiler olmasa çocuklar okumaktan soğuyacak.Ayrıca o şiir de daha eğlenceli seviyeye uygun olabilir.Sıradaki parça meslekler bir göz attım 5 sayfaya mı ne dağılmış.Sanırım ilgi çekici bir metin umuyorum yani.

Dilbilgisi çalışmalar yaparken tanmlamalar yaptırıyor musunuz? Örneğin cümlenin tanımı,
sözcüğün tanımı...vs

4.sınıftan önce bu tarz tanımlar verilmez normalde..Hele hele birinci sınıfta hiç gerek yok. Havaların yağmurlu olduğu günlerde oynadığımız bir oyun vardı.Tahtaya kutucuk ya da balon içinde sözcükler yazıyoruz.Karışık verilmiş..İçinde 5n1k sorularına cevap veren sözcüklerde oluyor.Ben tahtaya önce tek kelime yazıyorum onlar altına bu kelime yanına yani kelime getirerek uzatıyorlar. En uzun cümleye ulaşana kadar devam ediyor.Bana karşı sınıf oynuyor. Sırayla bir ben bir onlar...Örneğin
Esra.
Esra geldi.
Esra Ankara'dan geldi.
Esra Ankara'dan dün geldi.
Esra Ankara'dan dün trenle geldi.
İlerleyen zamanlarda oyunun başında cümle duyguları anlatsın ya da soru soran bir cümle olsun diye belirliyoruz.
Nokta koymaz ya da büyük harfle başlamazlarsa puan alamıyorlar. vs. Kurallar vermek istediğiniz kazanıma göre değiştirilir.Kısacası cümlenin ne olduğunu bilmiyorlar sadece  sezinliyorlar...

aynı kitabı okutuyoruz demek melf hocam. doğrusu böyle bir kitabı nasıl seçmişler hayret ediyorum. meslekler konusuna bende baktımda çok uzun gerçekten acaba geçsemmi diye düşünüyorum.

hocam ben de bugün o etkinliği çalışma kitabına bakarak hayretle içerisnde yaptırdım pes doğrusu diyorum buğday başak harman dövme bu nedir böyle?ayıca şiir tekerleme çalışmalları fotokopiler olmasa çocuklar okumaktan soğuyacak.Ayrıca o şiir de daha eğlenceli seviyeye uygun olabilir.Sıradaki parça meslekler bir göz attım 5 sayfaya mı ne dağılmış.Sanırım ilgi çekici bir metin umuyorum yani.

iyi akşamlar arkadaşlar.
biliyorum karamsarlık iyi değildir ama ...
harefale bitti ama ögrencilerdenokumak için aşk şevk yok.ne yapsam olmuyor.ya benden kaynaklamdı biraz.ben harf öğretiminde yazımında tek tek ilgilendim şimdi de toplu bir etkinlik yaptırırken zorlanıyorum.daha doğrusu dil probleminden dolayı benim direktifleimi anlamıyorlar.geçen gün bir şiir verdim ezberleyene kadar okuyalım dedim.ezberleyen defterine şiiri bakmadan yazdı.başarılıydılar.ama bir günleri bir günlerini tuutmuyor.türkçe metinlerini işleyecek kadar iyi değiller.şimdilik kitap okuyoruz...köydeki öğretmen arkadaşlarım sizde de durum aynı mı?(bu arada kitaptaki metinler bana da  çok uzun ve anlamsız geldi )

teşekkür ederim ayça65 öğretmenim