İlkokuma Yazma Günlüğü (2008-2009)

Sayın tuana Hocam dediğiniz gibi yaptık diyelim sonra başka bi kelimeyi yazamazsa ne yapacağız o zaman ? Yani söylediğimiz bi kelimeyi ya da iki kelimeyi yazdı diye öğrenmiş sayacakmıyız o öğrenciyi?Yeni bi kelime söylediğimiz de yazamazsa ne olacak?Yardımcı olursanız sevinirim...

iyi akşamlar arkadaşlar.1 öğrencime hiçbir harfi öğretemedim.öğrettiklerimide belli yöntemlerle hatırlatmaya çalışıyorum.sonra yine unutuyo.birleştirme hiç yok zaten.ne yapmalıyım.

Arkadaşlar merhaba,

Yazdıklarımda bir anlam düşüklüğü oluşmuş. Hece tabloları, harf temelli okuma yazma öğretiminin bir materyaldr ve ses temelli cümle yöntemnde kullanılmaması gereklidir demek isiyorum.

Harf temelli yöntemde, a dan z ye kadar tüm harfler büyük ve küçük olarak sıra ile öğretilir. Daha sonra iki harfli heceler oluşturulur, bundan sonra hece tablosu verilir ve bu hecelerden sözcük elde edilir. Sözcükten cümleye geçilir.

Ses temelli yöntemde ise,  öğrenilen seslerden hece oluşsa da sona ses ekleyerek yeni sözcük elde ediyoruz. Örneğin, Ta- ne -r .
Dikkat ederseniz her defasında anlamlı bir sözcük oluşuyor.
Harf yönteminin tercih edilmiyor oluşunun nedeni, defalarca sıkıcı tekrarlara, ezbere dayanması, monotonluğa yol açmasıdır. Diyelim ki r sesinde nor, tor, ron yazdırmak da aynı sakıncalara yol açacaktır, o yüzden ses temelli yöntemde anlamsız sözcükler ve heceler yazdırmamak gerekiyor. Selamlar ve kolaylıklar.

sanırım bu siteden indirmiştim..güzel bir çalışma hecelerle ilgili..Okuma-yazma öğretiminde sıkıntı çeken arkadaşların işine yarar...

Okula yeni başlayan bir çocuğun dikkat genişliği 3-4 harfli bir sözcüğü kavrayabilecek düzeyde olduğundan, her yeni seste olabildiği kadar 3-4 harfi geçmeyecek sözcükler ve 2-3 sözcükten oluşan cümleleri tercih etmek gerekir. Çocuklar okuma yazma çalışmalarına başladıkları sıralarda hemen Talat yazdılar. Sonra atlet , alet gibi zerre kadar çocuğun ilgi alanında olamayan sözcükleri yazdılar. Halbuki, ip, top, süt yazabilseler
" kendilerinden dışarı doğru" öğrenme ilkesine göre çok daha hızlı ilerleyebilirlerdi gibi geliyor. Çocukların sıkılmaları ve hızlı öğrenememeleri bana normal geliyor. Siz çocuk olsanız "Talat teli telle" yazdığınıza sevinir, gerisini getirmeyi dörtgözle bekler misiniz ?

Yaşanan sorunun bir bölümü yöntemden kaynaklanıyor - en azından seslerin veriliş sırası değiştirilmeli diye düşünüyorum - . Bu da, sesler sona yaklaştıkça aşılıyor, kolaylıklar hepinize.

hocam doğrı yılllarca bir çok yöntem kullanılmış.harf yöntemi,hikaye yöntemi,karışık yöntem,çözümleme yöntemi....şu anki ses temelli cümle yönteminde önce ses ardından hece değil mi?ben çocuğa ta ner diye öğretirsem bu ilerde oluşturacağım kelimeler için dayanak oluşturmaz mı?örneğin ö sesini verdiğimde çocuk ta ner den ner i bildiği için anında ö ner demeyecek mi bana? buradan sonraki kısım direk alıntıdır.....((( ilk okuma-yazma öğretimine seslerle başllanması, seslerin birleştirilmesi ile
anlamlı heceler, kelimeler oluslturulması ve cümlelere ulaşılması öğrencinin bilgileri
yapılandırmasını kolaylaştırmaktadır. Bu yönüyle ses temelli cümle yöntemi, yapı
landırıcı öğrenme yaklaşımına uygun bir yöntemdir.))) PEKİ SAMİMİ BİR ŞEY SORMAK İSTİYORUM.SİZ DEDİĞİNİZE GÖRE TA NE R DİYE ÖĞRETİYORSUNUZ VE ÇOCUK HECE OLUŞTURMADAN TA NE R DİYE Mİ OKUYOR?ÖNCE TA NE R DİYE ÖĞRETİP ARDINDAN TA NER E NASIL DÖNÜŞTÜRÜYORSUNUZ?

siz bu durumda anlamlı anlamsız hece değil ta ne r diye öğreterek hece hece ses birleştiriyorsunuz o halde hece hece değil...o zaman laleyi de lal e diye mi öğrettiniz?

arkadaşlar merhaba.1 yıllık öğretmenim.benim daha önce 44 öğrencim vardı.son 1 aydır 33 öğrenciyle ders işliyorum.aileler çok ilgisiz.hazırlayıp dağıttığım metinleri ancak 15 öğrenci okuyup geliyor.bu yüzden çok yavaş ilerlediğimi düşünüyorum.Bugün ' r ' sesine geçtim..Panik yapmaya başladım..Sürekli metin okuyoruz ve dikte çalışması yapıyorum ama 6 öğrencim çok kötü. Sesleri birleştiremiyor.

sanırım bu siteden indirmiştim..güzel bir çalışma hecelerle ilgili..Okuma-yazma öğretiminde sıkıntı çeken arkadaşların işine yarar...

Okula yeni başlayan bir çocuğun dikkat genişliği 3-4 harfli bir sözcüğü kavrayabilecek düzeyde olduğundan, her yeni seste olabildiği kadar 3-4 harfi geçmeyecek sözcükler ve 2-3 sözcükten oluşan cümleleri tercih etmek gerekir. Çocuklar okuma yazma çalışmalarına başladıkları sıralarda hemen Talat yazdılar. Sonra atlet , alet gibi zerre kadar çocuğun ilgi alanında olamayan sözcükleri yazdılar. Halbuki, ip, top, süt yazabilseler
" kendilerinden dışarı doğru" öğrenme ilkesine göre çok daha hızlı ilerleyebilirlerdi gibi geliyor. Çocukların sıkılmaları ve hızlı öğrenememeleri bana normal geliyor. Siz çocuk olsanız "Talat teli telle" yazdığınıza sevinir, gerisini getirmeyi dörtgözle bekler misiniz ?

Yaşanan sorunun bir bölümü yöntemden kaynaklanıyor - en azından seslerin veriliş sırası değiştirilmeli diye düşünüyorum - . Bu da, sesler sona yaklaştıkça aşılıyor, kolaylıklar hepinize.

Hocam size katılıyorum. Ben köy okulundayım bu çocuklar nerden bilsin Lal, Nail, Talat, Onat ismini. Bilmedikleri için de zor öğreniyorlar.Ama Ali ismini hemen öğrendiler. Birde ben kendi adıma çok kelime verince kafalarının iyice karıştığını anladım.

Sınıfım 33 kişi bir öğrencim dışında hepsi sesleri çok iyi biliyor. Ama sesleri bildiği halde birleştiremeyen  5 tane öğrencim var. Onlar için ne yapmalıyım bilmiyorum. Diğerleri nin yarısı diktede iyi yarısı da idare eder. Sesleri birleştirme ile ilgili tavsiyesi olan varmııı

Sizce sesleri bilen öğrenci ilerde okuma yazmaya geçermi. Onları düşünmekten saçlarım beyazladı. Dün arkadaşımda sende beyaz saç varmıydı diye sorunca düşünün artık...

Sevgili svcn öğretmenim, benimkiler 3. sınıf oldular. Hepsi Aralık'ta okumuşlardı gene de bir daha 1. sınıf aldığımda yapmayacağım şeyler var. Sizlerle deneyimlerimi paylaşabilirim, destek olabilirim, bir fikir verebilirim düşüncesiyle 1. sınıflar sayfasına yazıyorum.

Taner'e gelince, ta-ne-r ve tane-r her ikisi de doğrudur. Çocuk hangisini tercih etti ise o şekilde okudu, müdahale etmedim. Zaman içinde göz sıçrama hızı arttıkça sesleri tek tek söyleme, duraklama, başa dönüp okuma hepsi de kayboluyor. -ner hecesi, ö-ner e kolaylık sağlar mı ? Sağlar elbette. Ama birleştirmeyi öğrenen,
 -ner hecesine hiç rastlamamış olsa da birleştirir. y sesini verince "yer " diyebilecekse, sesleri birleştirmeyi öğretmeye ağırlık vermek,  daha mantıklı değil mi ?

sesleri bilen bir öğrenci okumaya geçer sıkmayın kendinizi hocam.yakında birleştirip okumaya başlarlar

Sizce sesleri bilen öğrenci ilerde okuma yazmaya geçermi. Onları düşünmekten saçlarım beyazladı. Dün arkadaşımda sende beyaz saç varmıydı diye sorunca düşünün artık...

bende de aynı sorun var hocam.saç beyazlama sorunu değil tabi de sesleri biliyorlar ama birleştirmeye gelince bakışıyoruz sadece..ama çalışarak halledilir diye düşünüyorum..

Arkadaşlar rakamları kavratma ile ilgili çalışma sayfanız varsa gönderin lütfen.Teşekkürler