İlkokuma Yazma Günlüğü-2

gelin öğretmenim gelin...bizde herkese yetecek kadar yer var...taner öğretmenimin de dediği gibi şimdiden bize tüyolar verin 2.sınıfla ilgili ki biz de neler yapalım neler yapmayalım onlara göre hareket edelim şimdiden işimizi zorlaştıracak ne varsa kolaylaştırmaya çalışalım hep birlikte...

ne demek öğretmenim başımızın üstünde yeriniz var. biz bir aileyiz günlüklerimizi de ailenin bireyleri olarak görüyorum ben.... hoş geldiniz

yvural öğretmenim ne demek hoş geldiniz...
Hatta daha sık bekleriz ki deneyimlerinizden yararlanalım...Biz de büyüyoruz 2.sınıfa adım adım yaklaşıyoruz...2.sınıfta rahat ilerlemek için bu seneden nelere dikkat etmemiz, neleri daha fazla önemsememiz gerekir, paylaşın öğretmenim bizlerle...
Sizi aramızdan görmekten çok mutlu olduk ayrıca...

hoş geldiniz aramıza öğretmenim. çok tşk ederimmm

    Bu sıcak karşılama için teşekkürler arkadaşlar.Sizlerin de dediği gibi biz eğitimhane çatısı altında büyük bir aileyiz.Ben bu siteden çok şey öğrendim,bu site sayesinde zorlukların üstesinden geldim.Naçizane size söyleyebileceğim tek şey 1.sınıfta öğrencilerden  okuma-yazma bilmeyen kalmaması 2.sınıfta büyük rahatlık olacaktır.Eğer sınıfınızda okuma-yazama ve anlama konularında problem yoksa 2.sınıfta çok rahat edersiniz.
    Sizleride 2.sınıf günlüğümüze bekleriz arkadaşlar.

eyvallah diyelim yvural öğretmenim...selam ve muhabbetle...

Problem çözme demişken,oldum olası defterlerine verilen ve istenen yazdırmaktan hoşlanmam.Bunun yerine süreç olarak okuma anlatma ve canlandırma yaptıktan sonra bir kez de "Hadi bakalım siz şimdi bu problemin dedektifisiniz.Size gizli ipuçları verilmiş.Küçük dedektifler bu ipuçlarını bulabildiler mi acaba??" diyerek verilenleri sonrasında  istenenleri  deftere yazmadan oyunlaştırmış oluyoruz.Çok hoşlarına gidiyor.

çilerhoca öğretmenim size sonuna kadar katılıyor ve ben de sizdenim diyorum...12.yılımı çalışıyorum daha hiç verilen istenen yazdırmadım ve de hiçbir kaybım olmadığını düşünüyorum naçizane...
Okuma-anlama-anlatım-hangi işlem bölümlerini sözlü olarak kullanmak daha kolay ve mantıklı geliyor bana da...
Bu konuda neyseki yalnız değilmişim...

Öğrtmenlerim  bugun minik kuzularıma,okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla bazı  değişiklikeler yaptık.İlk adımımız sınıf kitaplığını yeni baştan değiştirip,onların hoşlanacağı bol resimli,eğlenceli ve  eğitici Türk ve Dünya Masallarından Seçmeler adlı Tuana  çocuk adlı 70 kitaplık bi set aldım.İkinci adım ise özden30 öğretmenimin kullandığı kitap okuma ağacını yaptık.O kadar çok hoşlarına gittiki anlatamam.Teneffüsleri  bırakın derslerde bile kitap okuma yarışına tutuldular.Ufak bir değiklik dahi onları yüreklendirmeye ve mutlu etmeye değdi diyebilirim.

Nihayet matematik defterine yazı yazma olayı bugün oturdu. Aynı kutuya yazalım demekten bir hal olmuştum kontrol ettim bidaha artık anladılar. Problem çözüyoruz.Sıfırın etkisini verirken bişi dedim ama içime sinmedi ama çok da iyi anladılar iyi mi ettim kötü mü ettim bilemedim. Şimdi olay şöyle sınıfta çalışkan tembel lafı kulanmam ben.Sadece güdülerim sen daha iyisini yaparsın vs. Sıfır için dünyanın en tembel rakamı hiç bir işe yaramaz dedim. Diğer rakamlar çok çalışkan dedim. Sıfırı hangi rakama eklersek ekleyelim tembel olduğu için onu çalıştırmaz hiç bi işe yaramaz boşa uğraşır dedim. Sonra da sıfırın olmadığı toplama örneklerini hatırllatttım. Sonucun arttığını gösterdim ama sıfır çok tembel olduğu için sonucu değiştirmez dedim.Sınıfımda sorun olmadı ama tenefüste  benimkilerden birini gördüm yakın arkadaşım örencisinin yaramazlığından yakınıyodu benimki de dediki 'öğretmenim oda sıfır gibi o zaman tembel işe yaramaz.' İnsanlar için böyle demeyiz insnlara şans vermeliyiz falan filan lafı döndürdüm ama etkili oldu mu bilmem

herkese iyi akşamlar arkadaşlar size bir sey sormak istiyprum cümleyi nasıl anlatmıştınız ben çok zorlandım bu gün. ve açıkcası yapamadığımı düşünüyorum. seviyelerine inemedim çocukların..... sizler nasıl anlatmıştınız?
yoluma ışık tutarsanız çok mutlu olacağım

ilk defada olmasını beklemeyin zamanla olacak ben öyle yapıyorum.bir konuyu anlattığımda öğrencilerin tavırları beni yönlendiriyor.çoğunluk anlamamışsa o konunun vaktinin gelmediğine karar verip sonra tekrar deniyorum.

bende bu gün dün fificyo öğretmenimden çaldığım ( ) ilk harfle isim yazma yarışması yaptık tenefüste bile devam ettirdiler. bir e güzel cümle kurana güle yüz verdim sporun önemi isimkli metinde anahtar kelimelerle çalışırken.bu fikir içinde teşekkür ediyorum tekrar öğretmenimize. işe yarıyor gerçekten

çilerhoca öğretmenim size sonuna kadar katılıyor ve ben de sizdenim diyorum...12.yılımı çalışıyorum daha hiç verilen istenen yazdırmadım ve de hiçbir kaybım olmadığını düşünüyorum naçizane...
Okuma-anlama-anlatım-hangi işlem bölümlerini sözlü olarak kullanmak daha kolay ve mantıklı geliyor bana da...
Bu konuda neyseki yalnız değilmişim...

tenercelebi52 öğretmenim yalnız olmadığıma ben de sevindim.
Dedektifle başlıyorum,sonra siz "Problem Ressamısınız..Hadi çizin bakalım problemi kim en güzel çizicek.."diye konuya göre değiştiriyorum.Problemi resimle modelleştirmenin daha kolay algılanabildiğini düşünüyorum.Daha önceki deneyimlerden gördüğüm kadarıyla özellikle önümüzdeki günlerde bütün-yarım kavramlarından başlayarak ileriki sınıflarda da bu uygulamanın  çok işe yarıyor.
 Ayrıca 24 saat engeline takıldım öğretmenim.

Benim öğrencilerim(2.sınıf) bile problemlerde verileni yazmada sorun yaşadılar.İstenileni anlayabiliyorlar,hangi işlemi yapacaklarınıda anlıyorlarsa verilenleri yazmasını isteyip problemi onlar için güçleştirmenin bir anlamı yok diye düşünüyorum.Problemlerimizde sadece istenileni yazıyoruz.Verileni yazdırmıyorum.Bu şekilde problemi çözebiliyoruz.Yani verilenleri yazamayınca bir kaybınız olmaz.

ben de problem çözdürürken verilen istenen yazdırmadım. bu şekilde de gayet güzel anlayıp çözüyorlar. gerek yok bence

sevgili öğretmenlerim ben bir şey sormak istiyorum biraz ilgisiz bir konu, ilk görev yaptığım yerde milli eğitim müdürü vardı en son siirt te görev yaptığını öğrendim şimdi nerede olduğunu bilen var mı?ismi mehmet Ali Atalay ilgilenenlere şimdiden teşekkür ederim

Problem çözme demişken,oldum olası defterlerine verilen ve istenen yazdırmaktan hoşlanmam.Bunun yerine süreç olarak okuma anlatma ve canlandırma yaptıktan sonra bir kez de "Hadi bakalım siz şimdi bu problemin dedektifisiniz.Size gizli ipuçları verilmiş.Küçük dedektifler bu ipuçlarını bulabildiler mi acaba??" diyerek verilenleri sonrasında  istenenleri  deftere yazmadan oyunlaştırmış oluyoruz.Çok hoşlarına gidiyor.

Ben de aynı şekilde düşünüyorum.Verilen istenen yazdırmak zaman kaybından başka birşey değildir.Problemi anlayan her şekilde çözecektir zaten.

sevgili zümrelerim benim veletler hikayeleri okuyorlar ama anlamakta sorun yaşıyorlar. kimse okuduğunu anlamıyor. bunun için öneride bulunabilirmisiniz? Bide okuma bayramı derdi var tabi her gün iki saat provalara gidiyor.Son üç gündür çok verimsiz geçiyor açıkçası. okuduğunu anlam konusunda görüşlerinizi bekliyorum.

Öğrtmenlerim  bugun minik kuzularıma,okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla bazı  değişiklikeler yaptık.İlk adımımız sınıf kitaplığını yeni baştan değiştirip,onların hoşlanacağı bol resimli,eğlenceli ve  eğitici Türk ve Dünya Masallarından Seçmeler adlı Tuana  çocuk adlı 70 kitaplık bi set aldım.İkinci adım ise özden30 öğretmenimin kullandığı kitap okuma ağacını yaptık.O kadar çok hoşlarına gittiki anlatamam.Teneffüsleri  bırakın derslerde bile kitap okuma yarışına tutuldular.Ufak bir değiklik dahi onları yüreklendirmeye ve mutlu etmeye değdi diyebilirim.

   hocam okuma ağacını nasıl yaptınız ve nasıl kullanıyorsunuz anlatır mısınız? benim öğrenciler okumada çok isteksizler...

sevgili zümrelerim benim veletler hikayeleri okuyorlar ama anlamakta sorun yaşıyorlar. kimse okuduğunu anlamıyor. bunun için öneride bulunabilirmisiniz? Bide okuma bayramı derdi var tabi her gün iki saat provalara gidiyor.Son üç gündür çok verimsiz geçiyor açıkçası. okuduğunu anlam konusunda görüşlerinizi bekliyorum.

glsrnsnn öğretmenim merhabalar...
Öncelikle ben verdiğim hikaye kitabını en az iki kez okumaları gerektiğini vurguluyorum...Anlatımda zorlananlara sorularla siz yardımcı olun derim...
Örneğin Bu hikayede kimler var? O ne yapıyor? Sonra ne oldu? Daha sonra ne dedi, ne yaptı? vb.sorularla; anlatımı onlara nasıl yapacaklarını örneklendirerek (burada küçük metinleri kullanarak denemeler yapabileceğiniz gibi sadece bir cümle üzerinde bile yapabilirsiniz);resimlerine bakarak hatırlamalarını kolaylaştırabilirsiniz...
Zamanla anlatım güçleri gelişecektir....
Ama bazı öğrencilere anlatımda sorularla ilk başta yardım şart...
Kolaylıklar dilerim öğretmenim...