İlkokuma Yazma Günlüğü ( 2009-2010 )

Aynısından bende de var hocam...Ana okuluna yollamaya çalışıyorum...Yöentmelik gereği oluyor.Bakalım ne olacak.

Arkadaşlar benim 31 öğrencimin 28 i 2003 lü. Bunların 4 -5 tanesinde hiç hayat yok. Ancak bu ana okuluna yollama benim aklıma hiç gelmedi.Gerçekten böyle bir durum söz konusu olabilir mİ?

Diğer mesajları şimdi gördüm arkadaşlar,kusura bakmayın....Çözümü öğrendim,teşekkürler...

okuls öğretmeni, birinci sınıfta ortaya çıkan fırsatları hemen değerlendirmek gerekiyor.Bu noktada size katılıyorum. Ayrıca velileri biraz sıkıştırmak işe yarıyor.

Ben i sesindeyim.Cuma günü n sesine geçmeyi düşnüüyorum ama her gün birileri gelmiyor sınıfa.Bu da benim sinirimi bozuyor açıkçası.

Arkadaşlar benim 31 öğrencimin 28 i 2003 lü. Bunların 4 -5 tanesinde hiç hayat yok. Ancak bu ana okuluna yollama benim aklıma hiç gelmedi.Gerçekten böyle bir durum söz konusu olabilir mi?

dileks hocam tekerlemeleştirerek ve görselleştirerek kalıcı olacağı kesin,,, uyguluyorum en azından unutma etkenleri azalmış oluyor....

fificyo öğretmenim. "ta" yı verirken "ata" yı kesmenin tümdengelim yönteminden farkı yok. biz tümevarım yöntemi uyguluyoruz. ben her gün ilk 10 dakikamı şuna ayrıyorum : benim her ses için resimli ve renkli kartolarım var. önce "l" sesini sonra "a" sesini kaldırıyorum. "lllll" "a" "la" daha sonra yine "l" kaldırıyorum sonra "e" sesini, "llll" "e" le . tüm sesler böylece yan yana getiriyorum. açık uçlu hecelerin mantığını kavrat. kapalı uçluları zaten çok rahat yapıyorlar. "el" yerine "le" hecesinin nasıl oluştuğunu kavrat.
bugün, "o" sesini vermediğim halde tahtaya "ton" yazdım. öğrencilere hangi sesleri tanıdıklarını sordum. "n" ve "t" sesini tanıyoruz, ortadakini tanımıyoruz dediler. hadi onu da ben söyleyeyim dedim ve "o" dedim sınıfın üçte ikisi "tooonnn" dedi. çok sevindim ve işin mantığını kavradıklarını anladım...

Zeynepcan öğretmenim, size cevap yazarken yanlışlıkla gönder butununa bastım. Tekrar gibi oldu, kusura bakmayın.

bende 18 öğrenci var ama gerçekten kendi çabasıyla birleştirme yapan, defterine doğru yazan  taş çatlasın 4'ü geçmiyor. birkaç tanesi canının istediğini söylüyor. birkaç tanesi burda ne yazıyor dediğimde harf harf söylüyor birleştir diyorum ama birleştiremiyor sorun çocuklarda mı bende mi çözemiyorum bazen ne yalan söyleyeyim

arkadaşlar sizlere bir sorum olacak öğrencilerinizin davranışlarını kontrol etmek adına hangi yöntemleri kullanıyorsunuz?
ben her birine A4 boyutunda çiçekler hazırladım kendileri boyadı yapraklarında istediğim davranışlar yazıyor bu davranışları yerine getirmeyenin yaprağı kesiliyor. baya etkisini gördüm. sizlerin de farklı fikirleri varsa paylaşırsanız sevinirim.

bende 18 öğrenci var ama gerçekten kendi çabasıyla birleştirme yapan, defterine doğru yazan  taş çatlasın 4'ü geçmiyor. birkaç tanesi canının istediğini söylüyor. birkaç tanesi burda ne yazıyor dediğimde harf harf söylüyor birleştir diyorum ama birleştiremiyor sorun çocuklarda mı bende mi çözemiyorum bazen ne yalan söyleyeyim

Benimde aynı şekilde "burada ne yazıyor?" dediğimde harflerin sesini veren bir öğrencim var. Bir türlü sesleri birleştiremiyor.Bu öğrencim için sizler ne önerebilirsiniz?

arkadaşlar bugün gerçekten çok bunaldım. pazartesiden beri lat talat lat atlat lat ı okuyamıyorlar lütfen yardım edin e l a yı sorunsuz bir şekilde bitirmiştim hepsi okuyup bakmadan yazabiliyordu ama t geldi kelimeler arttı ben de onlar da mahvolduk lütfen bir fikir verin lat talat atlat nasıl ayırtettiricem

Arkadaşlar benim 31 öğrencimin 28 i 2003 lü. Bunların 4 -5 tanesinde hiç hayat yok. Ancak bu ana okuluna yollama benim aklıma hiç gelmedi.Gerçekten böyle bir durum söz konusu olabilir mİ?

Diğer mesajları şimdi gördüm arkadaşlar,kusura bakmayın....Çözümü öğrendim,teşekkürler...

hocam benim sınıfımın tamamı 2003lü hatta bazıları 2003 aralık kasım doğumlu hangi birini göndercez anaokuluna sistemde okula başlamaları gerektiğine göre sanırım bişi yapamayız.Valla japonlara çok şaşırıyorum adamlar 4 yaşında okuma yazma öğretiyor biz 6 yaşa bile ne zorluklarla....

 tarın okulda aşı var.bütün gün heba olacak gibime geliyor .yarın i sesini verecektim ama her halde bol bol metin okutacağım.

fificyo öğretmenim. "ta" yı verirken "ata" yı kesmenin tümdengelim yönteminden farkı yok. biz tümevarım yöntemi uyguluyoruz. ben her gün ilk 10 dakikamı şuna ayrıyorum : benim her ses için resimli ve renkli kartolarım var. önce "l" sesini sonra "a" sesini kaldırıyorum. "lllll" "a" "la" daha sonra yine "l" kaldırıyorum sonra "e" sesini, "llll" "e" le . tüm sesler böylece yan yana getiriyorum. açık uçlu hecelerin mantığını kavrat. kapalı uçluları zaten çok rahat yapıyorlar. "el" yerine "le" hecesinin nasıl oluştuğunu kavrat.
bugün, "o" sesini vermediğim halde tahtaya "ton" yazdım. öğrencilere hangi sesleri tanıdıklarını sordum. "n" ve "t" sesini tanıyoruz, ortadakini tanımıyoruz dediler. hadi onu da ben söyleyeyim dedim ve "o" dedim sınıfın üçte ikisi "tooonnn" dedi. çok sevindim ve işin mantığını kavradıklarını anladım...

ama ayhan öğretmenim buna yönlendiren klavuz kitap yani orda ata deyip a nın üstünü kapatıp okuma denemesi yapmamız isteniyo ele ala ete içinde aynısı geçerli vurgulu okuyup ilk sesli harfin üzerini kapatın diyorlar. e bu kitaplar yeni sisteme göre hazırlandığına göre aynı şeyi uygulamış oluyorum. aynısını uyguladım ama sürekli unuttukları için artık harfin üstünü tahtada kapatmaktansa ala kelimesini renkli kartona yazıp okutup a harfini kesiyorum ayrı ayrı okutup tekrar birleştiriyorum aslında tahtadaki işlemin aynısı yani sadece farklılık olsun diye böyle yapıyorum

tarın okulda aşı var.bütün gün heba olacak gibime geliyor .yarın i sesini verecektim ama her halde bol bol metin okutacağım.

büyük ihtimalle oda olmaz öğretmenim önceki hafta bizde de aşı oldu genelde ilk saatler geliyor görevliler çocuklar zaten duymuş oluyo ben öğleden sonra gelirler diye bisürü şey hazırladım ilk dersin son 10 dksında geldiler 3. saatte eve gönderdik